貴州高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目

1、貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目 申請表項目名稱（類別）：基于“項目導(dǎo)向”的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的實踐與研究申請人：王 明學(xué)校名稱： 貴州師范學(xué)院合作企業(yè)名稱：醉美夜郎民俗文化產(chǎn)業(yè)有限公司貴州嚴(yán)小妮文化有限公司申請日期：2016年8月2日貴州省教育廳印制二0 一二年七月填表說明一、請按表格填寫各項內(nèi)容，要實事求是，逐條 認(rèn)真填寫，表述要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。二、申請書為 A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊， 式十份（均為原件），由所在學(xué)校審查、簽署意見后, 報送省教育廳高等教育處。三、在學(xué)校、企業(yè)意見一欄中，應(yīng)明確學(xué)校、企 業(yè)在人員、時間、條件、政策等方面的保證措施和對 配套經(jīng)費(fèi)的意見。四、有關(guān)

2、欄目空格不夠時，可加頁續(xù)填。五、此表主要用于“教改重點(diǎn)項目”、“教改培 育項目”的填報。簡況表項目名稱申請經(jīng)費(fèi)6萬元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校6萬元企業(yè)萬元起止年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)所在學(xué)校學(xué)校名稱通訊地址性別講師/無2012年8月-2013年1月2013年3月-2013年7月漢族最終學(xué)位/授予國家貴州師范學(xué)院郵政編碼烏當(dāng)區(qū)高新路115號課程名稱地方文化資源開發(fā)與管理授課對象2011級文化產(chǎn)業(yè)班文化市場營銷學(xué)文化政策與法規(guī)2012級文化產(chǎn)業(yè)班2011級文化產(chǎn)業(yè)班2016年9月至2018年9月出生年月1987.8碩士/中國55001885813322學(xué)時7272簡況表項目名稱申請經(jīng)費(fèi)6萬元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校6萬

3、元企業(yè)萬元起止年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)所在學(xué)校學(xué)校名稱通訊地址性別講師/無2012年8月-2013年1月2013年3月-2013年7月漢族最終學(xué)位/授予國家貴州師范學(xué)院郵政編碼烏當(dāng)區(qū)高新路115號課程名稱地方文化資源開發(fā)與管理授課對象2011級文化產(chǎn)業(yè)班文化市場營銷學(xué)文化政策與法規(guī)2012級文化產(chǎn)業(yè)班2011級文化產(chǎn)業(yè)班2016年9月至2018年9月出生年月1987.8碩士/中國55001885813322學(xué)時727254所在單位貴州師范學(xué)院貴州師范學(xué)院主要教學(xué)工作簡歷2013年8月-2014年1月地方文化資源開發(fā)與管理2012級文化產(chǎn)業(yè)班72貴州師范學(xué)院文化政策與法規(guī)2012級文化產(chǎn)業(yè)班5

4、42014年3月-2014年7月世界文化產(chǎn)業(yè)案例分析就業(yè)指導(dǎo)專題2011級文化產(chǎn)業(yè)班2011級文化產(chǎn)業(yè)班5412貴州師范學(xué)院2014年8月-2015年1月地方文化資源開發(fā)與管理2013級文化產(chǎn)業(yè)班72貴州師范學(xué)院2015年8月-2016年1月地方文化資源開發(fā)與管理2014級文化產(chǎn)業(yè)班72貴州師范學(xué)院2015須寸化產(chǎn)業(yè)的48基于“項目導(dǎo)向”的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的實踐與研究獲獎情況2012 年貴州教育文物資源調(diào)查研究（廳級）“三會三創(chuàng)三結(jié)合”文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革探主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷總?cè)藬?shù)2013 年2014 年2015 年索與實踐（參與）水族社會與水族九阡酒文化的關(guān)系研

5、究（橫向課題）貴陽市石頭寨文化旅游創(chuàng)新開發(fā)研究（指導(dǎo)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目）大數(shù)據(jù)視域下貴陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用研究“黔風(fēng)創(chuàng)意工作室”（指導(dǎo)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目）初級博上后博十參加單位數(shù)2012 年貴州教育文物資源調(diào)查研究（廳級）“三會三創(chuàng)三結(jié)合”文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)改革探主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷總?cè)藬?shù)2013 年2014 年2015 年索與實踐（參與）水族社會與水族九阡酒文化的關(guān)系研究（橫向課題）貴陽市石頭寨文化旅游創(chuàng)新開發(fā)研究（指導(dǎo)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目）大數(shù)據(jù)視域下貴陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用研究“黔風(fēng)創(chuàng)意工作室”（指導(dǎo)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目）初級博上后博十參加單位

6、數(shù)姓名性 別出生 年月專業(yè)技術(shù)四跳工作單位項目中 的分工簽章魏郭輝男1978.12教授貴州師范學(xué)院項目調(diào)研策劃盧麗梅女1985.11經(jīng)濟(jì)師黔風(fēng)文意有限公司項目調(diào)研策劃嚴(yán)小妮女1954.12研究員嚴(yán)小妮民族文化有限公司項目策劃女1983.09初級貴陽市體育中學(xué)項目策劃黃涵女1990.04助教貴州師范學(xué)院項目實施濤詠山里1977 10副物捋哥州游柏學(xué)院麻日實施士文男1988.7助教貴州師范學(xué)院項目實施一、項目研究內(nèi)容及相關(guān)分析：（一）項目相關(guān)分析1、項目提出背景與現(xiàn)狀文化產(chǎn)業(yè)是近年來乃至今后一定時期內(nèi)貴州省重點(diǎn)支持的產(chǎn)業(yè)集群之一，國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的若干意見“大力發(fā)展文化

7、產(chǎn)業(yè)，依托貴州民族文化資源，建設(shè)一批文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)群?！焙唾F州省人民政府關(guān)于振興文化產(chǎn)業(yè)的意見“支持高校和科研機(jī)構(gòu)與文化企業(yè)聯(lián)合建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重企業(yè)家的研修和提高。重視產(chǎn)品研發(fā)、文化創(chuàng)意、經(jīng)營管理等方面的高層次人才培養(yǎng)和引進(jìn)，提高我省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力和核心競爭力?！钡任募蛯ｉT提到這一指向。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)這門學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要將“文化”、“產(chǎn)業(yè)化”，就必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型人才是指具有突出的實際操作能力以及適用的文化經(jīng)營理念的復(fù)合型、外向型人才，其核心指向是實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)與提升。而目前貴州省各高校

8、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計劃偏重理論教學(xué)，忽略實踐教學(xué)，教學(xué)計劃設(shè)置中理論課比例遠(yuǎn)重于實踐課。由于學(xué)生參與實踐的機(jī)會與鍛煉較少，大部分學(xué)生在實際工作中解決實際問題的能力存在較大的局限性。止匕外，貴州省各高校文化產(chǎn)業(yè)目前的辦學(xué)模式存在學(xué)科單一現(xiàn)象。根據(jù)貴州省人民政府關(guān)于振興文化產(chǎn)業(yè)的意見（黔府發(fā) 201118號）中“強(qiáng)化品牌意識，加強(qiáng)工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)新策劃，重點(diǎn)打造一批具有代表性的民族民間工藝美術(shù)品牌。大力發(fā)展文化藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計業(yè)，推動民族民間手工藝傳承向工藝美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)省內(nèi)高等院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度。形成特色學(xué)科，整合專業(yè)教育、職業(yè)教育和其他社會教育資源，建立文化產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)等人才培養(yǎng)

9、基地，形成不同層次的文化人才培養(yǎng)體系?！钡南嚓P(guān)要求，急需打破我省高校目前資源整合不力的現(xiàn)狀，有效整合涉及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)學(xué)科，如藝術(shù)、旅游、圖像設(shè)計等專業(yè)，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使我省高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)我省作為民族文化資源大省的實際需要。應(yīng)用型是文化產(chǎn)業(yè)管理人才的方向性特點(diǎn)和基本技能，“項目導(dǎo)向”是一種將“從活動中學(xué)”和“從經(jīng)驗中學(xué)”結(jié)合起來，“任務(wù)驅(qū)動”和“項目驅(qū)動”結(jié)合起來，更強(qiáng)調(diào)“授之以漁”的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實踐動手中將知識融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、分析問題和解決問題的能力、完備的社會適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的促進(jìn)與發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生理

10、論和實踐有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)突出對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，在適應(yīng)實際工作需要能力的人才培養(yǎng)上具有顯著優(yōu)勢。通過“項目導(dǎo)向”文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才實踐教學(xué)改革，將顯著改善本學(xué)科群學(xué)生的實驗教學(xué)條件，完善實踐教學(xué)體系，充分滿足實踐教學(xué)內(nèi)容，切實增強(qiáng)學(xué)生的實操技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，對“項目導(dǎo)向”文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，可以為將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)為“社會適用、企業(yè)需要、政府認(rèn)可”的應(yīng)用型人才探索出一條新的模式，契合當(dāng)前國家的政策方向、社會的現(xiàn)實需求；能為貴州“大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，依托貴州民族文化資源，建設(shè)一批文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)群”和 Z彩貴州民族特色文化強(qiáng)省” 工程提供人才

11、智力支持；能對貴州的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)起到理論上的路徑支撐和實踐上有益探索。2、項目研究的可行性分析(1)本課題負(fù)責(zé)人專業(yè)科班出身，學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實，近5年來一直從事文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的理論教學(xué)和實踐實訓(xùn)指導(dǎo)工作；曾在貴州省非遺中心、貴陽市文廣局、醉美夜郎公司跟崗鍛煉，熟悉本專業(yè)一線行業(yè)導(dǎo)向與需求；先后參與了省部、廳校等各級科研課題，主持過2項市廳級課題；主要承擔(dān)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)綜合改革項目與卓越經(jīng)管人才培養(yǎng)計劃(文化產(chǎn)業(yè)管理)項目的實施與探索；連續(xù)三年主持撰寫2014級、2015級、2016級文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與完善工作，擁有豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革科研能力。(

12、2)本課題參與研究的人員配備恰當(dāng)，整體年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣構(gòu)成和職稱結(jié)構(gòu)合理。該項目的研究人員都是長期從事文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)理論教學(xué)、實驗教學(xué)和管理的一線教師，教學(xué)經(jīng)驗和科研能力扎實。(3)貴州師范學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在開展“項目導(dǎo)向”人才培養(yǎng)研究擁有很好的實踐平臺， 建有眾多的教學(xué)實踐實訓(xùn)平臺，如2011年就建有省內(nèi)唯一的專業(yè)教學(xué)課改實訓(xùn)室一一民族文化產(chǎn)品實訓(xùn)室“，校外與醉美夜郎民俗文化產(chǎn)業(yè)公司、多彩貴州城文化產(chǎn)業(yè)綜合體等文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位協(xié)同共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，相關(guān)資源豐富，能很好地滿足文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)群的教學(xué)實訓(xùn)的要求，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施提供很好的平臺。(4)貴州師范學(xué)院作為一所二本師范

13、院校，具有比較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，目前文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)已擁有一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍和良好的教育基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)資源豐富，實驗設(shè)備齊全，有專業(yè)在校生281人，能為項目研究提供了載體。止匕外，貴州師范學(xué)院十分重視教育改革與科研，對本項目研究將按項目要求投入足夠的經(jīng)費(fèi)，保證項目能順利實施與完成。3、項目實施的前期成果 自2012年9月開始，近4年來，項目組一直在歷史與社會學(xué)院開展“項目導(dǎo)向”模式的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)試點(diǎn)，通過“任務(wù)驅(qū)動”和“項目驅(qū)動”相結(jié)合，開展了一系列富有成效的實踐教學(xué)活動，前期基礎(chǔ)扎實，積累了大量富有 成效的實驗數(shù)據(jù)。項目前期實施下來，在校內(nèi)外取得了較好的知名度和美譽(yù)度

14、，師生受益、教學(xué)相長，先后受到鳳凰網(wǎng)、貴州都市報等媒體的宣傳報道。(1)指導(dǎo)學(xué)生開展四屆 “文化創(chuàng)意展”、四屆 “文化遺產(chǎn)日”主題展演；受 到團(tuán)省委副書記徐錫廣、省教育工委副書記趙延昌、省非遺中心主任龍佑銘等各級領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可和高度贊揚(yáng)；(2)指導(dǎo)5人次獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，32人次獲省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，4人次獲廳級大學(xué)生科研項目，121人次獲校級大學(xué)生科研項目；學(xué)生公開發(fā)表相關(guān)研究論文、調(diào)研報告 37篇；(3)指導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)意團(tuán)隊一一“黔風(fēng)創(chuàng)意工作室”，先后受邀參加第十一屆深圳國際文博會、首屆貴州省創(chuàng)業(yè)博覽會，獲全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽(貴州賽區(qū))第五名，受邀入駐貴州省科技廳創(chuàng)客空間，成功孵化大學(xué)生創(chuàng)

15、新創(chuàng)業(yè)實踐項目“黔風(fēng)創(chuàng)意文化傳播有限公司”，解決專業(yè)學(xué)生就業(yè)5人；(4)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊入選文化部“青年文化創(chuàng)意人才扶持計劃”，并受邀參加義烏文交會專場展示；(5)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊獲全國文化遺產(chǎn)大賽三等獎；(6)學(xué)生團(tuán)隊完成烏當(dāng)區(qū)石頭寨民族村寨文化旅游綜合開發(fā)調(diào)研報告，受到石頭寨村民高度贊揚(yáng)；(7)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意團(tuán)隊一一“黔風(fēng)創(chuàng)意工作室”先后受到泰國教育部次長卡姆瓊、國家僑辦副主任任啟亮等國內(nèi)外友人、領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和好評；(8)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意團(tuán)隊一一“下里巴人”挺近貴州省第二屆“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽；(9)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊一一“紙花煙云”入圍第二屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽總決賽，并獲“最佳創(chuàng)意獎”

16、。(10 )前期試點(diǎn)的2011級文化產(chǎn)業(yè)班和2012級文化產(chǎn)業(yè)班先后獲貴州省“省級優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號，2013級文化產(chǎn)業(yè)班和2014級文化產(chǎn)業(yè)班先后獲“校級級優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號，2011級、2012級畢業(yè)生初次就業(yè)率高達(dá)90%以上(二)項目研究內(nèi)容1、專業(yè)實踐教學(xué)課程體系改革研究專業(yè)課程體系是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有機(jī)載體，學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的應(yīng)用實踐能力源于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、更新與改革。為了培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才， 一是應(yīng)以現(xiàn)有的課程體系內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究體現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展特色，打破課程間壁壘，注重精選課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程內(nèi)容在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與整合；二是應(yīng)注重實踐，增強(qiáng)學(xué)

17、生綜合能力，符合現(xiàn)代教育改革和具有就業(yè)針對性的寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)、重應(yīng)用的課程內(nèi)容。只有制定符合文化產(chǎn)業(yè)市場對人才需求實際的專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出經(jīng)得起市場檢驗、符合社會需求的有用之才。2、專業(yè)實踐教學(xué)課程內(nèi)容改革研究文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程內(nèi)容是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實施媒介，以現(xiàn)有的課程體系內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重實踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，構(gòu)建符合教育改革和具有就業(yè)針對性的實踐教學(xué)課程內(nèi)容。對本專業(yè)多門課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新：管理學(xué)原理作為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，將素質(zhì)拓展引入教學(xué)過程中，破冰訓(xùn)練、團(tuán)隊合作訓(xùn)練，初步為學(xué)生的管理思維框架奠定了良好的基礎(chǔ)；社會調(diào)查方法課程學(xué)生組成團(tuán)隊，選擇調(diào)查主

18、題、設(shè)計調(diào)查問卷、實施調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、書寫調(diào)查報告，全部由學(xué)生自主完成；地方文化資源開發(fā)與管理課程中學(xué)生組建團(tuán)隊，自己聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)中實地訪談，設(shè)計工作說明書、績效考核表等，將理論應(yīng)用于實踐；文化經(jīng)紀(jì)概論課程，學(xué)生組成談判團(tuán)隊，進(jìn)行模擬談判。在本 專業(yè)的教學(xué)過程中，教師不斷嘗試專業(yè)課程內(nèi)容改革，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 持續(xù)學(xué)習(xí)能力。3、專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系研究文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)始終注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，堅持“以人為本,學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)思想，秉承“文化化人、藝術(shù)養(yǎng)心、管理塑形、經(jīng)營若水”的教育理念，采用“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”的具體教學(xué)方法，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)

19、生綜合素質(zhì)提供保障。特別是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)上起到關(guān)鍵性的作用。4、實踐教學(xué)基地建設(shè)研究文化產(chǎn)業(yè)的實踐性特征，使各門課程的開設(shè)都必須緊緊圍繞社會實踐進(jìn)行授課，校外實習(xí)基地不能及時滿足教師日常授課的需要，因此建立校內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地十分必要。校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的建立，能大大促進(jìn)專業(yè)建設(shè)更好地“面向市場”、“面向一線”、“面向行業(yè)”。校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地共同協(xié)作，能形成了 “研一學(xué)一產(chǎn)”相結(jié)合的最佳模式。5、科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升建設(shè)研究改革和完善專業(yè)學(xué)生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生學(xué)完文化產(chǎn)業(yè)管 理基礎(chǔ)理論，進(jìn)入大學(xué)高年級后，根據(jù)自己的興趣和特長積極參與教師科研

20、課 題、企業(yè)運(yùn)作與管理項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練和開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 項目，探索建立實行導(dǎo)師制下的應(yīng)用型學(xué)生科研模式，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 體系，以便更好服務(wù)于專業(yè)學(xué)生成長、成人、成才。二、項目研究思路及要解決主要問題：（一）項目研究思路根據(jù)項目組成員的科研特長、充分發(fā)揮項目組成員的作用，有針對性地制 訂研究步驟、落實研究任務(wù)，采取多層次、多角度、多方面的研究思路，實行 理論研究與實證分析相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，綜合研究與專題研 究相結(jié)合，確保課題研究的科學(xué)性與完整性，其主要思路是：文獻(xiàn)研究一調(diào)查研 究一專家咨詢一行動研究一經(jīng)驗總結(jié)一結(jié)論與政策建議。項目主要采用如下研究方 法：1

21、、用文獻(xiàn)研究法多渠道收集、整理國內(nèi)外與項目相關(guān)的資料，尋求理論與 實踐創(chuàng)新。2、綜合運(yùn)用各種調(diào)查研究方法和手段，實施專家咨詢與訪談，為項目提供科學(xué)研究的調(diào)查資料。3、用行動研究法將項目組成員行動與研究結(jié)合起來，及時將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實踐 ，并根據(jù)研究與教學(xué)實踐中遇到的具體情況，邊研究、邊實踐、 邊探索、邊完善，使理論與實踐有機(jī)統(tǒng)一起來。4、運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，及時總結(jié)項目研究取得的成果，為項目實施提供結(jié)論與政策建議。（二）項目要解決主要問題1、以市場和社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)實踐課程體系綜合改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型人才。專業(yè)課程內(nèi)容是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有

22、機(jī)載體，學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的應(yīng)用實踐能力源于課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、更新與改革。為了培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才，以現(xiàn)有的課程體系內(nèi)容為基礎(chǔ)，研究體現(xiàn)物理學(xué)科發(fā)展，打破課程間壁壘，注重精選課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程內(nèi)容在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián) 系與整合；注重實踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，符合現(xiàn)代教育改革和具有就業(yè)針對 性的寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)、重應(yīng)用的課程內(nèi)容。只有制定符合文化產(chǎn)業(yè)市場對人才需求實際的專業(yè)課程體系，才能培養(yǎng)出經(jīng)得起市場檢驗、符合社會需求的有用之才。2014級、2015級和2016級最新修訂的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案就是這一要求的具體體現(xiàn)，學(xué)生可以通過專業(yè)講授、實踐引導(dǎo)、動手操作等多種方式

23、鍛煉，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可可以根據(jù)自身的愛好、特長等因素綜合考慮從文化景區(qū)、園區(qū)策劃與管理方向，文化創(chuàng)意設(shè)計方向，會展策劃與管理方向三個方向中選擇一個或幾個適合自己今后發(fā)展的專業(yè)方向，從而提高自身的綜合應(yīng)用能力，滿足市場和社 會需求。2、突出學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開展專業(yè)實踐教學(xué)綜合改革，建立校內(nèi) 外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地。計與制作文化產(chǎn)業(yè)的實踐性特征，使各門課程的開設(shè)都必須緊緊圍繞社會實踐進(jìn)行 授課，校外實習(xí)基地不能及時滿足教師日常授課的需要，因此建立校內(nèi)文化產(chǎn) 業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地十分必要，目前貴州各高校只有我校建立了校內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的 實習(xí)、實訓(xùn)基地一一民族文化旅

24、游產(chǎn)品設(shè)計與制作實訓(xùn)基地。民族旅游產(chǎn)品設(shè) 【訓(xùn)基地是 2010年由我校歷史與社會學(xué)院為牽頭單位，地理與旅游學(xué)計與制作院、藝術(shù)學(xué)院為協(xié)作單位而建立的，在管理模式上，采取共同管理、專人維護(hù)、 開放使用的原則進(jìn)行管理。該基地以貴州師范學(xué)院為依托，聯(lián)合貴州省其他高等院校和科研院所部分專家，組成“貴州民族旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計專家委員會”，共同對貴州民族旅游產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和研發(fā)，該基地在“研一學(xué)一產(chǎn)”教學(xué)思想指導(dǎo)下，加大了前期投入，目前基地實訓(xùn)室已初具規(guī)模。基本滿足本專業(yè)學(xué)生實驗、 實訓(xùn)教學(xué)的需要。本專業(yè)已與貴州省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心、多彩貴州文化研究中心、烏 當(dāng)區(qū)文化體育廣播電視局、醉美夜郎旅游文化集團(tuán)、

25、多彩貴州城文化產(chǎn)業(yè)綜合 體、天龍屯堡文化旅游公司、烏當(dāng)區(qū)偏坡鄉(xiāng)政府、大明邊城旅游文化公司、貴 州多彩民族民間文化藝術(shù)發(fā)展有限公司、獨(dú)山縣民族刺繡工藝廠、貴州省丹寨 縣原生態(tài)民族旅游產(chǎn)品開發(fā)有限公司建立了密切合作關(guān)系，校內(nèi)、校外實訓(xùn)基 地的建立，大大提升了我院實訓(xùn)基地的實力。校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地共同協(xié)商積 極開發(fā)具有民族特色的銀手鐲、銀耳環(huán)、銀項鏈、銀戒指等、民族蠟染、刺繡、 織錦、布藝娃娃、各類奇石、化石、紫袍玉帶石、思州硯、民族服裝、木雕、 石雕、牙舟陶、泥哨、玉屏簫笛等富于民族特色的旅游產(chǎn)品，從而形成了 “研一 學(xué)一產(chǎn)”相結(jié)合的最佳模式。3、注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，完善專業(yè)應(yīng)用科研模式，

26、構(gòu)建導(dǎo)師引導(dǎo) 下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的科研平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。改革和完善學(xué)生科研創(chuàng)新培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生學(xué)完文化產(chǎn)業(yè)管理基礎(chǔ)理論， 進(jìn)入大學(xué)高年級后，根據(jù)自己的興趣和特長積極參與教師科研課題企、業(yè)技術(shù) 革新和改造項目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練，與教師進(jìn)行合作科學(xué)研究， 探索建立實行學(xué)分的導(dǎo)師制學(xué)生科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。校內(nèi)，緊密結(jié)合貴州民族文化、民族旅游、民族藝術(shù)，實現(xiàn)跨學(xué)科，跨學(xué) 院的綜合研究，對民族旅游產(chǎn)品從文化、旅游及藝術(shù)等角度進(jìn)行深入剖析，以 構(gòu)建民族旅游產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計平臺，讓更多的學(xué)生參入進(jìn)來，成長受益。校外，以橫向科研課題為載體，校地企三方聯(lián)動協(xié)作，為民族文化企業(yè)或 集團(tuán)、地方政府、旅游部門提供民族旅游產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計的理論依據(jù)，廣泛 開展智力服務(wù)，與政府宣傳部門、旅游部門共同搭建合作平臺，積極開展民族 文化旅游產(chǎn)品的研發(fā)、方案制定，給專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的科研基礎(chǔ)平臺。以此為依托，校內(nèi)、校外“無縫互動”，積極與相關(guān)企事業(yè)單位合作，構(gòu)建專 業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施基地，帶動并孵化有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地、生根、開花、 結(jié)果。三、項目研究計劃及預(yù)期成果:（一）項目研究計劃設(shè)計方案一一理論研究（核心概念、理論依據(jù)、研究價值）一一田野調(diào)研（調(diào)查研究相關(guān)基本信息）一一數(shù)據(jù)處理（分析、處理相關(guān)研