三年級上冊數(shù)學教案52長方形的周長｜北師大版

1、長方形的周長教課方案教材版本：數(shù)學（北師大版）教具學具：數(shù)字化平臺、教師平板電腦、學平生板電腦、多媒體課件教材剖析：長方形的周長是北師大版三年級數(shù)學上冊第五單元第二課的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”范圍。以前學生已經(jīng)認識了長方形、正方形的特點，認識了周長的觀點，本課是學生對于圖形計算知識的第一課時，既是后邊學習其余平面圖形周長的基礎(chǔ)，也是學習立體圖形（如長方體、正方體）棱長和的基礎(chǔ)。學情剖析：本節(jié)課執(zhí)教的對象是三年級學生，已使用AiSchool系一致個學期。在數(shù)字化平臺這類新的學習環(huán)境下，學生的講堂注意力較長久，學習的踴躍性較高。經(jīng)過一個月數(shù)字化平臺的教課，學生已經(jīng)能夠嫻熟使用AiSchool系統(tǒng)講

2、堂教課的常用功能，所以學習成效得以保證。學生已經(jīng)學習過長、正方形的特點，掌握了周長的觀點及多邊形的周長計算方法，這是本節(jié)課探究長、正方形周長計算方法的基礎(chǔ)。教課目的知識與能力（1）經(jīng)過自主探究，讓學生理解并掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能熟練計算長方形、正方形的周長。（2）能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實質(zhì)生活中的簡單問題。（3）發(fā)展學生初步的空間觀點，培育學生察看、比較和歸納的能力。過程與方法（1）經(jīng)歷總結(jié)、歸納長方形和正方形周長計算方法的過程，讓學生領(lǐng)會解決問題策略的多樣化。（2）經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的練習功能，學生在PAD上運用所學長、正方形周長計算方法答題。平臺及時查

3、察學生的作答進度并統(tǒng)計出正確率，對于錯誤率較高的題目，教師請作答正確的學生來當小老師進行解說，打掃學生知識的盲點。（3）經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送，讓學生著手圍圍欄并計算圍欄長度，把抽象的問題詳細化，能夠更好地理解題意并解答問題。感情態(tài)度價值觀（1）經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的播放功能，為學生創(chuàng)建風趣的情境導入，讓學生領(lǐng)會到數(shù)學根源于生活。而在以后的學習中讓學生逐漸領(lǐng)會數(shù)學與平常生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學是應(yīng)用于生活的，認識數(shù)學的價值，提高數(shù)學學習的興趣。（2）經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，學生著手操作、不停試試并打破難點，領(lǐng)會到了成功的樂趣，加強了數(shù)學學習的

4、自信心。（3）經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的多種功能，把講堂時間盡可能多地送還給學生。學生積極參加并自主探究，學習自覺性和主動性得以提高。（4）經(jīng)過數(shù)字化平臺的學習，提高學生的科技信息修養(yǎng)以及接受新事物的能力。教課要點：本節(jié)課的教課要點是理解并掌握長、正方形的周長計算方法，并能嫻熟計算其周長。經(jīng)過學生在PAD上自主探究、教師在黑板上總結(jié)歸納并板書的過程，讓學生認識到長、正方形周長計算的不一樣方法。再經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的練習功能，學生在PAD上運用所學長、正方形周長計算方法答題，電子書包及時統(tǒng)計出正確率。對于錯誤率較高的題目，教師請作答正確的學生來當小老師進行解說，再次對所學知識進行穩(wěn)固，打破

5、了要點。教課難點：本節(jié)課的教課難點是靈巧運用所學長、正方形的周長計算方法解決實質(zhì)生活中的問題。經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，學生著手操作、不停試試，把抽象的問題詳細化，還可以利用已學過的知識來計算不規(guī)則圖形的周長，難點獲得了打破，思想獲得了拓展延長。教課過程：教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計企圖情境導播放動畫：兩位察看AiSchool系經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的播放功能，學生疏別沿著統(tǒng)播放的動畫情為學生創(chuàng)建生動風趣的情境導入長、正方形跑道境，找出解決問題入，迅速吸引學生的學習興趣，跑一圈，不知道的方法。誰跑的行程更長？自主探探究并歸納長、在PAD上丈量并計索，計算正方形周長計算

6、算出長、正方形的周長方法。周長。并引入本節(jié)課課題。把直觀的長、正方形跑道抽象成兩個數(shù)學圖形讓學生探究并計算其周長，實現(xiàn)了由直觀到抽象的轉(zhuǎn)變。學生直接用PAD上的尺子工具進行丈量，防止了因為缺少學具而沒法進行操作的狀況。AiSchool系統(tǒng)的練習功能能夠使用AiSchool系及時統(tǒng)計出學生的作答進度與統(tǒng)的練習功能完每一道題達成的正確率，反應(yīng)學成計算長、正方形生的學習狀況。教師能夠在全部講堂練長、正方形周長的周長練習題；充同學達成練習后，有針對性地選習，穩(wěn)固的練習及解說。算法當小老師對錯誤擇錯誤率較高的題目進行講評，率較高的題目進并且及時調(diào)整教課重難點，為下行解說。一步的教課供給更加正確的目標定位

7、。經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，學生能夠著手實踐靠墻圍一個長6圍圍欄，把抽象的問題詳細化，在PAD上著手操作聯(lián)系生米、寬4米的蔬有助于更好地理解題意并形成圍圍欄并計算圍知識的內(nèi)化。經(jīng)過AiSchool系活，實質(zhì)菜園，并求出需欄長度。應(yīng)用要多長的圍欄。統(tǒng)的四屏投影功能，學生能夠了解到同一個問題不一樣的解題策略，發(fā)展思想的多樣性。拓展延在PAD上經(jīng)過挪動經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動求不規(guī)則圖形的伸，發(fā)散線段把不規(guī)則圖畫推送功能，讓學生自主探究、周長。思想形轉(zhuǎn)變成長方形不停試試，經(jīng)歷體驗、感悟的過并計算其周長。程，實現(xiàn)知識的建構(gòu)。經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的投影功能，及時

8、投影出學生的作答狀況，教師和聽課者能夠認識學生的操作過程，在解題上有困難的同學也能借鑒學習?；厥卓偨Y(jié)總結(jié)本節(jié)課所學知識。說說本節(jié)課的收獲。資源列表幫助學生回首本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。檢查統(tǒng)計檢查學生對本節(jié)課的評論。評論本節(jié)課的學習感覺。經(jīng)過投票功能把學生的學習感覺反應(yīng)給老師，有助于教師課后的反省及改良。長方形周長8cm9cm板書設(shè)計12cm（12+8）2=40（cm）82+122=40（cm）94=36（cm）9+9+9+9=36（cm）12+8+12+8=40（cm）本課應(yīng)用以下新媒體和新技術(shù)的功能，成效以下：在本節(jié)課中，我應(yīng)用了天聞Aischool云講堂多媒體教課（以下簡稱AiSchool系

9、統(tǒng)）的Flash講堂資源推送、練習、投影、四屏投影、投票等功能，很好地達成了既定教課目的。學生的學習成效反應(yīng)出這幾個功能與教課聯(lián)合得特別合理。flash教課反省講堂資源的推送，達到了平常講堂中需要準備大批學具才能達到的成效。學生能夠自主探究、著手操作、不停試試，把抽象的數(shù)學識題變得直觀化，在體驗、感悟的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)。而講堂練習的查察進度與作答統(tǒng)計功能，能夠及時反應(yīng)學生的學習狀況，教師能夠在全部學生作答完成后，有選擇性地進行答疑解惑，針對性較強。AiSchool系統(tǒng)的投影功能，能夠及時投影出學生的作答狀況，教師和聽課者能認識學生的操作過程，在解題上有困難的同學也能借鑒學習。經(jīng)過四屏投影功

10、能展現(xiàn)學生的不一樣做法，學生能夠認識到同一個問題不一樣的解題策略，發(fā)展思想的多樣性。投票功能我在鄰近下課時作為檢盤問卷來使用，主假如認識學生對本節(jié)課學習的感覺。整體來說這些功能的實現(xiàn)提高了講堂效率，教課成效較好。在本次教課活動應(yīng)用新媒體新技術(shù)的要點事件“講堂練習，穩(wěn)固算法”環(huán)節(jié):利用AiSchool系統(tǒng)講堂練習的查看進度與作答統(tǒng)計功能，及時認識了學生的練習狀況。在我公布的每一道練習題中，學生的正確率都達到了90%左右，只有個別學生犯錯，并且每道題目犯錯的其實不是同一個學生。由此我判斷學生已經(jīng)基本掌握了長、正方形的周長計算方法，可是還不夠嫻熟。所以我讓學生充任小老師對題目進行講評，再一次對要點知

11、識進行穩(wěn)固。在學生掌握本節(jié)課要點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我得以放心地進行下一步的教課?！奥?lián)系生活，實質(zhì)應(yīng)用”環(huán)節(jié):經(jīng)過AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，學生著手操作圍圍欄并計算圍欄長度，變抽象為形象，變靜態(tài)為動向，變古板為靈巧，極大地豐富了講堂學習形式。經(jīng)歷了體驗的過程后，學生更好地理解了題意并順利進行作答，提高了學習的自信心?！巴卣寡娱L，發(fā)散思想”環(huán)節(jié):利用AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，學生自主探究、不停試試，經(jīng)過挪動線段把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)變成長方形來計算其周長，實現(xiàn)了難點的打破，思想獲得了拓展延長。新技術(shù)應(yīng)用于教課的創(chuàng)新點及成效思慮。AiSchool系統(tǒng)講堂練習的查察進度與作答統(tǒng)計功能是傳統(tǒng)講堂無法實現(xiàn)的。利用這一創(chuàng)新功能反應(yīng)學生的學習狀況，教師能夠在全部同學達成練習后，有針對性地選擇錯誤率較高的題目進行講評，并且及時調(diào)整教課重難點，為下一步的教課供給更加正確的目標定位。另外，當老師評講完題目后，學生能夠從頭改正并提交自己的答案，通過作答統(tǒng)計中正確率的對照，能夠認識學生能否仔細聽講并且掌握所學知識點。AiSchool系統(tǒng)的Flash動畫推送功能，改變了過去老師在多媒體課件演出示動畫過程，學生只好在