素材選用要把握三個(gè)“適應(yīng)”

1、素材采用要掌握三個(gè)“適應(yīng)”數(shù)學(xué)素材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要載體。選擇不一樣的學(xué)習(xí)素材或?qū)ο嗤夭牡牟灰粯咏M織，常常會(huì)產(chǎn)生截然相反的教課成效。為了讓數(shù)學(xué)素材更好地為教課服務(wù)，筆者以為，在素材采用上應(yīng)掌握三個(gè)“適應(yīng)”。一、適應(yīng)教材教材中的每道例題、每幅插圖都有其特定的教課目的和教育功能。所以，教師在采用素材時(shí)，要適應(yīng)教材的編寫企圖，在正確掌握教材企圖的基礎(chǔ)上，合理?xiàng)壢?、增補(bǔ)或調(diào)整，以便揭露數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，更好地促使教課目的的有效完成。如，教課一年級（下冊）“多些、少些、多得多、少得多”這一內(nèi)容，教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選用小猴、小貓做星星作為學(xué)習(xí)素材。這樣體現(xiàn)不單有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性

2、，并且能讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。但怎樣幫助學(xué)生理解“多得多、少得多”的含義，教材的體現(xiàn)略顯單薄。所以，我在教課時(shí)增補(bǔ)小鹿做了70顆星星的數(shù)據(jù)，使學(xué)生在這一詳細(xì)情境中同時(shí)體驗(yàn)“多些與多得多、少些與少得多”。固然只在小猴和小貓的基礎(chǔ)上增添小鹿做星星的數(shù)目，但這不只是是素材容量的增添，而是著眼于教課目的對素材的豐富與完善。二、適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素材既要切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，又要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。一般來說，低年級數(shù)學(xué)素材的采用應(yīng)突出其形象性和生動(dòng)性，盡可能地采用學(xué)生喜聞樂道的童話故事、謎語高年級的數(shù)學(xué)素材應(yīng)盡可能地?fù)碛鞋F(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生解決問題的意識和能力。素材

3、的采用還要尊敬學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)研究表示：“學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活背景越靠近，學(xué)生自覺采納的程度就越高。”但應(yīng)該注意的是，在運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的素材時(shí)，不可以照搬或平移，而應(yīng)作“數(shù)學(xué)化”辦理，剔除一些沒關(guān)要素，最大限度地突顯素材的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。三、適應(yīng)教師在不影響教課成效的前提下，教師應(yīng)本著經(jīng)濟(jì)、簡捷、方便、優(yōu)惠的原則采用素材。如，三年級（上冊）“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課“想一想做做”第3題，有的教師運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，分層體現(xiàn)，收到了很好的教課成效。我在教課這節(jié)課時(shí)，因條件所限，采納簡單易行的方法，讓學(xué)生做了三張相同大的紙條，進(jìn)行察看、比較、猜想、考證，教課成效也不錯(cuò)。事實(shí)上，我們在平常的教課中，或因時(shí)間和精力的限制，或因條件或技術(shù)的限制，對素材的采用和體現(xiàn)不行能向公然課那樣充分、完滿。所以，應(yīng)就地取材，靈巧體現(xiàn)，讓素材“便教利學(xué)”。此外，在采用數(shù)學(xué)素材時(shí)，還應(yīng)試慮素材的科學(xué)性和思想性，要有益于培育學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)精神和正確的人生觀