校本培訓年度計劃

1、第 第 頁校本培訓年度計劃2022年校本培訓年度計劃一、指導思想為進一步提高我校老師的業(yè)務素養(yǎng)和教育創(chuàng)新技能，提升教育理念、教育技能、科研意識和科研水平，逐步建立規(guī)范化、科學化的校本培訓體系，促進每位老師的專業(yè)進展，結合我校校本培訓的實際狀況，特制定大慶二十五中學20*學年校本培訓計劃。著重對老師進行新課程的學習與培訓，以課題討論方法的學習為突破口，以提升課堂教學有效性為最終目的。二、培訓主題：構建“有效性課堂”教學模式問題教學法討論、綜合實踐中合作學習方法的討論、利用信息技術手段對中學生討論性學習的模式的試驗討論三、培訓的意義經(jīng)過20*20*學年學?！斑M展性課堂”教學模式探究，老師新課改理念

2、已經(jīng)能在自己的課堂教學中漸漸滲透并得到表達，教學中更加關注同學的主體地位、師生的探究意識和技能逐步突出，課堂教學實現(xiàn)有“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)變。為進一步深化“進展性”課堂教學模式，真正樹立“同學是學習的主人”的意識，對老師的業(yè)務實踐技能提出了更高的要求。為此，我校20*學年的校本培訓主題為“構建“有效性課堂”教學模式問題教學法討論、綜合實踐中合作學習方法的討論、利用信息技術手段對中學生討論性學習的模式的試驗討論”并開展相關的培訓活動。四、培訓的目的1.開展構建“有效性課堂”教學模式問題教學法討論、綜合實踐中合作學習方法的討論、利用信息技術手段對中學生討論性學習的模式的試驗討論教研培訓活動。2.

3、培育同學主動參加學習的技能，老師教學理念在課堂中充分表達。3.學科骨干老師或部分老師立足課堂，開展多種形式的課堂教學引領活動，表達“進展性課堂”意識。4.開展以“課題研討”為主題的老師學習活動，提升老師的科研技能及業(yè)務水平。五、培訓的內(nèi)容及形式1.課題培訓構建“有效性課堂”教學模式問題教學法討論、綜合實踐中合作學習方法的討論、利用信息技術手段對中學生討論性學習的模式的試驗討論2.老師與新課程教育理論學習3.老師外出學習。六、培訓對象：全體在職老師七、領導機構、職責組長：*副組長：*組員：*1.校長任組長，是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實狀況，定期組織領導小組成員匯總狀況，討論改進

4、措施。(兼校本培訓任務。)2.副組長是校本培訓的詳細負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。3.教育主任、教科室主任負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，負責聘請指導老師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關記錄。4.工會主席負責組織實施德育課題的有關的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關記錄。5.辦公室主任、少先隊輔導員負責組織實施現(xiàn)代信息技術培訓，做好相關記錄。6.總務主任負責后勤保障工作。7.班級組長負責組織本組教研工作，做好相記錄。八、考核依據(jù)老師出勤狀況、學習立場表現(xiàn)、作業(yè)狀況、理論知識、實

5、踐技能等進行量化考核評優(yōu)，合格后方可登記繼續(xù)教育學分。2022年校本培訓年度計劃“校本培訓”作為一種新的促進老師專業(yè)成長和促進學校自主進展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了我們的學校，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為老師構建了一個專業(yè)進展的自我反思平臺。它說明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，我將仔細踐行校本教研工作，融入學校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。一、指導思想通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深進展，積極推動素養(yǎng)

6、教育，充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。二、研修目標1、規(guī)范英語課堂教學，優(yōu)化備課組活動，使自己由學習型向討論型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，協(xié)作全市的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。不斷進行教學討論，努力探究和討論適合同學特點、能促進同學全面進展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。2、積極開展新教材的討論工作，充分發(fā)揮自己的作用，快速提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和教學討論水平。3、以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的

7、結合上;切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變上。三、研修要求：以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以促進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和試驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在老師教學方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同進展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以同學為本，以技能進展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視同學創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，為同學的全面進展和終身進展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)優(yōu)良、能適應社會

8、需求、能促進同學全面進展的好。四、詳細措施：1、著重日常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思索教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學討論水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的問題和有價值的東西趕快記住來，享受勝利，彌補不足。在總結閱歷中完善自我。2、堅持寫好教育教學隨筆。仔細的讀一本有關教育的書籍，并實時反思。3、仔細參與參加各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在詳細的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，查找出一條適合本地，適合自己的進展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。4、樹立現(xiàn)代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。相信同學的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚同學的主體精神，促進同學的