高一生物 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第1課時） 教學(xué)設(shè)計

1、“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)” 教學(xué)設(shè)計（第1課時）(潘文淵 深圳第二實驗學(xué)校)【課標(biāo)分析】闡明生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費者和分解者等生物因素以及陽光、空氣、水等非生物因素組成，各組分緊密聯(lián)系使生態(tài)系統(tǒng)成為具有一定結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容主要包括生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。教材從不同的環(huán)境中不同生物群落創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境因素與生物群落的關(guān)系，并在生態(tài)系統(tǒng)的概念下，分析生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的？各大組分之間有何種關(guān)系？遵循這樣的思路，教材逐一展開。通過思考討論活動，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，突出生態(tài)系統(tǒng)中各組

2、分之間緊密聯(lián)系，使生態(tài)系統(tǒng)成為一個統(tǒng)一的整體的觀念。【學(xué)情分析】學(xué)生在初中生物學(xué)課程中已初步了解了生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵。在教學(xué)時，我們可以充分利用學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生通過新的學(xué)習(xí)活動修正、完善原有概念。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過分析具體生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物環(huán)境的關(guān)系，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。（生命觀念）2.對典型生態(tài)系統(tǒng)的組成成分進行分析、比較、歸類，歸納概括各組成成分的作用及相互關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（生命觀念、科學(xué)思維）【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：1.通過分析理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的共性。2.建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型教學(xué)難點：1.通過分析理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的共性。2.建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)

3、的結(jié)構(gòu)模型【教學(xué)準(zhǔn)備】1.收集生物圈二號相關(guān)資料及視頻。【教學(xué)過程】引入教師活動：回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，觀看生物圈二號相關(guān)視頻學(xué)生活動：思考并嘗試回答問題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型教師活動1：布置任務(wù)，從生物圈二號的設(shè)計，概括生態(tài)系統(tǒng)的類型學(xué)生活動：討論交流，概括生態(tài)系統(tǒng)的類型。設(shè)計意圖：經(jīng)過分析與綜合，歸納概括形成概念。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分教師活動2：進一步提供資料：生物圈二號內(nèi)共有約4000個物種，其中動物（包括:軟體、節(jié)肢、昆蟲、魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳等）、植物（包括浮游、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物等）約3000種，微生物（包括細菌、粘菌、真菌、微藻等

4、）約1000種，它們分別來自澳大利亞、非洲、南美、北美等地。與地球生物圈類同,生物圈二號在物質(zhì)上閉環(huán),通過工程手段禁止它與外界大氣和地下土壤進行物質(zhì)變換。在能量上開環(huán),允許太陽光通過玻璃結(jié)構(gòu)供植物進行光合作用,同時引入電能供技術(shù)系統(tǒng)操作運轉(zhuǎn)。學(xué)生活動：討論1 生物圈二號中有哪些生物？嘗試通過他們的營養(yǎng)方式和作用，對它們進行分類。討論2 在上述生物圈二號中，生物之外還存在哪些成分？它們對生態(tài)系統(tǒng)來說是不可缺少的嗎？為什么？討論3 每個生物體的生存都離不開物質(zhì)和能量。這些生物是怎樣獲得物質(zhì)和能量的？不同種類的生物獲取物質(zhì)和能量的途徑一樣嗎？通過討論，找出生態(tài)系統(tǒng)組成成分的共性。設(shè)計意圖：從具體生物

5、種類，到生物與環(huán)境的關(guān)系，再從生物獲得物質(zhì)和能量的方式歸納共性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的思維能力。教師活動3：提供一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型學(xué)生活動：畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型設(shè)計意圖：培養(yǎng)建模及模型分析能力教師活動4：總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分學(xué)生活動：理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、分析問題的能力教師活動5：利用課本中的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，老師提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生從物質(zhì)和能量多角度完善生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生活動：通過觀察分析，并與同學(xué)進行交流討論，完善生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，建模及模型分析能力【板

6、書設(shè)計】一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)【作業(yè)設(shè)計】課前：查資料了解生物圈二號。課中：完成教材思考與討論活動課堂練習(xí)：繪出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型（從能量的角度）課后：一、習(xí)題1在一個陰濕山洼的草叢中，有一些長滿苔蘚的朽木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等生物，它們共同構(gòu)成一個()A生態(tài)系統(tǒng) B生物群落 C種群 D食物網(wǎng)答案A2“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！痹娭袥]有直接涉及的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是()A非生物成分 B生產(chǎn)者 C消費者 D分解者答案D3關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是()自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物異養(yǎng)型生物都是

7、消費者消費者都是異養(yǎng)型生物植物都是生產(chǎn)者細菌、真菌都是分解者動物都是消費者A B C D答案B4生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量。下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是()A動物都屬于消費者B細菌都屬于分解者，其異化作用類型主要是需氧型和厭氧型C生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分D一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分答案C5如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中四種成分之間的相互關(guān)系，下列相關(guān)敘述正確的是()A甲是生產(chǎn)者，包括所有的植物和部分細菌B所有的動物在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于丙C理論上，一個生態(tài)系統(tǒng)沒有丙也可以行使其功能D甲和乙是一個生態(tài)系統(tǒng)的基石答案C二、實踐：請以教材P50圖31為基礎(chǔ)，繪出本節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的思維導(dǎo)圖?！驹u價設(shè)計】評價等級優(yōu)良合格不合格評價標(biāo)準(zhǔn)知識點完整（類型、作用、注意點等）