陪侍郎叔游洞庭醉后（其三） 教學設(shè)計-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

1、陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）教學設(shè)計青龍第四小學肖玉伶教學目標：.激發(fā)學生閱讀和欣賞詩歌的興趣。.引導學生初步把握賞析詩歌的方法，學會收集詩歌的有關(guān)資料。3、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌的意境。重點難點激發(fā)學生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導學生初步把握賞析詩歌的方法。教學過程一導入新課：1、播放視頻“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩相 信大家一定是再請熟悉不過了，它是著名詩人李白的靜夜思。今天我們就要 來學習李白的一首與洞庭景觀聯(lián)系在一起的詩一一陪侍郎叔游洞庭醉后三首 （其三），板書課題，學生書空。2、理解題目：你從題目中知道了什么？引導學生理解題目。二、簡介作者李白：學

2、生介紹，教師補充。三、簡介李白寫作陪侍郎叔游洞庭醉后三首的時代背景。此詩作于乾元二年（759）秋。此年春，李白在流放夜郎途中，行至巫山，幸遇 大赦放還。九死一生，喜出望外，立即“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”， 趕忙返至江夏。李白獲得自由以后，為什么迫不及待地返至江夏呢？ “天地再新 法令寬，夜郎遷客帶霜寒”（江夏贈韋南陵冰），原來他又對朝廷產(chǎn)生了幻 想，希望朝廷還能用他。但是他在江夏活動了一個時期，毫無結(jié)果，幻想又落空 了，只好離開江夏，出游湘中。在岳州遇到族叔李曄，時由刑部侍郎貶官嶺南。 他們此次同游洞庭，其心情是可以想見的。四、朗讀課文，感知課文。1、教師范讀古詩，學生注意聽，注意字的

3、字的讀音和朗讀停頓。2.學生自由朗讀，出示朗讀要求。3、出示朗讀停頓。4、多種形式讀詩。指名讀、齊讀、拍手讀。5、播放故事，從故事中你看到了那些景？（君山 湘水）學習：劃卻君山好，平鋪湘水流。引導學生理解重點詞語：劃卻平鋪理解詩意：把君山削去該有多好，可讓洞庭湖水平著鋪展開去望而無邊。學習：巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。引導學生理解詞語：無限、醉殺理解詩意：巴陵的美酒飲不盡，共同醉倒于洞庭湖的秋天。學生拍手讀詩。五、品讀占詩.指名學生朗讀此詩。.學生思考與討論：（1）詩人“劃卻君山”的目的和動機何在？外表上把君山鏟掉，是為了讓湘江的水流得更寬暢，但實際上他是希望鏟除世間 的不平，讓自己能有一條平坦大

4、道可走。換言之，是詩人在抒發(fā)一己的內(nèi)心憤懣。 指導朗讀。讀出心中的盼望之情。（2）最后一句，“醉殺” 了什么？文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實際上是詩人把自己醉殺，同時也讓洞庭的秋 色醉殺了。用上了這樣的詞表示出作者奇特的想像，他讓洞庭與自己同酹，并在詩中表示出 了詩人“醉后發(fā)清狂”的情境，此時的他已分不清是洞庭醉了還是他自己醉了。 指導朗讀。讀出心中的愁悶之情。3、概括主題。這兩句詩，既是自然景色的絕妙的寫照，又是詩人思想感情的曲折的流露， 流露出他也希望象洞庭湖的秋天一樣，用洞庭湖水似的無究盡的泗來盡情一醉， 借以沖去積壓在心頭的愁悶。六.背誦古詩。1、自由背誦。2、檢查背誦。3、拍手背誦。七、唱古詩：利用靜夜思的曲調(diào)，改唱陪侍郎叔游洞庭醉后其三。八、拓展閱讀陪侍郎叔游洞庭醉后其一、其二1學生自由讀。2、指名讀。3、齊讀。九、教師總結(jié)：腹有詩書氣自華，詩歌可以使我們充實，詩歌可以使我們明智。 讓