淺談對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)

1、淺談對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)淺談對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性一個(gè)學(xué)生，包括老師在內(nèi)，搞好詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言才能的培養(yǎng)是及其重要的。一個(gè)留學(xué)生漢語(yǔ)程度的上下，在某種程度上取決于對(duì)外詞匯掌握的情況。對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)不僅是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的重要組成局部。對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)是復(fù)雜多樣的，相對(duì)于母語(yǔ)而言，對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)又顯得更為紛繁復(fù)雜。因此課堂教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的根底之上的。二、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法一避重就輕的原那么作為一名老師，老師在課堂中，要注意學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度和詞語(yǔ)的使用頻率，有針對(duì)性的在全課生詞中選出重點(diǎn)的詞匯，然后根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)澐殖霾煌膶哟?/p>

2、，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)而在課堂上分別解決。1、挑選著重講解與練習(xí)的生詞，2、簡(jiǎn)單介紹根本含義的詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，理解他們?cè)谕欢ㄔ~語(yǔ)中搭配中的意義。3、少量的僻詞，要求學(xué)生能看懂就可以了。二靈敏比照運(yùn)用漢語(yǔ)中存在大量相近的詞語(yǔ)，這使得漢語(yǔ)顯得博大精深，絢麗多彩。也使得漢語(yǔ)表達(dá)更加細(xì)膩準(zhǔn)確，富于變化。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段，由于程度才能有限，我們要理解他們，只要求學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出意思即可，對(duì)使用的漢語(yǔ)并不要求靈敏多變。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的成長(zhǎng)速度加快，年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯量不斷增加，碰到的相似的近義詞會(huì)越來(lái)越多，假如老師不能一一進(jìn)展有方案的講解，就會(huì)造成學(xué)生理解上

3、的混淆。所以，老師在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中，老師要把相近的一組詞本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理同時(shí)進(jìn)展講解，在詞義和用法上讓學(xué)生快速掌握詞語(yǔ)，在進(jìn)展口頭與書(shū)面表達(dá)時(shí)可以靈敏運(yùn)用，既準(zhǔn)確恰當(dāng)，又生動(dòng)鮮明。三、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題一要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主課外閱讀不斷進(jìn)步學(xué)生的猜詞才能。1、課堂是漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主要手段；2、課堂教學(xué)時(shí)間有限，要完全掌握是根本不可能的；3、漢語(yǔ)詞匯千變?nèi)f化，復(fù)雜多樣，要讓學(xué)生完全掌握是根本不可能的。二注意進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的興趣設(shè)法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度，排除障礙，組織排練課文情節(jié)內(nèi)容等活動(dòng)，只有把平面的詞語(yǔ)同立體的閱讀材料結(jié)合起來(lái)，才能

4、讓學(xué)生真正掌握漢語(yǔ)的強(qiáng)大功能表達(dá)才能和語(yǔ)言的魅力。四、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)理論一師生情感交流。在詞匯教學(xué)中要建立一種有利于緩解學(xué)生緊張情緒的師生關(guān)系形式。要強(qiáng)化課堂上師生之間的感情投入，教學(xué)中的情感因素是雙向的，老師以情來(lái)打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用情來(lái)參與學(xué)習(xí)。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常重要的，它可以轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生將外語(yǔ)在認(rèn)知構(gòu)造中內(nèi)化而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而擺脫詞匯課普遍存在的畏懼心理。正如一些國(guó)外的教育學(xué)家指出的，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。二教學(xué)中詞匯量的控制。一節(jié)課學(xué)生能承受多少信息量，有一個(gè)度的問(wèn)題，超過(guò)或是達(dá)不到這個(gè)度

5、都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)所教詞匯。所謂學(xué)會(huì)一個(gè)詞匯，僅僅知道這個(gè)詞的意思不能算學(xué)會(huì)，最重要的標(biāo)志是可以直接用漢語(yǔ)思維在不同的場(chǎng)景運(yùn)用這個(gè)詞匯。此外，教學(xué)中詞匯量的控制要有一定的科學(xué)根據(jù)，即根據(jù)學(xué)生的需要教授常用性的詞匯。三教學(xué)中的詞匯講授技巧。第一，要準(zhǔn)確而透徹地講解所教詞匯及構(gòu)成該詞匯的字的意義，這是學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的根底；第二，要注重詞匯用法的講解，許多用詞不當(dāng)?shù)牟【?，不是因?yàn)閷W(xué)生不理解該詞匯的意思，而是由于學(xué)生不能準(zhǔn)確理解該詞匯的詳細(xì)用法；第三，要結(jié)合教材中課文實(shí)例，分析、講解課文中出現(xiàn)的詞匯。四在糾錯(cuò)方面應(yīng)注意的問(wèn)題。傳授知識(shí)并糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，是老師教學(xué)的重要責(zé)任。

6、留學(xué)生在使用漢語(yǔ)詞匯時(shí)，由于語(yǔ)境的不同而常常出錯(cuò)。所以，與當(dāng)前所學(xué)詞匯有關(guān)的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)所學(xué)詞匯尚未掌握或母語(yǔ)干擾所造成的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給以糾正。對(duì)于學(xué)生自己不能糾正的錯(cuò)誤，老師除了直接糾正外，還需要給出一定量的練習(xí)供學(xué)生加深印象；對(duì)于學(xué)生可以自己糾正的錯(cuò)誤，老師可采用重復(fù)、提問(wèn)，或運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，讓學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到錯(cuò)誤。新詞新語(yǔ)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響主要表如今如何運(yùn)用上，這是由新詞新語(yǔ)的習(xí)得渠道和重難點(diǎn)所決定的。新詞新語(yǔ)對(duì)老師的影響那么主要表達(dá)在對(duì)漢語(yǔ)新興詞匯的生動(dòng)引用和口語(yǔ)的教學(xué)上。調(diào)查顯示漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)對(duì)教材和詞典的影響主要表達(dá)在兩點(diǎn)：第一，教材和詞典要及時(shí)的收錄足夠的新詞新語(yǔ)；第二，教材和詞典不但要收錄，還有對(duì)詞語(yǔ)的文化背景和如何運(yùn)用上做出細(xì)致的解釋和指導(dǎo)。結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)展對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化語(yǔ)言的交際功能，增加了詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)用性