高校漢語言文學(xué)教學(xué)探究

1、高校漢語言文學(xué)教學(xué)探究摘要：隨著現(xiàn)代教育思想的不斷開展和沖擊，我國的教育不再單 一注重學(xué)習理論，而是向多元化邁進。現(xiàn)代教育思想對于傳統(tǒng)的教 育思想提出了很多質(zhì)疑，并且闡述了許多新的思想、教學(xué)內(nèi)容和方 式,這對于漢語言文學(xué)的開展起著重要的作用。本文將從多方面具 體分析漢語言文學(xué)教學(xué)在當下的開展方向和對策。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育高校漢語言文學(xué)教育是人們在長期開展中一直重視的問題，也是社會的互動形式 之一。在傳統(tǒng)教育理念下，人們經(jīng)常將教師與學(xué)生作為互動的主體, 即教師是傳授者，學(xué)生為接收者。這樣的做法是不利于學(xué)生長期發(fā) 展的，學(xué)生在這樣的背景下會缺乏一定的主觀能動性,只是被動接 收教師傳授的有限知識。一、

2、現(xiàn)代教育思想理論概述隨著社會的開展，教育中逐漸衍生出了一種新的理念，即對教師 主導(dǎo)地位重新解釋，越來越多的教師開始重視這一理念并且提倡， 他們認為，與學(xué)生的對話教學(xué)方式更符合當下的開展觀。這種前所 未聞的教學(xué)方式提倡學(xué)生與教師二者應(yīng)該是相同的高度和地位，兩 者彼此溝通，以對話代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式下的訓(xùn)誡。教師與學(xué)生不再是單 一的主動者與被動者，教師可以是學(xué)習者，而學(xué)生也可以是教育者。 在現(xiàn)代教育思想下，師生之間可以摒棄曾經(jīng)的主動與被動關(guān)系,真 正建立一種平等與真誠并存的關(guān)系，更有利于教師教育工作的展開和學(xué)生的成長學(xué)習，對社會的開展起著推動的作用。在教育思想方 面，現(xiàn)代教育思想理論提倡的是與傳統(tǒng)理論截然

3、不同的思想，它強 調(diào)尊重與關(guān)懷。尊重他人是指要敬愛他人，不能忽視他人的意見與 觀點,理解彼此的看法。關(guān)懷那么是要源于教師或者學(xué)生的情感,去 為對方而考慮，同時也要接受對方的尊重和關(guān)懷，這是彼此的，不 是單一的。還有一些學(xué)者提出要重視共享的理論，反對全部為納為 己有，只有合理共享，才會推動彼此的前進，進而影響整個群體、 整個人類社會的開展。這些理論都是有助于現(xiàn)代教育思想不斷革新 的理論，使得現(xiàn)代教育思想不斷完善，推動教育的開展?，F(xiàn)代教育 思想給了我國教育的開展有利的提示，即應(yīng)該對傳統(tǒng)教育模式下的 教育秉持著懷疑態(tài)度，對一些不合理的教育方式加以改革，應(yīng)當打 破傳統(tǒng)教學(xué)的唯一性，不再單以教師為主，也

4、要打破傳統(tǒng)教學(xué)的普 遍性傳播現(xiàn)代教育思想理論，成認現(xiàn)代教育思想的豐富多樣性。二、漢語言文學(xué)教學(xué)的開展現(xiàn)狀漢語言文學(xué)專業(yè)在我國擁有著悠久的歷史，相對于其他專業(yè)來講 開設(shè)時間較長，經(jīng)過多年不斷探索，逐漸形成了較為完善的專業(yè)體 制，同時取得了豐富而珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，以上所述為漢語言文學(xué)教 學(xué)的改革打下了堅實的基礎(chǔ)。各大高校通過多種方案進行人才培養(yǎng) 方案改革，以國家的政策指導(dǎo)為宗旨全力開展特色專業(yè)，以提高人 才質(zhì)量為核心，加強師資隊伍的建設(shè)，建設(shè)豐富而富有底蘊的校園 文化，進行了多項教學(xué)改革，企圖以此方式全面提升漢語言文學(xué)教 學(xué)的水平與綜合實力。同時，各大高校又以新的觀念與態(tài)度進行課 程建設(shè)與教學(xué)改革，

5、在制訂新的人才培養(yǎng)方案目標和規(guī)格的同時， 又構(gòu)建起新的人才培養(yǎng)方式，使得漢語言文學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代社會開展 下也能夠煜煜生輝。在漢語言文學(xué)教學(xué)有著如此輝煌成績的同時， 也存在著一些需要彌補的缺乏。首先是人才培養(yǎng)方面的缺陷，高校 在選修課的課程設(shè)置上忽略了學(xué)生個體的差異化，不能滿足學(xué)生個 性成長的需要，課程過于單一且乏味，學(xué)生缺乏一定興趣。其次， 高校在師資力量的配置方面也存在著缺陷，教師的教學(xué)任務(wù)分配不 均，專業(yè)教師學(xué)歷和職稱尚有提升空間，缺乏雙師型教師和有名氣 威望的教學(xué)名師，失衡的教師比例同樣也不利于教師科研水平提高。 再次，教學(xué)科研工程有待突破，當前我國各大高校的科研工程仍處 于零散狀態(tài)，雜亂

6、無章，未發(fā)揮集體優(yōu)勢，沒有研究特色。最后， 資金投入過小也是影響專業(yè)建設(shè)的一大問題，不利于專業(yè)特色的建 設(shè)，教師與教學(xué)管理人員也會相對松散，欠缺積極性與創(chuàng)造能力。 教師的考核評價機制也因為資金的欠缺而需要相應(yīng)完善。1三、漢語言文學(xué)教學(xué)的開展對策(1)明確漢語言文學(xué)專業(yè)的教育方向與培養(yǎng)政策。漢語言文學(xué)是 我國上下五千年文化的積蓄與底蘊，作為我國中文專業(yè)學(xué)習中最富 有影響力的學(xué)科，在我國的地位是無可撼動的。學(xué)生通過學(xué)習這門 專業(yè)，可以掌握我國各時代各流派的文學(xué)開展與文學(xué)內(nèi)涵，在進行 深入了解和認識的同時，還能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)獲得進一步提高。 把“人格教育放在知識與能力教育的上面，是現(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)

7、 的理念之一，以此為方針重新規(guī)劃漢語言文學(xué)教學(xué)的教育方向與培養(yǎng)政策，在學(xué)生掌握基本理論之后還可以接受一定程度的其他文化 教學(xué)的熏陶，全力將學(xué)生培養(yǎng)為符合當下開展需求，既具有專業(yè)知 識又具有健康良好人格的當代好青年。2 ( 2 )學(xué)科建設(shè)的加強與 師資力量的提升。高校溝通平臺的搭建可以進一步完善漢語言文學(xué) 的教育工作，應(yīng)當繼續(xù)加大對原有文學(xué)藝術(shù)研究部門和學(xué)科的投入, 使其充分發(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢。全面整合校內(nèi)的漢語言文學(xué)教學(xué)資 源，重組不同學(xué)科的師資力量,進一步提升師資水平。在建設(shè)漢語 言文學(xué)科研團隊的同時也要進一步擴大教學(xué)科研的范圍，表現(xiàn)出學(xué) 術(shù)的先進性，研究也會更加與眾不同。師資力量水平的提升

8、有利于 高校的專業(yè)特色建設(shè)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習，有利于漢語言文學(xué) 的開展。3 ( 3 )課程體系全面優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習空間。我國 高校的課堂通常分為必修課與選修課兩種，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例 外。這種模式下的課程學(xué)習，有利于學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇適合 自己的課程，但也有局限性，即課程變動較為頻繁，穩(wěn)定性不高, 選修課規(guī)模較小，種類不多。高校應(yīng)該擴大選修課的范圍，根據(jù)學(xué) 生的意愿開設(shè)相應(yīng)課程，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，增加 學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。同時，高校應(yīng)建設(shè)師資與教學(xué)合二為一 的教學(xué)體系，使?jié)h語言專業(yè)教師能結(jié)合自己擅長領(lǐng)域，增設(shè)各類人 文課程，并且設(shè)置相應(yīng)的獎勵與指標，對于取得成績

9、的高校教師給 予獎勵。4傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當代教育開展的需 要,在高科技力量突飛猛進的今天,教育課堂上也少不了多媒體技 術(shù)的存在。高校教師通過借助多種多樣的信息技術(shù)教學(xué)，可以使教 學(xué)更生動，更有針對性，并且還能顯著提高學(xué)生的專注力和學(xué)習興 趣。高校教師還可以通過課堂研討與專題式的課堂來增強課堂的靈 活性，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。高校教師不僅應(yīng)當注重課堂上 的學(xué)習,還應(yīng)當加強實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習，把教學(xué)內(nèi)容與校外漢語言文 學(xué)研究活動緊密結(jié)合，合二為一，延長見習活動，以此到達強化學(xué) 生文化素養(yǎng)的目的。5漢語言文學(xué)教材的改進也是一大重點，應(yīng)當 鼓勵高校教師進行學(xué)術(shù)研究，并與外?；蛘咧麑W(xué)術(shù)人士交流，通 過教材建設(shè)來推進高校漢語言文學(xué)專業(yè)的開展，積極建立以