課堂觀察記錄表單(古詩兩首)

1、課堂觀察記錄表單1學科年級一教材版本課題古詩兩首觀察視角一、教什么觀察者：觀察視點觀察記錄1.教課目標：能否明確而合適？教課目標明確合適2.核心知識：教師是如何表現(xiàn)給不一樣從不一樣的角度，層層深入學生的？內(nèi)在聯(lián)系：能否注意建立知識橫向注意建立知識橫向縱向聯(lián)系與生活聯(lián)系，教育孩子或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？4.學科特色：能否表現(xiàn)了學科特色與表現(xiàn)了實質(zhì)？詳略合適：能否做到了易懂的少講做到了或不講、易混的細講并辨析？教課資源：能否合理使用教材和校合理使用教材和校內(nèi)外教課資源，班班通內(nèi)外教課資源？學法指導：能否側(cè)重學習方法的指側(cè)重學習方法的指導和培育導和培育？增補視點：班班通資源要合理利用對孩子平和、溫柔

2、一點，特別是班上一些后進教課改進建議：生，多給他們一點愛課堂觀察記錄表單2學科語文年級年級教材版自己教課題古詩兩首觀察視角二、怎么教觀察者：陳華平觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否經(jīng)過預學，裸露學經(jīng)過預學，裸露學習中的問題習中的問題？以學定教：能否針對學生的問題有針對學生的問題有效教課效教課？3.課堂發(fā)問：啟示式發(fā)問的次數(shù)，無203效發(fā)問的次數(shù)？4.示范操作：教師能否示范高水平操能示范高水平操作行為作行為？變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練能分層設(shè)計變式訓練題題？6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效能當堂檢測學習成效，及時反響回授果，及時反響回授？均衡教課：能否將研究式教課與有能將研究式教課與有意義接

3、受式教課相聯(lián)合意義接受式教課相聯(lián)合？當堂問題當堂解決增補視點：把問題留給學生解決教課改進建議：課堂觀察記錄表單3學科語文年級一教材版自己教課題古詩兩首觀察視角三、怎么學觀察者：陳華平觀察視點觀察記錄指導預習：能否部署學生預習和思部署學生預習和思慮練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？學思聯(lián)合：能否指引學生思慮教課指引學生思慮教課內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？3.合作學習：形式、次數(shù)，能否有效小組交流5有效組織、報告交流、點撥指組織、報告交流、點撥指導？導傾聽心聲：教師能否認真傾聽學生能認真傾聽學生不一樣建議，而后靈巧踴躍地回應(yīng)不一樣建議，而后靈巧踴躍地回應(yīng)

4、？情境導入：能否創(chuàng)建情境，導入新創(chuàng)建情境，導入新課，激發(fā)興趣，指引學生主動學習課，激發(fā)興趣，指引學生主動學習？6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、作業(yè)10分鐘成效不錯內(nèi)容、成效，活動的交流與指導7.學法指導：學生用工具、記筆錄、讀背，小結(jié)中交流抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做比較等狀況增補視點：讀出古詩的神韻教課改進建議：先聽后教課堂觀察記錄表單4古詩學科語文年級一教材版自己教課題兩首觀察視角四、學得如何觀察者：陳華平觀察視點觀察記錄目標完成：經(jīng)過當堂檢測檢查預期堂檢測檢查預期教課目標完成教課目標能否完成？各有所得：全班不一樣水平的學生是全班不一樣水平的學生各有所得否各有所得？特別需要：能否能認識、滿足學生能認識、滿足學生的特別教育需要的特別教育需要？時間空間：能否給學生創(chuàng)建必需的給學生創(chuàng)建必需的時空、進行獨立思慮與實踐時空、進行獨立思慮與實踐？5.問題解決：學生學習中的疑難問學生學習中的疑難問題，獲得有效解決題，能否獲得有效解決？6.作業(yè)完成：老師分層部署的作業(yè)，老師分層部署的作業(yè)，學生完成的程度學