試論美國成人教師繼續(xù)教育的經(jīng)驗及對我國的啟示

1、試論美國成人老師繼續(xù)教育的經(jīng)歷及對我國的啟示論文摘要：繼續(xù)教育作為一種新的教育形式，是提升成人老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。美國非常注重成人老師的繼續(xù)教育，采取一系列措施：以成人教育專業(yè)理論為指導(dǎo)，制定相關(guān)法律法規(guī)，向高層次方向開展，教育機(jī)構(gòu)多元化，有力地推動了成人老師繼續(xù)教育的開展。借鑒美國的成功經(jīng)歷，為有效開展成人老師繼續(xù)教育，我國應(yīng)深化成人教育專業(yè)理論研究，提供理論指導(dǎo)；加強(qiáng)成人教育立法，提供法制保障；注重研究生教育，培養(yǎng)高層次人才；整合資源，建立健全教育機(jī)構(gòu)。論文關(guān)鍵詞：美國；成人老師；繼續(xù)教育；經(jīng)歷；啟示繼續(xù)教育是“對已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)技術(shù)職稱的在職人員進(jìn)展的教育活動。學(xué)歷教育的延伸

2、和開展使受教育者不斷更新知識和進(jìn)步創(chuàng)新才能，以適應(yīng)社會開展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛開展的產(chǎn)物。它作為一種新的教育形式，在大力提倡終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的今天，已經(jīng)成為人們進(jìn)展持續(xù)教育的、不可或缺的重要方式。美國非常注重成人老師的繼續(xù)教育，采取一系列措施，從而形成了鮮明的特點，推動了成人老師繼續(xù)教育的開展。正如美國著名的比擬教育家貝雷迪g.z.fbereday所說：“從認(rèn)識別人而得到自我認(rèn)識，是比擬教育學(xué)所能提供的最有價值的教育。借鑒美國成人老師繼續(xù)教育的經(jīng)歷，有利于促進(jìn)我國成人老師繼續(xù)教育的開展。一、美國成人老師繼續(xù)教育的經(jīng)歷一以成人教育專業(yè)理論為指導(dǎo)以專業(yè)化的理論作為指

3、導(dǎo)，成為美國開展成人老師繼續(xù)教育的特色之一。美國成人教育專家、學(xué)者不斷進(jìn)展“科際整合，大量吸收和借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等其他社會科學(xué)的研究成果，同時加強(qiáng)自身學(xué)科建立，從而形成了較為完善和充實的成人教育專業(yè)化理論。如霍爾提出，為表達(dá)成人老師在內(nèi)的成人教育工作者的專業(yè)特點，大學(xué)課程設(shè)置要以以下幾點作為目的：理解所有教育(特別是成人教育)所依賴的心理學(xué)根底和社會學(xué)根底；根據(jù)成人教育的主要目的和問題，并表達(dá)成人教育所追求的根本價值觀念的完好的成人教育哲學(xué)概念；理解所在機(jī)構(gòu)或工作單位的課程的開展、規(guī)模和復(fù)雜性，以及成人教育廣闊的領(lǐng)域；從事和指導(dǎo)教育的根本過程的才能，等等?！懊绹扇私逃?/p>

4、之父馬爾科姆諾爾斯提出“成人教育學(xué)理論模型，指出成人的學(xué)習(xí)不同于兒童的學(xué)習(xí)：成人具有自我指導(dǎo)的概念，成人具有豐富多樣而且個性化的經(jīng)歷，成人的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與其開展任務(wù)的變化親密聯(lián)絡(luò)，成人學(xué)習(xí)的取向是以生活、任務(wù)和問題為中心的，成人學(xué)習(xí)動機(jī)大多來自個體內(nèi)在的力量，等。因此，對成人老師、成人教育管理者施行培訓(xùn)時，必須充分認(rèn)識和重視成人學(xué)習(xí)的個性和優(yōu)勢，根據(jù)成人的特點施以相應(yīng)的教學(xué)。威斯康辛大學(xué)繼續(xù)教育與成人職業(yè)教育系加強(qiáng)對成人教育專業(yè)課程論研究，先后推出成人學(xué)習(xí)社會背景原那么、閑暇教育、推廣教育與理論、社區(qū)背景教育、成人教育方案開展與評估的原那么等課程。上述成人教育專業(yè)理論成為美國開展成人老師繼續(xù)教育重

5、要的理論根據(jù)和指導(dǎo)原那么。二制定相關(guān)法律法規(guī)制定相關(guān)的法律法規(guī)是美國成人老師繼續(xù)教育開展的重要保證，同時也是美國政府干預(yù)、管理和控制成人老師繼續(xù)教育的一個重要手段。早在1966年，美國就公布了?成人教育法?(theadulteduatinat)，明確規(guī)定：聯(lián)邦政府教育部門負(fù)責(zé)全國性成人教育師資的培訓(xùn)工作；各州至少要設(shè)立一所高等學(xué)校，負(fù)責(zé)對本州成人教育師資進(jìn)展高等教育的培訓(xùn)；各地方、社會團(tuán)體、企業(yè)單位負(fù)責(zé)自己舉辦的成人教育所用師資的短訓(xùn)。?成人教育法?還規(guī)定，聯(lián)邦撥給各州的款項中的一定數(shù)額必須用于“培訓(xùn)已從事、即將從事這項工作的人，使其成為能推行本法規(guī)定的專業(yè)人員。1972年的修正案對?成人教育

6、法?作了補(bǔ)充，規(guī)定撥款300萬美元用來培訓(xùn)成人教育師資，以改變當(dāng)時成人教育師資嚴(yán)重缺乏的場面。根據(jù)修訂后的?成人教育法?規(guī)定，各州相繼成立了學(xué)制為三年或更長一些時間的各種師資培訓(xùn)基地。1974年又對?成人教育法?進(jìn)展了修改，規(guī)定各州撥款中的15%應(yīng)該用于各種專門方案和師資培訓(xùn)。許多州為了保證成人老師的在職進(jìn)修，立法規(guī)定了在職進(jìn)修期限，如加利福尼亞州規(guī)定為每5年150小時，田納西州那么規(guī)定為每年5天。另外，為調(diào)動成人老師參加繼續(xù)教育的積極性，美國一些州還廢除了成人老師資格的終身制，規(guī)定成人老師資格證書的有限期限，成人老師必須通過進(jìn)修獲得一定學(xué)分或?qū)W位后才能更新證書。三向高層次方向開展四教育機(jī)構(gòu)多

7、元化二、對我國成人老師繼續(xù)教育的啟示一深化成人教育專業(yè)理論研究，提供理論指導(dǎo)沒有成熟的成人教育理論，就不可能有效地指導(dǎo)成人教育理論。美國注重對成人教育專業(yè)理論研究，成果較為成熟和完善，有力地推動了成人老師繼續(xù)教育的開展。相對而言，我國成人教育理論研究起步較晚，比擬薄弱。雖然近年來，我國涌現(xiàn)出不少有關(guān)成人教育的學(xué)術(shù)論文和論著，獲得了一定成績，但成人教育理論研究還需加強(qiáng)，自身學(xué)科體系、理論架構(gòu)缺乏，仍側(cè)重于較為籠統(tǒng)地理論化闡述，可操作性研究有所欠缺，這種狀況不利于成人老師繼續(xù)教育的有效開展。鑒于此，應(yīng)加強(qiáng)成人教育理論研究者隊伍建立，改變傳統(tǒng)的研究方法，樹立秉持人文主義的價值取向、凸顯“成人的主體地

8、位、確定將來研究的行動道路的理念，聚焦成人群體，置身真實的成人生活世界；進(jìn)入研究現(xiàn)場，體驗真實的成人生活故事；運用歸納方法，對生活故事文本進(jìn)展重組；以跨學(xué)科視角，對成人生活故事進(jìn)展解讀；結(jié)合專業(yè)命題，構(gòu)建成人教育的扎根理論，等等5，厘清成人教育根本概念、根本范疇，深化成人教育專業(yè)理論研究。此外，在強(qiáng)化一般理論研究的同時，也應(yīng)加強(qiáng)成人教育專業(yè)化理論的研究，尤其要對成人老師的角色定位、專業(yè)知識、技能以及相應(yīng)的專業(yè)態(tài)度等問題開展深化、系統(tǒng)的討論，以此為成人老師繼續(xù)教育提供專業(yè)理論指導(dǎo)。二加強(qiáng)成人教育立法，提供法制保障“任何重要政策理念的推動，均必須通過立法的途徑，成為行動合法化的主要根據(jù)6。在成人教

9、育開展中，立法具有不可或缺的功能和作用，它確認(rèn)成人教育的地位與作用、確立成人教育的管理和運行體制、協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)的內(nèi)外部關(guān)系、保證成人教育財政撥款等，從而最大限度地發(fā)揮成人教育效益，促進(jìn)成人教育開展。經(jīng)過多年的努力，我國相繼出臺并施行了一系列教育法規(guī)，但沒有制定成人教育根本法，有關(guān)成人教育的內(nèi)容大多散見于政府文件或相關(guān)法律之中，這種狀況不利于成人教育的安康開展。針對我國目前成人教育根本法缺乏的現(xiàn)狀，應(yīng)加快立法進(jìn)程，制定一部由全國人民代表大會或人大常委會通過的獨立的、統(tǒng)籌各門類的?成人教育法?。對成人老師繼續(xù)教育的方針、政策、保障措施，以及成人老師承受繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、待遇、人員比例、經(jīng)費來源

10、、間隔和持續(xù)時間內(nèi)容等做出明確規(guī)定，為成人老師繼續(xù)教育提供有力的根本法律根據(jù)。省市地方政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況，制定實在可行的有關(guān)成人老師繼續(xù)教育的法律法規(guī)，變“人治為“法治，依法治教，把成人老師繼續(xù)教育納入到法制軌道上來，從而推動成人老師繼續(xù)教育的施行。通過完善法制，使成人老師繼續(xù)教育制度化、法律化，保障其科學(xué)有序地運行，不斷提升成人老師的專業(yè)素養(yǎng)。三注重研究生教育，培養(yǎng)高層次人才四整合資源，建立健全教育機(jī)構(gòu)成人老師繼續(xù)教育“不應(yīng)單單落在或根本落在學(xué)校體系身上需要其他機(jī)構(gòu)的幫助，7為進(jìn)步我國成人老師繼續(xù)教育的效益和質(zhì)量，需要充分利用各種教育資源，建立健全有關(guān)機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)的多元化。參照美國成人老師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的經(jīng)歷，結(jié)合我國的實際情況，應(yīng)采取以下措施。一是積極開展成人高等院校。應(yīng)制定有關(guān)政策，大力扶持和開展成人高等院校，而不是兼并或取消。以中央或地方主管部門投資為主，裝備具有高程度的師資力量，組建一批成人高等院校，作為對成人老師施行繼續(xù)教育的基地。二是普通高校兼辦成人老師繼續(xù)教育。高校擁有豐富的教育資源，應(yīng)在成人老師繼續(xù)教育中發(fā)揮重要作用。對不同的成人老師施行不同層次的培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)。三是發(fā)揮成人教育專業(yè)組織的積極作用。鼓勵和標(biāo)準(zhǔn)成人教育專業(yè)組織的建立，擴(kuò)大其自主活動范圍，發(fā)揮其在行業(yè)中的組織和協(xié)調(diào)作用，承當(dāng)起成人老師繼續(xù)教育的責(zé)任。