高校公共選修課實(shí)施現(xiàn)狀剖析及管理模式探究

1、高校公共選修課施行現(xiàn)狀剖析及管理形式探究高校公共選修課施行現(xiàn)狀剖析及管理形式探究引言公共選修課是高等學(xué)校課程體系的一個(gè)有機(jī)組成局部，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和施行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)分制順利施行的重要支撐。公共選修課對(duì)于完善大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，構(gòu)建學(xué)生的綜合素養(yǎng)和才能體系，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的作用。如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生自身?xiàng)l件和需要，開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的公共選修課是所有高校都要認(rèn)真考慮、解決的問(wèn)題。目前，很多高校都針對(duì)公共選修課的課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)監(jiān)控等做了大量行之有效的工作，有效地加強(qiáng)了公共選修課的建立與管理，但仍然存在

2、諸多問(wèn)題。本文以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例做了一次問(wèn)卷調(diào)查，以此梳理、查找公共選修課的施行現(xiàn)狀，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出可行性措施和策略，以更好地推動(dòng)高校公共選修課建立，從而充分發(fā)揮公共選修課課程職能，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。1高等學(xué)校公共選修課現(xiàn)狀剖析鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所財(cái)經(jīng)、管理類(lèi)普通本科學(xué)校，多年辦學(xué)積淀，使學(xué)校建立起管工結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。為突出管工結(jié)合的辦學(xué)特色，學(xué)校建立起獨(dú)具特色的公共選修課課程體系，開(kāi)設(shè)了一批具有鮮明特色的公共選修課程。經(jīng)過(guò)數(shù)年開(kāi)展，不斷完善了公共選修課的綜合管理、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生綜合才能，獲得了顯著成績(jī)，但我校公共選修課仍存在較多

3、問(wèn)題。為摸清學(xué)校公共選修課課程設(shè)置、學(xué)生選課、老師授課、課程質(zhì)量監(jiān)控等問(wèn)題，比擬客觀地反映學(xué)校公共選修課的實(shí)際，我們從大一、大二、大三3個(gè)年級(jí)段分別進(jìn)展隨機(jī)選取100名學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，實(shí)際收回286份，其中有效問(wèn)卷280份。問(wèn)卷共設(shè)置14道試題，開(kāi)放性題目2道，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)公共選修課開(kāi)設(shè)及管理方面的意見(jiàn)建議。通過(guò)調(diào)查，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理發(fā)現(xiàn)我校公共選修課存在以下問(wèn)題：1.1學(xué)生選課具有盲目性和較強(qiáng)的功利性1.2學(xué)生對(duì)所選公共選修課重視不夠，學(xué)習(xí)不投入1.3公共選修課課程體系有待完善公共選修課的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校是財(cái)經(jīng)管理類(lèi)為主的學(xué)校，公共選修課的

4、設(shè)置應(yīng)該結(jié)合辦學(xué)特色進(jìn)展設(shè)置，一方面突出管工結(jié)合的辦學(xué)特色，另一方面課程的設(shè)置要彌補(bǔ)財(cái)經(jīng)管理類(lèi)課程設(shè)置理工方面的缺乏。但這些課程的設(shè)置不能一廂情愿，也要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以對(duì)學(xué)生對(duì)開(kāi)課的預(yù)期進(jìn)展調(diào)研，如設(shè)置一些與科技創(chuàng)新、日常生活、知識(shí)技能相關(guān)的公共選修課。1.4公共選修課教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)公共選修課絕大部老師都能認(rèn)真授課，學(xué)生總體上對(duì)任課老師教學(xué)程度比擬認(rèn)可。但也存在一種情況開(kāi)設(shè)公共選修課的老師剛?cè)肼毜睦蠋?、從事行政工作的老師所占比例較大，專(zhuān)業(yè)老師，特別是有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)設(shè)公共選修課的熱情不高，這就導(dǎo)致公共選修課老師授課程度整體上不如專(zhuān)業(yè)課程。再加上公共選修課

5、絕大局部為16個(gè)教學(xué)課時(shí)，有限的教學(xué)課時(shí)無(wú)法完成較多的教學(xué)內(nèi)容，老師在主觀上不自覺(jué)地降低了教學(xué)要求，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共選修課選課熱情不高。1.5公共選修課一般采用開(kāi)卷考試，簡(jiǎn)單易過(guò)公共選修課根本上都采取論文的形式進(jìn)展考試，甚至要求學(xué)生交電子論文即可，導(dǎo)致一些學(xué)生不來(lái)上課，結(jié)課時(shí)交一篇論文就萬(wàn)事大吉，再加老師疏遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的監(jiān)控。使公共選修課課程管理過(guò)于松散，教學(xué)沒(méi)有教學(xué)壓力，學(xué)生沒(méi)有上課動(dòng)力，也失去了課程設(shè)置的初衷。1.6公共選修課教學(xué)監(jiān)控缺乏有效監(jiān)控，教學(xué)管理需要加強(qiáng)公共選修課課程門(mén)類(lèi)繁多，老師教學(xué)層次差異加大，教學(xué)程度、教學(xué)方法等都有較大差異。加上學(xué)校對(duì)公共選修課重視程度不高，因?yàn)檫@些

6、課程一般在周末、晚上進(jìn)展授課，所以這些公共選修課很難納入學(xué)校正常的教學(xué)督導(dǎo)范圍內(nèi)。局部老師本身對(duì)公共選修課缺乏重視，在管理難以標(biāo)準(zhǔn)的情況下往往備課不認(rèn)真，授課比擬隨意，教學(xué)效果也不盡如人意。1.7公共選修課選課形式有待改革公共選修課相對(duì)來(lái)說(shuō)課程開(kāi)場(chǎng)缺乏，并且一些課程有一定的人數(shù)限制，再加上學(xué)校對(duì)公共選修課課程缺少必要的說(shuō)明，這就導(dǎo)致學(xué)生選課具有加大的隨意性和盲目性。2公共選修課改革可行性建議2.1進(jìn)步師生對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)公共選修課在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、開(kāi)展學(xué)生的個(gè)人興趣、促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能等方面起著不可無(wú)視的重要作用。學(xué)生通過(guò)公共選修課的學(xué)習(xí)，可以?xún)?yōu)化知

7、識(shí)構(gòu)造、強(qiáng)化個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)、增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。老師通過(guò)開(kāi)設(shè)公共選修課，可以穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)于公共選修課重要性的宣傳，如在學(xué)校講課比賽中將公共選修課作為講課比賽的一局部，并通過(guò)舉辦關(guān)于公共選修課的板報(bào)展覽、開(kāi)展講座等，讓師生深入理解公共選修課的重要性，從而使他們以更加積極的態(tài)度對(duì)待公共選修課。2.2構(gòu)建科學(xué)的公共選修課課程體系明確公共選修課課的課程定位。公共選修課、專(zhuān)業(yè)課、公共必修課等應(yīng)該共同構(gòu)成一個(gè)完好的課程體系，這些課程在設(shè)置時(shí)應(yīng)該綜合考慮，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。目前我校公共選修課程主要分為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、人文社科類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、技術(shù)技能

8、類(lèi)4個(gè)類(lèi)別。教務(wù)部門(mén)要組織學(xué)校課程改革專(zhuān)家組，對(duì)學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)展整合，逐步開(kāi)設(shè)符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的公共選修課課程，以實(shí)現(xiàn)公共選修課應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)這一目的并組織相關(guān)人員組織編寫(xiě)?公共選修課課程指南?，詳細(xì)由開(kāi)課老師撰寫(xiě)，并在全校范圍內(nèi)印發(fā)，對(duì)公共選修課課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)、教材選用、培養(yǎng)目的等進(jìn)展介紹，將電子版掛到教務(wù)處網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生選課時(shí)的針對(duì)性。2.3完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理將公共選修課納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，不能因其教學(xué)性質(zhì)不同而放松對(duì)其的管理。要加強(qiáng)授課老師的要求，對(duì)授課教案、課件等嚴(yán)格檢查，要求授課老師定期更新教學(xué)內(nèi)容，防止一個(gè)教案使用多年。要加強(qiáng)公共選修課日常課堂考勤和管理，

9、教學(xué)管理部門(mén)要組織教學(xué)督導(dǎo)及管理人員不定期對(duì)公共選修課上課情況進(jìn)展檢查。采取學(xué)生評(píng)教制度，將學(xué)生評(píng)教情況、督導(dǎo)組聽(tīng)課情況與公共選修課進(jìn)退機(jī)制結(jié)合起來(lái)，實(shí)行公共選修課淘汰機(jī)制。科學(xué)合理地安排公共選修課上課時(shí)間。盡量不將公共選修課安排在周末、晚上。在學(xué)校要在課程容量允許的范圍內(nèi)，盡量對(duì)公共選修課上課時(shí)間進(jìn)展調(diào)整，以進(jìn)步教學(xué)效果。2.4不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法老師要結(jié)合公共選修課課程性質(zhì)靈敏采用不同的教學(xué)方法，并結(jié)合選課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)歸屬?zèng)Q定教學(xué)內(nèi)容的難易程度。理論較強(qiáng)的公共選修課可以結(jié)合實(shí)際，增加理論性的知識(shí)，這樣易于學(xué)生承受，也方便學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用公共選修課上所學(xué)的知識(shí)。詳細(xì)教學(xué)中要積極采

10、用現(xiàn)代教學(xué)方法，如開(kāi)放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，改變之前單一的講授法。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容變換教學(xué)方法，對(duì)于較難理解的理論性較強(qiáng)的知識(shí)，可以多運(yùn)用講授法，對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)，在講授法的根底上適當(dāng)參加演示法或練習(xí)法等。2.5采用多元化改革考核方式因公共選修課開(kāi)設(shè)的類(lèi)別比擬豐富，涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。因此，對(duì)公共選修課的考核方式應(yīng)該視詳細(xì)的情況而定，不能所有的課程都采取統(tǒng)一的。理論性較強(qiáng)的課程可以采取閉卷考試的方式，理論性較強(qiáng)的課程可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)等方式進(jìn)展考核，對(duì)于開(kāi)放性的課程和有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題討論的課程也可以用談話(huà)法、討論法形式來(lái)考核。但學(xué)校要加強(qiáng)考試監(jiān)管，加大試卷抽查力度。3完畢語(yǔ)總之，公共選修課是加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)步大學(xué)生素質(zhì)和才能的一個(gè)重要途徑，是