高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育探索路徑

1、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育探究途徑我國經(jīng)濟(jì)的快速開展以及國家出臺(tái)的相關(guān)教育政策，使我國的教育事業(yè)得到了很大的開展。隨著我國產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的優(yōu)化晉級(jí)，國家對(duì)于人才的需求也在逐漸增大，特別是一些具有專業(yè)技術(shù)的科技人才?？蒲袆?chuàng)新成果以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)程度，不僅影響著社會(huì)的開展速度，更對(duì)我國的長久開展起到了不可低估的作用。因此，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，成為了目前我國教育中比擬棘手的問題。由于當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，也具有一定吃苦耐勞的精神，所以創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育形式研究，不僅有利于我國教育事業(yè)的開展，也對(duì)我國綜合國力的進(jìn)步起到了重要的作用。一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

2、的內(nèi)涵目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)新教育的解釋主要分為兩種。一局部學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育屬于才能教育的一種。他們認(rèn)為創(chuàng)新教育是教育活動(dòng)的分支，但凡以創(chuàng)新為主題的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。比方我們熟悉的以增強(qiáng)人的創(chuàng)業(yè)才能以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主的教育，都屬于創(chuàng)業(yè)教育的范疇。另一局部學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新教育是一種對(duì)人的教育。其核心是通過培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新才能來完成對(duì)學(xué)生人格的塑造，使他們成為一個(gè)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育是結(jié)合國教科文組織在1989年的教育研討會(huì)上提出的，它是由英文字母翻譯而來的音譯詞。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，學(xué)者們提出了不同的見解。關(guān)于結(jié)合國教科文組織提出的：創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生

3、的開拓性人格，楊愛杰有著不同的見解。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)展培養(yǎng)，并通過這種方式教會(huì)大學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)以及實(shí)在進(jìn)步自己的理論才能。世界貿(mào)易經(jīng)濟(jì)組織專家根據(jù)以上兩種觀點(diǎn)，提出了自己的見解。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能進(jìn)展開發(fā)，使學(xué)生可以在畢業(yè)以后，具備創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、才能以及必要的心理素質(zhì)，最終使學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為變得更加成熟的一種教育活動(dòng)。同時(shí)，他也指出創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)術(shù)型、職業(yè)性教育之外的，學(xué)生需要掌握的第三本教育護(hù)照。近年來，郭麗君等學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了新主張。他們把創(chuàng)業(yè)教育分為三層目的：首先是使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有最根本的感知和理解。接著是通過課堂教育，以

4、及課后理論的方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。最后，是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)成功的企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的教育，可以改變學(xué)生的就業(yè)形式，讓學(xué)生不僅可以選擇做一個(gè)優(yōu)秀的員工，還可以通過自己的努力成為一個(gè)較為成功的老板。從客觀上講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是一種只是以營利為目的的教育活動(dòng)，它帶給學(xué)生思維以及才能的改變將會(huì)是學(xué)生一生受益的財(cái)富1。二、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的關(guān)系很多學(xué)者曾經(jīng)提出，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要根底和關(guān)鍵前提，甚至可以說創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心和本質(zhì)。創(chuàng)新教育的最終實(shí)現(xiàn)方式是創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育那么是創(chuàng)新教育的重要載體以及外在表現(xiàn)，是創(chuàng)新教育的最終歸宿

5、。很多時(shí)候，創(chuàng)新的程度對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。綜上所述，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育這兩者之間在教育目的上存在著一定的一樣點(diǎn)，即它們都是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能進(jìn)展培養(yǎng)。當(dāng)然，這兩者之間也存在著一定的不同。創(chuàng)業(yè)教育主要側(cè)重于學(xué)生自我價(jià)值以及人生理想的實(shí)現(xiàn)，而創(chuàng)新教育主要的目的是對(duì)學(xué)生本身素質(zhì)進(jìn)展進(jìn)步。三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題相比于其他西方國家，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。到目前為止，并沒有形成較為專業(yè)的教育體系，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到高校的重視。首先，很多高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成了一項(xiàng)簡單的學(xué)生活動(dòng)，并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生課程中的一門根底必修課，甚至很多大學(xué)只

6、是簡單開設(shè)半個(gè)學(xué)期的課程，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是非常不利的。第二，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于唱獨(dú)角戲的狀態(tài)，沒有得到社會(huì)各方面的支持。政府作為主要的政策制定者，也沒有意識(shí)到要對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展一定的扶持。銀行較高利息的貸款，以及家長的竭力反對(duì)，都成為了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上的絆腳石。第三，高校對(duì)于學(xué)生的考核機(jī)制過于落后。傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)成績的人才選拔方式，讓大學(xué)生們無視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要性，也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展帶來了消極的影響。最后，師資力量的欠缺，也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的關(guān)鍵。我國開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校，大局部老師都缺乏根本的教學(xué)經(jīng)歷。有些程度較高的老師，也只是承受了很

7、短期的專業(yè)培訓(xùn)，他們對(duì)課程的講解，僅僅局限于對(duì)課本內(nèi)容的分析，而無法將其內(nèi)化為一種精神，去影響和感染學(xué)生。四、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的構(gòu)建途徑1樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念我國的傳統(tǒng)高等教育的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型以及研究型的人才，在對(duì)學(xué)生的考核方面注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)形式使學(xué)生過分地關(guān)注課本知識(shí)，對(duì)自身的潛能挖掘較少，也使我國出現(xiàn)了大量高分低能的學(xué)生。這些學(xué)生雖然具備了較高的專業(yè)知識(shí)，但是由于其他技能的欠缺，使他們?cè)趧×业纳鐣?huì)競爭中，很難有一個(gè)較好的開展。對(duì)于我國大局部高校畢業(yè)生而言，主要的就業(yè)方向是老師、公務(wù)員以及其他的事業(yè)單位，

8、還有的學(xué)生選擇了出國留學(xué)，畢業(yè)以后應(yīng)聘到了一些知名的外企工作。從大學(xué)生的就業(yè)形式不難看出，我國大學(xué)畢業(yè)生本文由論文聯(lián)盟搜集整理雖然數(shù)量很大，但是就業(yè)形式過于單一化，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注學(xué)生的全面開展，所以它不僅是創(chuàng)業(yè)教育，也是個(gè)性教育的一種。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新才能為目的，以培養(yǎng)綜合性的人才為理念，它從根本上表達(dá)了國家對(duì)學(xué)生全面開展的重視2。同時(shí)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國教育改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生的成長成才以及我國經(jīng)濟(jì)的開展，起到了不可低估的作用。所以高校要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有正確的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程

9、度。只有樹立了正確的態(tài)度，有了正確的思想理論作為指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在施行的過程中，才會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)的根底，才能獲得更好的成果。我國傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)開展的需要，政府和高校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)教育形式進(jìn)展專業(yè)性的改革。把傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)才能。不僅要促進(jìn)學(xué)生更快更好地就業(yè)，還要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基矗并通過邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)展講座等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)觀念，使學(xué)生逐漸意識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)畢業(yè)后一個(gè)很好的就業(yè)方向。進(jìn)而，到達(dá)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的。2積極尋求社會(huì)各界的支持對(duì)大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是高校憑借自身的

10、力量就可以完成的任務(wù)，還需要社會(huì)各界的支持。首先，是學(xué)生家長的支持。我國大局部家長希望自己的孩子在畢業(yè)之后找到一份相對(duì)體面的工作，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為他們持有反對(duì)意見。一方面，家長們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比擬辛苦，而且存在著太多的不確定性和一些未知的風(fēng)險(xiǎn)。相對(duì)于這些，他們更希望子女在畢業(yè)以后選擇一個(gè)穩(wěn)定的工作。另一方面，很多家長認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)體面的工作。自己花費(fèi)了很多時(shí)間和金錢才把子女培養(yǎng)成為了大學(xué)生，卻還要和很多文化知識(shí)程度不高的人一樣，進(jìn)展辛苦的創(chuàng)業(yè)，這不是一個(gè)合理的選擇。種種現(xiàn)象說明，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的家長以及學(xué)生家庭中的其他成員進(jìn)展教育。要徹底改變我國傳統(tǒng)的學(xué)而優(yōu)那么仕的

11、落后觀念。高校要通過家長會(huì)等方式告訴學(xué)生的家長，就業(yè)的道路有很多，學(xué)生對(duì)于人生方向的選擇也有很多。國企、事業(yè)單位以及公務(wù)員并不是唯一的選擇，對(duì)于很多學(xué)生來說，這些也并不是最好的選擇。家長要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)，并在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)，給予他們一定的鼓勵(lì)，讓他們可以英勇地面對(duì)挫折。其次，大學(xué)生進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)需要得到銀行的支持。很多大學(xué)生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，由于沒有創(chuàng)業(yè)的資金，也只能被迫放棄。近年來，我國各大銀行對(duì)于貸款的管理逐漸成熟，但是銀行貸款需要一定的抵押物件，而且手續(xù)煩瑣，貸款的利息也相對(duì)較高，種種的限制也使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上望而卻步。所以，國家要出臺(tái)相關(guān)的政策，減少大學(xué)生

12、貸款過程中的手續(xù)，對(duì)于沒有資產(chǎn)的大學(xué)生，可以實(shí)行身份證等抵押方式。在貸款的利息方面，要對(duì)大學(xué)生提供無息貸款，或者是利息較低的貸款。確保大學(xué)生擁有足夠的資金，進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)。最后，高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還要積極尋求企業(yè)的幫助。在我國傳統(tǒng)的高校教育中，過分注重對(duì)學(xué)生的理論教育，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)優(yōu)等活動(dòng)時(shí)，主要關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對(duì)學(xué)生的其他才能卻常常無視。長期以來，這種理論脫離實(shí)際的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間缺乏必要的交流及合作。所以，高校要努力改變傳統(tǒng)高校教育的弊端，積極建立與企業(yè)之間的合作。一方面，企業(yè)可以為高校提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，幫助高校解決一局部畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金的問題。另一方

13、面，企業(yè)可以為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位?？梢宰寣W(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營形式有一定的理解，為以后的創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)歷。另外，學(xué)生通過在企業(yè)進(jìn)展實(shí)習(xí)，還可以積累一局部的原始創(chuàng)業(yè)資金，可謂是一舉兩得。3高校要對(duì)自身進(jìn)展合理化的改革我國學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)面臨著無數(shù)次的考試。很多學(xué)校的升學(xué)也是通過考試來完成的。以我國的高考制度為例，其對(duì)人才的選拔方式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)考核，然后根據(jù)學(xué)生成績的上下，對(duì)學(xué)生進(jìn)展層次上的劃分。不僅我國的義務(wù)教育如此，我國的高等教育也是這樣。我國重視成績，輕視才能、無視創(chuàng)新的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)開展的需求。所以，各個(gè)高校要重視創(chuàng)新教育的重要性，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融

14、入到高校的學(xué)生培養(yǎng)方案當(dāng)中去。高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的需求和本校的實(shí)際情況，建立合適學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。并通過對(duì)教育過程的不斷強(qiáng)化，進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，我國也要對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體制進(jìn)展改革，不僅要重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的考核，還要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新才能和理論才能考核，使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)3。此外，學(xué)校還可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)基金，來吸引學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)工程的理論。還可以通過為畢業(yè)生提供住房補(bǔ)貼，免費(fèi)進(jìn)駐校園等政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的保障。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，高校應(yīng)該積極幫助其解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，并為學(xué)生提供一些正確的指導(dǎo)意見。4要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師隊(duì)伍建立高校老師是教

15、育活動(dòng)的主要理論者，對(duì)學(xué)生的成長成才具有重要的影響。從客觀上講，老師的專業(yè)知識(shí)程度、教學(xué)經(jīng)歷以及講課的方式對(duì)素質(zhì)教育的開展，起到了不可低估的作用。同時(shí)各高校還要進(jìn)步老師的自身素質(zhì)，讓老師用創(chuàng)業(yè)的精神去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的課程不同，它是一種新的教育理念和教育方式，同時(shí)它也有著極高的綜合性。目前，我國大局部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由高校的輔導(dǎo)員，或者是由一些商學(xué)系的老師擔(dān)任，這些老師由于缺乏足夠的理論知識(shí)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論，顯然是不能適應(yīng)這項(xiàng)工作的。高校要積極進(jìn)展人才的引進(jìn)，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以高質(zhì)量的開展。并要對(duì)學(xué)校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師，組織定期的培訓(xùn)，讓老師們及時(shí)掌握相關(guān)的教育、教學(xué)信息。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育是非常有必要的。高素質(zhì)的大學(xué)生無論對(duì)其個(gè)人開展，還是對(duì)于地方、國家乃至民族的開展，