高校公共選修課實施現(xiàn)狀剖析及管理模式探究

1、高校公共選修課施行現(xiàn)狀剖析及管理形式探究高校公共選修課施行現(xiàn)狀剖析及管理形式探究引言公共選修課是高等學校課程體系的一個有機組成局部，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和施行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學分制順利施行的重要支撐。公共選修課對于完善大學生的知識構(gòu)造，構(gòu)建學生的綜合素養(yǎng)和才能體系，開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的作用。如何結(jié)合學校實際以及學生自身條件和需要，開設(shè)足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的公共選修課是所有高校都要認真考慮、解決的問題。目前，很多高校都針對公共選修課的課程設(shè)置、教學管理、教學監(jiān)控等做了大量行之有效的工作，有效地加強了公共選修課的建立與管理，但仍然存在

2、諸多問題。本文以鄭州航空工業(yè)管理學院為例做了一次問卷調(diào)查，以此梳理、查找公共選修課的施行現(xiàn)狀，并對其中存在的問題提出可行性措施和策略，以更好地推動高校公共選修課建立，從而充分發(fā)揮公共選修課課程職能，全面推進大學生素質(zhì)教育。1高等學校公共選修課現(xiàn)狀剖析鄭州航空工業(yè)管理學院是一所財經(jīng)、管理類普通本科學校，多年辦學積淀，使學校建立起管工結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。為突出管工結(jié)合的辦學特色，學校建立起獨具特色的公共選修課課程體系，開設(shè)了一批具有鮮明特色的公共選修課程。經(jīng)過數(shù)年開展，不斷完善了公共選修課的綜合管理、質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，開闊了學生視野，培養(yǎng)了學生綜合才能，獲得了顯著成績，但我校公共選修課仍存在較多

3、問題。為摸清學校公共選修課課程設(shè)置、學生選課、老師授課、課程質(zhì)量監(jiān)控等問題，比擬客觀地反映學校公共選修課的實際，我們從大一、大二、大三3個年級段分別進展隨機選取100名學生進展問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，實際收回286份，其中有效問卷280份。問卷共設(shè)置14道試題，開放性題目2道，主要調(diào)查學生對公共選修課開設(shè)及管理方面的意見建議。通過調(diào)查，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理發(fā)現(xiàn)我校公共選修課存在以下問題：1.1學生選課具有盲目性和較強的功利性1.2學生對所選公共選修課重視不夠，學習不投入1.3公共選修課課程體系有待完善公共選修課的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學校實際，我校是財經(jīng)管理類為主的學校，公共選修課的

4、設(shè)置應(yīng)該結(jié)合辦學特色進展設(shè)置，一方面突出管工結(jié)合的辦學特色，另一方面課程的設(shè)置要彌補財經(jīng)管理類課程設(shè)置理工方面的缺乏。但這些課程的設(shè)置不能一廂情愿，也要結(jié)合學生的興趣愛好，可以對學生對開課的預(yù)期進展調(diào)研，如設(shè)置一些與科技創(chuàng)新、日常生活、知識技能相關(guān)的公共選修課。1.4公共選修課教學效果有待進一步提升根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)公共選修課絕大部老師都能認真授課，學生總體上對任課老師教學程度比擬認可。但也存在一種情況開設(shè)公共選修課的老師剛?cè)肼毜睦蠋?、從事行政工作的老師所占比例較大，專業(yè)老師，特別是有高級職稱的專業(yè)老師開設(shè)公共選修課的熱情不高，這就導致公共選修課老師授課程度整體上不如專業(yè)課程。再加上公共選修課

5、絕大局部為16個教學課時，有限的教學課時無法完成較多的教學內(nèi)容，老師在主觀上不自覺地降低了教學要求，這就導致學生對公共選修課選課熱情不高。1.5公共選修課一般采用開卷考試，簡單易過公共選修課根本上都采取論文的形式進展考試，甚至要求學生交電子論文即可，導致一些學生不來上課，結(jié)課時交一篇論文就萬事大吉，再加老師疏遠對學生平時成績的監(jiān)控。使公共選修課課程管理過于松散，教學沒有教學壓力，學生沒有上課動力，也失去了課程設(shè)置的初衷。1.6公共選修課教學監(jiān)控缺乏有效監(jiān)控，教學管理需要加強公共選修課課程門類繁多，老師教學層次差異加大，教學程度、教學方法等都有較大差異。加上學校對公共選修課重視程度不高，因為這些

6、課程一般在周末、晚上進展授課，所以這些公共選修課很難納入學校正常的教學督導范圍內(nèi)。局部老師本身對公共選修課缺乏重視，在管理難以標準的情況下往往備課不認真，授課比擬隨意，教學效果也不盡如人意。1.7公共選修課選課形式有待改革公共選修課相對來說課程開場缺乏，并且一些課程有一定的人數(shù)限制，再加上學校對公共選修課課程缺少必要的說明，這就導致學生選課具有加大的隨意性和盲目性。2公共選修課改革可行性建議2.1進步師生對公共選修課的認識公共選修課在拓寬學生的知識面、進步學生的綜合素質(zhì)、開展學生的個人興趣、促進學生的全面開展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能等方面起著不可無視的重要作用。學生通過公共選修課的學習，可以優(yōu)化知

7、識構(gòu)造、強化個性優(yōu)勢、增加就業(yè)的競爭力。老師通過開設(shè)公共選修課，可以穩(wěn)固專業(yè)知識，拓寬知識面，開闊專業(yè)視野，并在教學過程中實現(xiàn)教學相長。因此，學校應(yīng)該加強關(guān)于公共選修課重要性的宣傳，如在學校講課比賽中將公共選修課作為講課比賽的一局部，并通過舉辦關(guān)于公共選修課的板報展覽、開展講座等，讓師生深入理解公共選修課的重要性，從而使他們以更加積極的態(tài)度對待公共選修課。2.2構(gòu)建科學的公共選修課課程體系明確公共選修課課的課程定位。公共選修課、專業(yè)課、公共必修課等應(yīng)該共同構(gòu)成一個完好的課程體系，這些課程在設(shè)置時應(yīng)該綜合考慮，實現(xiàn)動態(tài)平衡。目前我校公共選修課程主要分為經(jīng)濟管理類、人文社科類、自然科學類、技術(shù)技能

8、類4個類別。教務(wù)部門要組織學校課程改革專家組，對學校教學資源進展整合，逐步開設(shè)符合學校教學實際的公共選修課課程，以實現(xiàn)公共選修課應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)這一目的并組織相關(guān)人員組織編寫?公共選修課課程指南?，詳細由開課老師撰寫，并在全校范圍內(nèi)印發(fā)，對公共選修課課程內(nèi)容、課程特點、教材選用、培養(yǎng)目的等進展介紹，將電子版掛到教務(wù)處網(wǎng)站，加強學生選課時的針對性。2.3完善教學質(zhì)量監(jiān)控和管理將公共選修課納入學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系中，不能因其教學性質(zhì)不同而放松對其的管理。要加強授課老師的要求，對授課教案、課件等嚴格檢查，要求授課老師定期更新教學內(nèi)容，防止一個教案使用多年。要加強公共選修課日常課堂考勤和管理，

9、教學管理部門要組織教學督導及管理人員不定期對公共選修課上課情況進展檢查。采取學生評教制度，將學生評教情況、督導組聽課情況與公共選修課進退機制結(jié)合起來，實行公共選修課淘汰機制?？茖W合理地安排公共選修課上課時間。盡量不將公共選修課安排在周末、晚上。在學校要在課程容量允許的范圍內(nèi)，盡量對公共選修課上課時間進展調(diào)整，以進步教學效果。2.4不斷豐富教學內(nèi)容和教學方法老師要結(jié)合公共選修課課程性質(zhì)靈敏采用不同的教學方法，并結(jié)合選課學生的專業(yè)歸屬決定教學內(nèi)容的難易程度。理論較強的公共選修課可以結(jié)合實際，增加理論性的知識，這樣易于學生承受，也方便學生在以后學習生活中運用公共選修課上所學的知識。詳細教學中要積極采

10、用現(xiàn)代教學方法，如開放式教學、互動式教學等，改變之前單一的講授法。在教學過程中，老師可以根據(jù)詳細的教學內(nèi)容變換教學方法，對于較難理解的理論性較強的知識，可以多運用講授法，對于理論性較強的知識，在講授法的根底上適當參加演示法或練習法等。2.5采用多元化改革考核方式因公共選修課開設(shè)的類別比擬豐富，涉及多個學科領(lǐng)域。因此，對公共選修課的考核方式應(yīng)該視詳細的情況而定，不能所有的課程都采取統(tǒng)一的。理論性較強的課程可以采取閉卷考試的方式，理論性較強的課程可以通過實驗和活動等方式進展考核，對于開放性的課程和有關(guān)熱點問題討論的課程也可以用談話法、討論法形式來考核。但學校要加強考試監(jiān)管，加大試卷抽查力度。3完畢語總之，公共選修課是加強大學生科學文化素質(zhì)，進步大學生素質(zhì)和才能的一個重要途徑，是