三位數(shù)乘兩位數(shù)中間有零教學設計

1、課題P2.因數(shù)中間或末尾有0的乘法課型動態(tài)備課欄新授課MISSING IMAGE教學目標1.使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。2.使學生學會用簡便方法計算兩個因數(shù)末尾都有0的乘法。3.培養(yǎng)學生正確計算的能力。教學重難點豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定。因數(shù)中間的0是否與另一個因數(shù)相乘的問題。學科素養(yǎng)提升點使學生通過學習掌握掌握豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定。教學準備課件教學時間40分鐘教學過程師生活動補充修改課前計算豎式計算。21515= 76514=36835= 62745=激趣導入質疑初探合作探究遷移運用一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.口算。老師出示口算卡,指名說得數(shù)。

2、12102310323081365024202.提問。出示:650師:這道整十數(shù)乘一位數(shù)的口算題怎樣計算比較簡便?(先用整十數(shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù),再在得數(shù)的后面添一個0)出示:2420師:這道整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算題怎樣計算比較簡便?(先用整十數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù),再在得數(shù)的后面添一個0)3.導入。觀察:650和2420這兩道題的因數(shù)有什么特點?(都是整十數(shù),末尾都有0)師:如果兩個因數(shù)的末尾都有0,這樣的乘法你會做嗎?二、板書:16030=探究體驗，經(jīng)歷過程1.學習例2(1)。(1)老師出示例題。(2)學生根據(jù)題意,獨立列出算式。(3)嘗試筆算。(4)反饋,請運用不同算法的同學說一說自己是

3、如何解答的。生1:我是口算得出的結果,先算163=48,再在積的末尾添上兩個0。生2:我是這樣算的:1 6 0300 0 04804 8 0 0學生3:老師,我喜歡這樣算:1 6 0304 8 0 0(5)提問。這道題與前面學習的有什么不同?(兩個因數(shù)的末尾都有0)這道題怎樣用簡便的方法計算?(學生丙的做法比較簡便)師:寫豎式時,要把兩個因數(shù)0前面的數(shù)對齊,再把0前面的數(shù)相乘。提問:在乘得的數(shù)的末尾怎樣添0?(兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就添幾個0)(6)歸納總結簡便算法?；仡櫪蠋焺偛诺奶釂栠^程,理清思路,用語言敘述出簡便算法。2.鞏固練習。(教材第48頁“做一做”)(1)板書“做一做”內容。(

4、2)請同學們自己選擇,完成其中的兩道題。(3)多數(shù)同學做完后,老師指名板演。(4)質疑。3 6 0 3 6 025與25,計算時哪個豎式簡便?明確:“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。3.學習例2(2)。(1)觀察例題,這道題與剛才學的有什么不同?(一個因數(shù)中間有0,另一個因數(shù)末尾有0） 提問:豎式怎樣寫,有簡便寫法嗎?(可以寫成1 0 630）(2)計算10630時,既然中間的0與3相乘得0,那么這個過程可以不要嗎?怎樣寫這一位上的積呢?(可直接加上個位進上來的數(shù))1 0 6303 1 8 0五分鐘 課堂練習完成課本第47頁的“做一做”。用豎式計算下面各題。39042=50848= 13816=作業(yè)設計板書設計三位數(shù)乘兩