晚曾奇峰精神分析網(wǎng)絡(luò)課程初級班成長沙龍討論概況

1、曾奇峰精神分析網(wǎng)絡(luò)課程初級班 2015 年12 月22 日晚成長問題 1：老師好，我兒子五個月時，我生病用藥很突然的斷奶曾奇峰精神分析網(wǎng)絡(luò)課程初級班 2015 年12 月22 日晚成長問題 1：老師好，我兒子五個月時，我生病用藥很突然的斷奶，之白天輔食為主，晚上奶粉，迷上了一塊小絨布和吃手指，現(xiàn)在三歲，經(jīng)常便秘，經(jīng)常要叫一兩疼到最了才大便，口欲期有足夠滿足能順利通過肛欲期嗎？我現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？沒有，自己是醫(yī)生。基本每次都不愿意大便。有時候不愛吃蔬菜。有分離，但狀態(tài)不好那段時間。小時候大人總是在他大便說好臭啊，也沒。兩歲多時小絨布丟了，手指也不吃了，那段我也很注意陪伴他。我斷奶時，孩子一歲多點。

2、我離開她回到家。難道孩子總有的不安全感跟這有關(guān)。現(xiàn)在 17，怎么補救？可能是，徐老師，我總是強調(diào)多吃蔬菜，才不會疼。沒有自己的馬桶，都是抱著便的。答：從心理發(fā)展的階段的理論方向來看，如果口欲期固著，是會影響到肛欲期的發(fā)展階段的。便秘應(yīng)該有生理，不完全是心。如果是突然斷奶，但是母親和寶寶沒有分離，是沒有太問題的。不愿意大便，我感覺和突然斷奶沒有很直接的關(guān)系，可能小孩子感受到的來自大人對排泄物的態(tài)度有關(guān)系。這要看最初在孩排便，以及入廁訓(xùn)練時，大人的做法和態(tài)度是什么樣子的。看上去小孩子為排泄的事情很焦慮，。嬰兒本身對排泄的體驗，其一種是破壞。如果大人對孩子排泄的態(tài)度，是排斥、夸張的就會強化孩的體驗，

3、他在幻想層面會覺得排泄，個會讓孩子感到很焦慮，有可能表現(xiàn)為對排泄的控他有自己的馬桶嗎？可以通過一些方個會讓孩子感到很焦慮，有可能表現(xiàn)為對排泄的控他有自己的馬桶嗎？可以通過一些方式來改善，比如給他準(zhǔn)備一個桶。給他多講講關(guān)于拉便便的故事，比如，把便便比喻為身體里面營養(yǎng)，需要出去透氣。他自己的小馬桶是一個小房子，便便進去后可以進入新的房子，然后便便可以在那里更舒服更安全等等。運用想象，擬人的方式，給他講不同的故事，你要讓他感覺，可以放心的讓便便離開，而且也有地方是專門接受他的便便的，讓他慢慢對拉便便變得放松，就沒事了。所有孩子都有成長中的各種問題，非常自然關(guān)鍵不在于問題是什么樣的，而在于是不是有空間

4、可以想辦法去處理這些：請問，便，去醫(yī)院看過了嗎？聽起來，你對便秘的歸因是因為你做錯了事情，所以你內(nèi)疚了，焦慮了。孩子迷上的小絨布和吃手指，都特說的過渡性客體，它們可以幫助嬰兒緩解與母親分離時的焦慮，這個是每個孩子在成長過程中都會碰到。不是問題措辭有問題，這是一個發(fā)展?fàn)顩r?？赡苣愕年P(guān)注，和把它歸結(jié)為問題，會讓孩子更焦慮。付老師的建議蠻好的大人抱著孩子拉大便，可能會讓孩子覺得，這不需要，這是父母的需要，這個是一個誰讓孩子拉大。把孩子自己想要拉大便，變成了拉大便聽誰的事情問題 2：在做個驗的時候，有時對方說的話令我十分動容，但這個時耳朵好像就模糊化處理了一樣，我不知道是我聽不清方講的話，還是我以最快

5、的速度忘卻了的想不起來剛剛自聽到了什么問題 2：在做個驗的時候，有時對方說的話令我十分動容，但這個時耳朵好像就模糊化處理了一樣，我不知道是我聽不清方講的話，還是我以最快的速度忘卻了的想不起來剛剛自聽到了什么。這是為什么？答：驗建議不在這里提出來。直接跟體驗師，比的回答，前者讓你受：這個需要師。問題 3：想知道不好意思別人，或者別人還要找個理由，不肯直，但是在第一時間不會明別人，雖然心里是有明的意愿的，這除了是邊界不清的表現(xiàn)，還想知道更具體的解釋。精神分析如何說？是，再，能感覺到內(nèi)心很厭惡自己這樣。覺別人也感覺得到我沒有誠意，在找理由。其了對方。尤其我不明說，對方還了的情況，我會覺得現(xiàn)很完美。是

6、，我感覺很父母的真實意圖，知道他們想要什樣的。答：這是給人多一你的機會，第一時，從效果上來看，對自己和他人都是最不耗能的，明明，也對自己敷衍式做什么，跟我實際做了什么，之間有大距離，就是自我敷衍的數(shù)值。另外，可能你有個有他人的人際關(guān)系的信條，人和人之間的坦誠，兩邊討好比較安全。想拒絕，對自己和他人，是兩邊都在討好，兩邊都在收買。目的在于，想讓自己看起來沒那么“壞”。你主要是敷下次，明確的溫，看看自己感覺。這個方式來自于時候在于，想讓自己看起來沒那么“壞”。你主要是敷下次，明確的溫，看看自己感覺。這個方式來自于時候應(yīng)對父母的侵入。如果父母對你有一些要求，或者說侵入，你作為孩子如，會擔(dān)心失去他們的

7、愛，所以你折衷，用了兩邊折衷的方式，這樣才。成人的人際關(guān)系中，不好意思，本質(zhì)上都是孩子應(yīng)對父母的方式。成人的方式，是明確沒有情緒。：這個解釋可以有很多，比如，你可能覺得不一件情，而這個人會讓你覺得你跟這個人徹底的沒關(guān)系了，關(guān)系斷了，不能修復(fù)?？赡?，你是想用這種方式，讓別人知道你的為難你不。這是一種自戀的感因為你覺得你可以控制別人，你做了一件什么事情，別人就按著你的想法接著做你想讓他做的事情，但是，一旦別人沒有按你想的，了你，你會自戀受挫，很生氣。這種自戀，看上去是自己無所不能，實際上是把自別人的權(quán)利，交給了別人。或者說，你覺得得意或生氣的感覺，交給了別人來控問題 4：曾老師上曾，獨處的人他不是

8、一個人，而是和他象中的原生家庭在一起。所以有的人看起來好像很獨立，總是獨行那樣，其實恰問題 4：曾老師上曾，獨處的人他不是一個人，而是和他象中的原生家庭在一起。所以有的人看起來好像很獨立，總是獨行那樣，其實恰好不能一個人呆著。他表面上是一個人，但實際上是跟父母在一起的，或者跟小時候的自己在一起。選擇獨身的人，里是不想離開那和他共同創(chuàng)造的心理狀態(tài)。我忘記了當(dāng)曾老師使用的精確詞匯是不是“獨處”，因為獨處的人都是比不能的人更成，但曾老師的話對我來說。希望更好地理解 “獨_（居/處/身/立）時，自己其實是和原生家庭在一起”這個說法。其實 這個問題 我更關(guān)心的是到底一個獨_的人 是不是真的和他的原生家庭

9、在一起了？的客體非得是原生家庭嗎？如何區(qū)分他是反向形成還是比較獨立呢？對 可以這樣說。答：這個問想啊。先來區(qū)別一下，我認(rèn)為，獨處的能力，是人擁有的最高的能力。獨身，是一個人的狀態(tài)。獨身的人，有可能具有獨處的能力。但是也有可能是反向形成，因為內(nèi)心和父母始終在一起，無法走出原生家庭，所以無法跟他人親密，而選擇獨身。用獨身防御獨處不能。有補充嗎？是，現(xiàn)在的獨身狀態(tài)，是不是因為沒有和父母分化所導(dǎo)致的？是這樣嗎？如果是，你覺得如對這個說法。如果是沒有分化而獨身，這個說法讓我很不情愿。如，可以扔掉這個說法，但是看上去這個說法還是對你吸引的。如果一種解釋，擾動了你，那么可能了你。獨身不等于獨處，你再仔細(xì)體味

10、一下被擾動的感受：這個問題好大啊，我覺得，是否獨處不是評價一個人是成標(biāo)準(zhǔn)，這個無法比較。我覺得是的，因為一于獨處，你再仔細(xì)體味一下被擾動的感受：這個問題好大啊，我覺得，是否獨處不是評價一個人是成標(biāo)準(zhǔn)，這個無法比較。我覺得是的，因為一個人的狀態(tài)，如果沒有一個客的話，他會死掉。一個健康可以獨處的人，是靈的，他既可以獨處一個人，也可以跟人在一起。如果一個長時間處獨處的狀態(tài)，可能他就是在和他的自體客體玩，同的說法，可能是一種抑郁的狀態(tài)問題 問一個關(guān)于我個。感覺自己與人交往時很緊、放不開，說的話很平淡、很理性，情感表，自己內(nèi)心的東西能順暢的表達，這讓心里很堵。同時又知道自己與發(fā)的需要。比如說與很多人在一

11、起上課的時候，有問題也不提，不能在公眾場合表達自己的見解，會在幻想中表達，就像做白日夢一樣。這種狀態(tài)讓我無法很好的融入外面的世界中，呆在自己的世界中稍微會好點，才能很好的處理內(nèi)心的一。這樣狀態(tài)該何理解，怎樣改變問題其實也涉及到人際交往以及獨，剛才那個關(guān)于“不好意別人”，也很有感觸。是的，我有很多的對自己不接納。有放得開時候，就我感覺自己狀態(tài)好的時候。壓抑當(dāng)下，就會有難受，只能幻想性補償答：有一種人，屬于跟你相反在人群自的見解，而且是人來瘋。但是這種人的軟肋就是，如果周圍沒有人沒有客體，就抑郁了。你是相反的，害怕外面這些人，你，對自己是保護。呆在自己的小世界中，保護了他人的安全。如果前關(guān)，覺得只

12、他人，就等了他人，這個想法你也有的那么在你的世界中，你的確不敢做些什么動作出來，對自己是保護。呆在自己的小世界中，保護了他人的安全。如果前關(guān)，覺得只他人，就等了他人，這個想法你也有的那么在你的世界中，你的確不敢做些什么動作出來，包這是壓抑說自己膽子小，害怕別人怎么看自其實不是膽子小，怕別人，而是怕自己性會傷到別人。這個釋是，如果我在人多的場合說話，幻想層面，別人都很在乎我說的容，而且可能我到別人，所以，我就壓抑了想說我說話，只是說話而已，并不是拿著小刀亂飛，既不會傷到別人，不會因為傷到別人而。之所以害怕別人，是在幻想層面了他，然后會，的恐懼。如對他人在意識沒和敵意，就不會害怕別：你說的幾個情景

13、，也會在我身上發(fā)生。但你自己如你對自己的覺察的呢？看起來你好像對這些自己身上的特點不認(rèn)可或者說，你對自己的覺察，帶的評價，感覺它是不好的。我不太確定，你是否總是放不開，是否總是情感表，我猜測，你可能忽略了你放得開，表達順暢的時候。只是你對自己的關(guān)注，聚焦放不開的時候，不敢講的時候，這樣你才對自己更確定，確定你就這樣的人，這個比讓你自己關(guān)注到你放得開的時候的自己時，更讓你覺得安全。很多時候自己的狀態(tài)都是的，但對自己的認(rèn)好像固著在某個地方不愿意離問題 6：請問老師，我和老公之間的相處，他就像初中生，表現(xiàn)得般討厭我，我又兩，要么對他很好，把他當(dāng)孩子；要么問題 6：請問老師，我和老公之間的相處，他就像

14、初中生，表現(xiàn)得般討厭我，我又兩，要么對他很好，把他當(dāng)孩子；要么包括穿衣風(fēng)格。我用這樣的方式愛人、他人連接的原因是什么？不覺得太受傷了。他需要保持距離，而我需要很近的距離。我總是覺得他不關(guān)注我。吃飯都看，回家也說不上幾個字。答：看這個問題，被前面的說老公像初中生吸引了，想可以怎么理解他像個初中生，然后發(fā)現(xiàn)原來重點是在提問者身上，而不是提問者老公的身上。親密關(guān)系本來強度就很高，如果再的方式來相處，恐怕埋伏就會很多。對一個人太好，是個問題，就像提問者說把老公當(dāng)成孩子，對他很好，這就是為關(guān)系埋下。果有人說，我對我老公太好了，一定就老公的相反的一面好，是做準(zhǔn)備的。不論是太好”，都將注意多的放在了對方的身

15、上，這是一個嬰兒每天需要看的狀態(tài)，般來講，成年人可能不太能忍受被另一個成年關(guān)注的，所你的老公想要一些距離，是希望你能把注意力收回去一些，不要全部壓在他的身上。這個關(guān)系會讓人很窒息。如果說，把對方當(dāng)孩子一樣的來對待，其實是指，我很想做個孩子，需要融合一起，然后把這樣的內(nèi)心狀態(tài)投射給了對方，讓對方扮演了那個你渴望成為的孩成為你渴望的那個母親。這是在現(xiàn)實的親密關(guān)系中，制造了你內(nèi)心的理想和孩子的關(guān)系。在親密關(guān)系中，如想要對一個人很好很好，就需要想想，我為什么這么需要對他很好對一個人很好很好，可以肯定的說，都是自己的需要。人和人潛對一個人很好很好，可以肯定的說，都是自己的需要。人和人潛意識互通，如果是出

16、于自己未被滿足的部分，來補償性地在現(xiàn)實關(guān)系中滿足過去的缺失，對方會感覺到，不是跟此時此刻的你在一起，是跟一個對他別有用心的人在一起。自然不會領(lǐng)情。其實這個在親密關(guān)系中很常見，一方做很多，一方不領(lǐng)情，一方抱怨，一方回：是的，為什么要把老公當(dāng)成初中生呢方式行事，讓自己最舒服的，因為在那一刻，你內(nèi)心是沒的。沒的感覺，就好像是我愛的時候愛死，恨的時候恨死，很暢快，很爽，隨之而來的，就是內(nèi)疚，會覺得這樣是不是太過了，這樣是不是對人不好行事是為了日后內(nèi)疚做對一個人很好很可能先需要問問這個人，我這樣對你，你感覺如何？如果這個人并不覺得這樣的好是他喜歡的，那這種好可能是這個付出的人單方面的需要問題 7：兒子十

17、三歲上初二，已經(jīng)與老師有了三。第一次在語公開課上，老師為了上課的需要拿了一條裙子，并問這條裙子問題 7：兒子十三歲上初二，已經(jīng)與老師有了三。第一次在語公開課上，老師為了上課的需要拿了一條裙子，并問這條裙子漂嗎，老師需要的是肯定回答，可他大聲回答很丑，第二天老師在課堂上說了他，他很氣憤，竟然跑到老師跟前做出的樣子。第二次因為課堂上老師總不點他回答問題，他罵老師賤。第三次外教課他與同學(xué)玩折紙，老師把他的所都扔了。唉，他特別在乎老師對他的態(tài)度，一旦他覺得老師不大喜歡他，他就會做出一些出格的來回應(yīng)，老師對他印象更壞，他對這門課也失去。我不明白他為什么會這樣，也不知道該怎么引導(dǎo)。問題還是？家里感覺他是一

18、個較乖的孩子。我是家長，同時也是老師，但不是提到的老師，是三個不同的老師。他覺得老師是，我教高中，他上的私立初中。前兩次通知，后一次是發(fā)現(xiàn)他試卷沒帶問出來的。的是同一個老師嗎？如果你是這個孩子的家長，有一個很重，就是在三后，你是否跟孩子聊過這幾件事情，他當(dāng)時的想法，他的做法，他對老師對他的反應(yīng)，他是如何看的，了解自己的孩子，第一個方式，是跟他談這些經(jīng)歷中，他的想感受和反應(yīng)。但是看起來，這個部分也許你不確定要怎么做。第二歲的男孩子，非常注重別人如何看自己，尤其是老師對自法，因為老師代，也是父母的置換。看得出來，這孩子可能在如何能獲得關(guān)注上面有點不知所措，或者不太適應(yīng)。他用了一奇怪的方式想來吸引老

19、師的關(guān)注。老師需要大家回班都說漂他不一樣，可能的確他奇怪的方式想來吸引老師的關(guān)注。老師需要大家回班都說漂他不一樣，可能的確他的真實想法就是丑，如果是的話，孩子說出真話被老師批評，這個不妥是在老師，這個需要你幫孩子頂只是要補，他說了真話，可能的結(jié)果是什么，也可以跟他談人的局限性，時候就是無法接受一些真實。還有一種可能就是，他想要跟別人不一樣，想要吸引別人的關(guān)注。如果一個子無法學(xué)會用建設(shè)性的方式吸引他人的關(guān)注，以后可能會屢屢受挫會強化他的一些糟糕的體驗。你可以給他一些具體的指導(dǎo)。當(dāng)然可以跟老，給孩子一些稍微多一點的正性回應(yīng)，讓孩子對自己能被關(guān)注有一些確定感，我剛才說的比較具體了。在一些事情上，要做

20、孩子的軍師，因為如果他的一些適應(yīng)性沒有發(fā)展得很好，在學(xué)校的環(huán)境中，會遇到一些他無法處理的狀況，你就可以幫他出謀劃策給他講局，這個我說清楚了嗎？比如，你可以跟孩子說，下次這種況，你可以做怎么，有 1234 幾種選擇，每種選擇，對應(yīng)不同的你怎么做，老師可能是什么反應(yīng)，你希望老師是什么反應(yīng)，你就可怎么做，等等。前提是，你的孩子愿意跟你談這些，你就有機會，解他的苦惱，困惑，然后，你就可以給他出謀劃策，幫助他來應(yīng)對一些現(xiàn)實，這樣，他就對現(xiàn)實有的確定感和控制感，他的能力長了，就不會用奇怪的方式吸引別人的注意，也就不會受到一些不必要的挫折：聽起來好像是一個女老師。跟你的孩子一個學(xué)校嗎？不得，孩子的這些情況，

21、你是如何曉得的呢？我有個想法，可能你的子就是你現(xiàn)在的感覺，不知所措，本想得到別人的關(guān)注卻適得其反付老師的耐心的解答、跟你出主意，你可以借鑒一下子就是你現(xiàn)在的感覺，不知所措，本想得到別人的關(guān)注卻適得其反付老師的耐心的解答、跟你出主意，你可以借鑒一下，你可以這樣你的孩子出主意，給意見。問題 8：女性更年期功能的，造成的認(rèn)同的惑，和在親密關(guān)系中的膽怯和不自信。能不能從動力學(xué)角度談?wù)?，怎么理解女性的中，如何轉(zhuǎn)化？補充一下，主要是覺得自己的扮都越來越中性了，梳于打扮，覺得自己可能都不是女人了，已經(jīng)沒有人關(guān)注自己了，還有必要用心裝扮自己么？做事打不起精神，好得過且過了；然后，害怕別人知道自己的情況，害怕嘲

22、笑，有點擔(dān)心是不是不男不女狀態(tài)，親密關(guān)系中覺得低人一等。就是絕經(jīng)了，是的。就是確定感很搖擺，生活好象要錯位了，找不到又不能是。家庭，上有老、下有小。答：這個話題太大。了解了。是進入更年期了嗎？女人的性別認(rèn)同，一種是帶作為女人的確定感，一種是心理上的女的認(rèn)同，當(dāng)女性進入到絕經(jīng)期，是理所當(dāng)然放棄自己女性的時期。有些人，就這樣理所當(dāng)然的放棄了，因為會對自己說反正已經(jīng)絕經(jīng)了，是不是女人也無所謂了。我覺得是利用了絕經(jīng)這件事情，而讓自己不敢繼續(xù)做女人，有可能這跟你前面幾十年做女人的體驗有關(guān)系，作為一個女人，如果因受到過一些挫折，或者，可能女人的這讓自己是不安全，不能信任的。么在絕經(jīng)期來的時候，就想順?biāo)浦鄣匕雅越o丟掉，你說你疏于或者，可能女人的這讓自己是不安全，不能信任的。么在絕經(jīng)期來的時候，就想順?biāo)浦鄣匕雅越o丟掉，你說你疏于打扮，衣著覺親密關(guān)系中低人一等，這都是你主動地?fù)?。女性的?zé)任是什么你很快的反應(yīng)是女性的責(zé)，這也許是你幾十年中，作為女人的的感受，就是要盡一個女人應(yīng)當(dāng)盡的責(zé)任，如果這個是你做女人很重要的感受，一定會感到很悲涼。因為除了責(zé)任，做女人還有很多可以享有的好的體驗。主動選放棄女，可能是你想要回上，希望自己能夠解脫，獲得最后的一，不必因為是個女人而繼續(xù)勞累盡責(zé)，每種選擇