《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感》調(diào)查報(bào)告

1、 3/3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查報(bào)告 【 二、研究方法 本調(diào)查報(bào)告主要是問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。 （1）問卷調(diào)查法 是用書面形式間接收集研究材料的一種調(diào)查手段。這種方法能夠在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的樣本信息，由于采用不記名的方式，得到的結(jié)論比較客觀，統(tǒng)計(jì)結(jié)果便于整理歸類，調(diào)查結(jié)果具有一定代表性。 （2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法 本研究主要采用統(tǒng)計(jì)分析軟件來處理和分析數(shù)據(jù)。采用的主要是數(shù)據(jù)分析方法有基本描述性統(tǒng)計(jì)分析，制表分析和統(tǒng)計(jì)圖繪制分析等。 三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查分析 （一）問卷發(fā)放的基本信息的分析 由于本次調(diào)查采用的事隨機(jī)抽樣方式，本文的研究對(duì)象為大一至

2、大四的本科學(xué)生。共發(fā)放160份問卷，回收158份，有效分卷為153份。從調(diào)查的樣本結(jié)構(gòu)上看： 表1 基本信息 頻率百分比有效百分比累積百分比 有效男66 女87 大一大二大三大四30 49 54 20 理工類文史類其他類94 58 1.7.7 有個(gè)人計(jì)算機(jī) 沒有個(gè)人計(jì)算機(jī)145 8 表1 基本信息 頻率百分比有效百分比累積百分比有效男66 女87 合計(jì)153 表2 統(tǒng)計(jì)量 性別年級(jí)專業(yè)類別您是否擁有個(gè)人 計(jì)算機(jī) N有效153153153153 缺失0000 均值.9739 中值 眾數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差.49689.95017.50309.22791 百分位數(shù)25 50 75 圖2 從表1可以看出有效樣本

3、數(shù)為153個(gè)，性別和年級(jí)的比例均衡，專業(yè)類別中的其他類值為1，因?yàn)槲覀兊难芯恐攸c(diǎn)調(diào)查理工類和文史類在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我效能感，因此其他類可不做分析。是否擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)中，有個(gè)人計(jì)算機(jī)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沒有個(gè)人計(jì)算機(jī)的人數(shù)，說明大學(xué)生普遍擁有計(jì)算機(jī)，有無個(gè)人計(jì)算機(jī)是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的重要因素，因此在接下來的分析中會(huì)對(duì)此做一個(gè)詳細(xì)的分析?？傮w上看，調(diào)查的樣本結(jié)構(gòu)上各種類別比例比較均衡，比較適合進(jìn)行研究。 從表2可以看出性別的均值為，值偏于2，說明女性人數(shù)多于男性；年級(jí)均值為，值偏于2與3之間，說明大二與大三人數(shù)較多；專業(yè)類別均值為，值偏于1，說明樣本專業(yè)類別為理工類多于文史類；性別的標(biāo)準(zhǔn)差為，年級(jí)的

4、標(biāo)準(zhǔn)差為，專業(yè)類別的標(biāo)準(zhǔn)差為，您是否擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差為。其中年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差最大，是否擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差最小， 說明年級(jí)變量值之間的差異是最大的，是否擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)變量值之間的差異是最小的。 （二）根據(jù)不同的問題緯度，進(jìn)行各緯度問題的整合處理，對(duì)于緯度進(jìn)行描述性分析 表3中可以看出四個(gè)維度的有效值均為153個(gè)。其中，能力感與努力感總分為25分，環(huán)境感總分為30分，控制感總分為20分；四個(gè)維度的極小值均沒有達(dá)到四個(gè)維度總分的50%，說明四個(gè)維度均有自我效能感較弱的樣本；在極大值中能力感、環(huán)境感、控制感均有達(dá)到滿分的樣本，說明在這3個(gè)維度中均有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感強(qiáng)的樣本；在均值中，能力感的均

5、值為說明總體樣本的能力感良好，說明對(duì)于自己能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中取得較好的學(xué)習(xí)效果有較高的信心；努力感的均值為，環(huán)境感的均值為，控制感的均值為，說明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我效能感均良好；其中環(huán)境感是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得分最高的，說明大學(xué)生在主觀上對(duì)于自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有較好的感受，對(duì)環(huán)境的把握感較強(qiáng)，比較適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，能夠積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；在標(biāo)準(zhǔn)差中，控制感是最弱的，說明大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行控制能力較弱，很難控制自己不受外界干擾。 由表4可知，不同專業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感方面有著顯著性差異。其中，在男性中理工類學(xué)生能力感總分的均值為，努力感總分的

6、均值為，文史類學(xué)生能力感總分均值為，努力感總分的均值為，說明男性中文史類學(xué)生的能力感、努力感和男性中理工類學(xué)生的能力感、努力感整體相差不大，但是男性中文史類學(xué)生的能力感、努力感整體略強(qiáng)于理工類學(xué)生。圖4數(shù)據(jù)也可以看出，男性中文史類學(xué)生的控制感、環(huán)境感和男性中理工類學(xué)生的控制感、環(huán)境感整體相差不大，但是男性中理工類學(xué)生的控制感、環(huán)境感整體略強(qiáng)于文史類學(xué)生。 由表5可知，女性中文史類學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中自我效能感整體強(qiáng)于理工類學(xué)生。 總體來看，文史類學(xué)生的能力感總分均值高于理工類的能力感總分均值，男性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感整體高于女性，說明文史類學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對(duì)自己天資的認(rèn)識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，對(duì)自己

7、達(dá)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)整體強(qiáng)于理工類的學(xué)生。 （四）對(duì)于年級(jí)與維度之間的差異，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖繪制分析 從年級(jí)與維度的條形圖可以看出，不同年級(jí)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感方面有著顯著性差異。其中能力感最好的是大一年級(jí)的，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感中大一年級(jí)整體上都表現(xiàn)出高于其他年級(jí)，大一剛進(jìn)入到大學(xué)校園都充滿較高斗志，沒有受到太大誘惑。整個(gè)年級(jí)都對(duì)環(huán)境感整體表現(xiàn)良好，說明大學(xué)生對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。 （五）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感中的努力感和控制感之間的相關(guān)性，進(jìn)行繪圖分析： 從努力感和控制感散點(diǎn)圖可以明顯看出，努力感和控制感的變化規(guī)律呈現(xiàn)出近似的正 相關(guān)關(guān)系。也就是說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中努力感強(qiáng)的大學(xué)生控制感也比較強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中努力感弱的大學(xué)生控制感也比較弱。 四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查總結(jié) 本研究對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，得出以下結(jié)論： （1）構(gòu)建了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感量表的結(jié)構(gòu)，包括四個(gè)維度：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自我能力感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自我努力感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的把握感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者 對(duì)自身行為的控制感。 （2）研究表明：大學(xué)生個(gè)人基本條件對(duì)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感有影響，男生的網(wǎng)絡(luò)