部編本一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

1、部編本一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教案部編本一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教案教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀;體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞

2、準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛之情。5.通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。6.練習(xí)說(shuō)話：展開想像仿說(shuō)句子“_說(shuō)：荷葉是我的_”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池

3、這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷?、初讀課文，識(shí)記生字1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來(lái)，多讀幾遍。2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞)4、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。5、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指

4、出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)勾畫生詞帶音讀-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字?！?、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，(設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，

5、把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的.意思。)三、朗讀全文，整體感知1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)5.齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！克摹⒅笇?dǎo)書寫1、

6、觀察對(duì)比。(出示朵機(jī))(指名說(shuō))2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢?請(qǐng)你們快速讀書

7、，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。(要求學(xué)生快速在書中找詞語(yǔ))安排學(xué)生交流。(課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。)二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上(結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶)2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生從課件給

8、出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。)3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。學(xué)生自讀課文，勾畫。交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。(設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ))4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。教師導(dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧?好，那么我們看看作者是怎么把他們

9、高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來(lái)的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢?指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺;二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。)5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形

10、，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是_，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。訓(xùn)練開始。(針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。)2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。練習(xí)三個(gè)輪次，分別提

11、出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。(設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過(guò)程中，感知(不是明確認(rèn)識(shí))短文寫了作者說(shuō)的，還寫了文中角色說(shuō)的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。)3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?他們會(huì)怎么玩?說(shuō)：“荷葉是我的”【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。】四、拓展延伸1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。教師出示問(wèn)題：作者

12、說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行?為什么?(要學(xué)生說(shuō)出理由就行)在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。(要學(xué)生說(shuō)出理由)(設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。)2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”?學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系?？偨Y(jié)，體會(huì)漢字的趣味。3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字

13、。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。)荷葉圓圓教學(xué)反思根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

14、二、閱讀課文整體感知自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))，最后讀給同桌或好朋友聽。

15、三、積累語(yǔ)言理解內(nèi)容合作讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。四、拓展課文培養(yǎng)想象練習(xí)說(shuō)愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并

16、且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。第一篇：一年

17、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小樹的夢(mèng)教案 北京版小樹的夢(mèng)教學(xué)目的：1.通過(guò)朗讀課文，提出問(wèn)題，理解課文的意思。 2.提高學(xué)生提問(wèn)的能力，及朗讀的能力。3.知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)，懂得不要總是羨慕別 人的長(zhǎng)處，自己的特長(zhǎng)也是好的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠依據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話把意思表達(dá)清楚。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，相信我們每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)吧，小樹也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想了解嗎？小樹到底會(huì)做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？ 板書：6、小樹的夢(mèng)二、初讀課文1.生自由讀課文，然后，指名分自然段讀，教師從是否正確上評(píng)價(jià)。 2.示范讀課文，提要求：請(qǐng)同學(xué)邊聽邊指讀3.你們自己再來(lái)讀讀，

18、不好讀的字多讀幾遍拼音，做到不多字，不少字，把字音讀準(zhǔn)確。 師巡視認(rèn)真聽，及時(shí)指正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音 估計(jì)：渴 喝對(duì)策：板書，指名讀，師指導(dǎo)。 4.學(xué)習(xí)“渴”和“喝”兩個(gè)生字出示兩張生字卡片，讓學(xué)生比較一下，兩個(gè)生字共同的地方是什么？怎樣寫？（讓學(xué)生觀察書上的筆順跟隨，也可看老師寫）老師強(qiáng)調(diào)，下邊一定要比上邊寬，最后一筆豎折的豎一定要對(duì)著上邊的撇起筆。哪部分不一樣？一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是口字旁。為什么哪？請(qǐng)大家猜一猜： 估計(jì)：口渴的時(shí)候，需要水，所以三點(diǎn)水就來(lái)了。 如果喝水的時(shí)候要嘴喝。所以是口字旁。 對(duì)策：那你能試著編一首小兒歌嗎？ 師總結(jié)：渴渴渴，渴想水；喝喝喝，用口喝。 師示范板書，然后描

19、紅，獨(dú)立書寫。師逐個(gè)檢查。5.再讀課文，再讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及自然段的停頓。 （1）生讀，標(biāo)出自然段 （2）分自然段指名讀6.問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 還有什么不理解的詞句嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。其他生認(rèn)真聽，有誰(shuí)能幫他們解答。 估計(jì)：羨慕對(duì)策：你能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你羨慕過(guò)別人什么嗎？比如，別人得了100分的時(shí)候 美滋滋對(duì)策：你渴得難受的時(shí)候，媽媽給你倒了一杯水，你喝到水的感覺會(huì)怎樣？那種感覺就叫美滋滋。三、理解課文過(guò)渡：小樹平時(shí)是什么樣子的，它能到處跑嗎？俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”才想一下，小樹在白天的時(shí)候，見到什么了？估計(jì)：小兔子在森林里亂跑、小鹿在自由自在的玩 師：那么，小樹做了個(gè)什

20、么夢(mèng)，結(jié)果怎樣呢？ 1.請(qǐng)你邊讀課文邊思考 2.互相交流，小組互相說(shuō)一說(shuō)3.全班交流：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（生自己讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)） 估計(jì)：（）描繪小樹的夢(mèng)（）你想：小樹開始時(shí)心情怎樣，后來(lái)呢？我們應(yīng)該怎樣讀呢？ 建議：因?yàn)槭菈?mèng)，大家要讀的輕一些 自由讀 指名讀 評(píng)讀 再體會(huì)讀 指導(dǎo)：高興 著急 醒來(lái) 先讓學(xué)生談理解，再體會(huì)讀，評(píng)讀四、總結(jié)全文：有語(yǔ)氣的通讀課文，說(shuō)說(shuō)你從中明白什么？懂得了什么道理？五、課堂小結(jié)：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，但這個(gè)夢(mèng)想要切合實(shí)際，通過(guò)自己的努力能夠達(dá)到。老師希望你們每個(gè)人的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)！六、作業(yè)：把課文有語(yǔ)氣的讀給家長(zhǎng)聽。第二篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 浪

21、花浪花教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。2看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 3理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 4有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 1看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。2理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€(gè)小姑娘一同與

22、浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）二、范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。三、讀準(zhǔn)生字的讀音。四、借助漢語(yǔ)拼音，把句子讀通順。1提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。 2注意兒化音。比如：一會(huì)兒3先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。五、認(rèn)真觀察插圖（多媒體課件），再讀課文，了解課文的大意。1圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。2圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。3課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫，比如：邁著輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。4再讀

23、課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。六、逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)，這段共有幾句話。（2）自己小聲逐句讀課文，想一想每句話的意思。并且找出哪句是寫“我”的，哪句是描寫浪花的。（3）指兩名同學(xué)對(duì)讀，一人讀描寫“我”的句子，一名讀描寫浪花的句子。 （4）比較句子。（多媒體課件） 浪花看見了，邁著步子走來(lái)。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)。讀一讀這兩個(gè)句子，哪兒不一樣，你認(rèn)為哪句好，為什么？ 第二句多了“輕輕的”，比第一句更形象具體，知道浪花里邁著什么樣的步子來(lái)的。并且，從“輕輕的”知道海面的風(fēng)不大。（5）“悄悄的搔癢了我的小腳丫

24、”。浪花來(lái)了，輕輕地碰著我的腳丫，像是在給我搔癢癢一樣。體會(huì)為什么“笑得我眼淚都流出來(lái)了”，使學(xué)生理解到一是浪花搔癢了我的腳丫；另一方面是我看到這美麗的浪花，很高興。（6）“它才嘩嘩地笑著跑回家”。使學(xué)生理解“它”指的是誰(shuí)（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很頑皮，把我逗夠了它才回家）?！芭堋笔侵咐嘶ㄍ嘶厝サ乃俣群芸?，比較起來(lái)想一想：浪花輕輕地來(lái)了，快速地回去。藍(lán)藍(lán)的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插圖（多媒體課件），看“我”的表情，嘴張得那么大，眼睛瞇成一條縫，可見“我”是多么地高興。（8）指導(dǎo)朗讀：要讀出大海和浪花構(gòu)成的一幅景色的美，讀出“我”高興的心

25、情?！皣W嘩嘩”要連續(xù)讀，且要輕。學(xué)生試讀，師范讀，再試讀。指名讀、多讀，體會(huì)“我”高興的心情和熱愛大自然的情感。 2學(xué)習(xí)課文第2段。（1）自己讀第2段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，想一想每句話什么意思。 （2）比較句子。（多媒體課件）這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？第2句更具體形象地說(shuō)明了浪花是怎樣來(lái)的，既唱著又笑著來(lái)的，而第一句只是說(shuō)浪花跑來(lái)了，但不知是怎么樣地跑來(lái)了?！俺笔侵咐嘶▉?lái)時(shí)的聲音，“笑著”是因我的心情是那樣的興奮，好像浪花笑著奔我而來(lái)。 “給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的蝦。”“捧來(lái)”是用手合著托的意思，把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫。浪花來(lái)時(shí)，隨之帶來(lái)了各種貝殼等，浪花退去后，貝殼等就留在了沙灘。我

26、高興地?fù)熘悮?、籃子里都裝滿了。看插圖，籃子裝滿了又大又美麗的貝殼，籃子旁邊的沙灘上還有貝殼。（3）你能說(shuō)一說(shuō)這段話的意思嗎？一會(huì)兒，浪花又來(lái)了，帶來(lái)了很多貝殼和小蝦，我的小籃子都裝不下了。 （4）指導(dǎo)朗讀。浪花唱著笑著沖我來(lái)了，并且給我?guī)?lái)了我喜歡的貝殼和小蝦，我把小籃子都盛滿了，我多么高興呀，興奮呀。因此讀的時(shí)候要表達(dá)出“我”興奮的心情，而且藍(lán)藍(lán)的大海，雪白的浪花，黃色的沙灘上，躺著雪白的貝殼，青青的蝦，構(gòu)成一種多種顏色的美，又要讀出環(huán)境的美。范讀、試讀、指名讀。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）小結(jié)過(guò)渡。課文第1段是描寫浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎？請(qǐng)看第

27、3段又是怎么寫的。（2）指名讀這段。（3）理解“跑去又跑來(lái)”是什么意思？浪花一會(huì)兒擁來(lái)，一會(huì)兒退去，來(lái)回不停地往返。 （4）理解比喻句。 “像一群淘氣的娃娃”。把浪花比喻成淘氣的娃娃。這里又一次把浪花當(dāng)作人來(lái)描寫，表達(dá)了作者喜愛浪花、熱愛大自然的思想感情。（5）比較句子。（多媒體課件）“淘氣的娃娃”更能表現(xiàn)浪花的可愛。 （6）指導(dǎo)朗讀。 “又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)，和浪花的可愛。七、讓學(xué)生把全文連起來(lái)想一想，理解全篇文章的內(nèi)容。有感情地朗讀全文，邊讀邊想，體會(huì)“我”的思想感情。板書設(shè)計(jì)浪花第三篇：老北京的小胡同教案(北京版七年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、積累關(guān)于胡同的知識(shí)

28、、作家作品知識(shí)2、積累若干詞語(yǔ)：羊倌褡褳縈繞轉(zhuǎn)悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城弄堂（二）能力目標(biāo)1、逐漸培養(yǎng)從文章中篩選信息、整合信息的能力2、逐漸養(yǎng)成理清文章結(jié)構(gòu)、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力3、逐漸培養(yǎng)辨別和鑒賞文章表現(xiàn)手法的作用及其好處的能力（三）情感態(tài)度價(jià)值觀3、養(yǎng)成對(duì)于胡同等傳統(tǒng)物質(zhì)文化的科學(xué)的價(jià)值觀 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，集中表現(xiàn)在口語(yǔ)與書面語(yǔ)的交錯(cuò)運(yùn)用上（重點(diǎn)）2、著力培養(yǎng)學(xué)生在散文中抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫、抒發(fā)情感的能力（難點(diǎn)） 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，深情導(dǎo)入1、欣賞歌曲北京胡同，營(yíng)造感悟課文思想情感的情境。2、導(dǎo)入語(yǔ)：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。

29、北京的胡同絕不僅僅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的場(chǎng)所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺(tái)。它記下了歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，好象一座座民俗風(fēng)情的博物館，烙下了人們各種社會(huì)生活的印記。 那么，蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的？又寄托了作家怎樣的情感，體現(xiàn)了作家怎樣的態(tài)度呢？讓我們學(xué)習(xí)老北京的小胡同這篇散文。二、了解作家，關(guān)注文化蕭乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，記者，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942-1944年在英國(guó)劍橋大學(xué)專攻“英國(guó)心理派小說(shuō)”。曾任職于大公報(bào)。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過(guò)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、聯(lián)合國(guó)成立大會(huì)、波茨坦會(huì)議、紐倫堡

30、戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國(guó)政府授予的國(guó)家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說(shuō)集籬下集，長(zhǎng)篇小說(shuō)夢(mèng)之谷，報(bào)告文學(xué)集人生采訪，譯著好兵帥克（捷），以及八十自省、未帶地圖的旅人蕭乾回憶錄等。三、學(xué)習(xí)理解課文，鑒賞作品美質(zhì)1.本文是一篇回憶性文章，全文可分為三部分，你能說(shuō)說(shuō)怎樣劃分嗎？ 明確：本文可分為三部分：第一部分（1-3）總寫自己對(duì)小胡同的印象。第二部分（4-10）具體回憶自己兒時(shí)生活過(guò)的小胡同的風(fēng)土人情。第三部分（11-13）拿倫敦、慕尼黑等地的胡同對(duì)比，表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)小胡同的留戀。明確：一是胡同里是一闋動(dòng)人的交響樂(lè)，從早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚則徐緩，拖長(zhǎng)，

31、而且當(dāng)中必然有間歇有的還挺長(zhǎng)。二是兒時(shí)買小風(fēng)車，刻泥餑餑，放風(fēng)箏。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。第四篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 小松鼠看錯(cuò)了小松鼠看錯(cuò)了教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道達(dá)爾文是一位有名的科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”的方法。 3學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“喜愛”一詞寫一句話。 4朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、投影片。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：1. 學(xué)習(xí)生字

32、，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清字形，能正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二、 齊讀課題：說(shuō)一說(shuō)：讀完課題，你想知道什么？小松鼠把什么看錯(cuò)了？它為什么看錯(cuò)了？三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 自由讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音。2. 再讀全文。找出生字，看誰(shuí)記得快。抽讀生字卡，檢查預(yù)習(xí)情況（利用故事引入、筆畫偏旁分析等方法幫助學(xué)生記憶）。3 同桌互讀課文，要求：正確、比較流利。 4 再讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。5 指名分自然段讀，抽查讀得是否正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)要求：1能“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”，知道達(dá)爾文是一位著

33、名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2 朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、 投影片。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了1 8課，學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、 自由讀課文。誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？從哪一自然段看出來(lái)的。三、 深入理解課文。（一）第一自然段 自由讀第一自然段。標(biāo)出不明白的地方，小組討論后由組長(zhǎng)提出解決不了的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：什么叫世界有名？什么叫觀察？課文中為什么在“觀察花草樹

34、木怎樣生長(zhǎng)”中用“生 長(zhǎng)”一詞，在“觀察鳥獸蟲魚怎樣生活”中用“生活”一詞？什么叫“仍然”？ 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：什么叫“世界有名”？要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該讀那句話？自由讀第一句，理解“世界有名”。 依次解決問(wèn)題自由讀第二句，理解“觀察”。生長(zhǎng)：指生物體在一定的生活條件下，體積和重量逐漸增加。生活：指人或生物為了生存發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。所以，在這里說(shuō)：“觀察花草樹木怎樣生長(zhǎng)，鳥獸蟲魚怎樣生活”。自由讀第三句，結(jié)合第二句想一想：什么叫“仍然”？（和小時(shí)侯一樣） 小結(jié)第一自然段（出示投影） 一百多年前，英國(guó)出了個(gè)世界有名的（ ），叫達(dá)爾文。他從小就（ ）觀察花草樹木（ ），鳥獸蟲魚（ ）。他

35、長(zhǎng)大 以 后，仍然（ ）用休息的時(shí)間到（ ）觀察研究。 試背第一自然段。 再次質(zhì)疑。（二）第二自然段 上節(jié)課有的同學(xué)提出“小松鼠把什么看錯(cuò)了？為什么看錯(cuò)了？”要解決這個(gè)問(wèn)題，咱們要讀哪個(gè)自然段呢？（第二自然段） 自由讀第二自然段，然后帶著問(wèn)題小組討論。（板書：樹干） 全班討論。看布的顏色，摸布的質(zhì)感，再摸自己的衣服。 理解“粗糙”，即不光滑、較粗。 （板書：棕色粗糙）他為什么要“一動(dòng)不動(dòng)”還“站了好久” （板書：站了好久 一動(dòng)不動(dòng)） 說(shuō)一說(shuō)：小松鼠為什么看錯(cuò)了？ 看圖：想象小松鼠的樣子，理解“得意”。自由讀第四句，讀出小松鼠活潑得意的樣子。 松鼠媽媽看見可急壞了，它為什么急壞了？自由讀最后一句

36、。體會(huì)媽媽的心情，想象媽媽的樣子，把媽媽著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（先自由讀，再評(píng)讀。） 自由讀本自然段文，想：這一自然段寫了什么？（三）第三自然段1. 過(guò)渡：松鼠媽媽這么著急，怕達(dá)爾文傷害小松鼠。達(dá)爾文會(huì)傷害它嗎？你是從哪兒知道的，自由讀第三自然段2. 理解：什么是“十分喜愛小動(dòng)物”？“怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢？”這句話什么意思？ 3. 自由讀，讀出達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物喜愛的語(yǔ)氣。（四） 再讀全文。 結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)：“小松鼠為什么看錯(cuò)了？”四、總結(jié)全文。第三課時(shí)教學(xué)要求： 用“喜愛”寫一句話。 2背誦課文第一自然段。 3指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：用“喜愛”寫一句話。 教具準(zhǔn)備：投影片。 教學(xué)過(guò)程：一、 自由讀課文。二、 用“喜愛”寫一句話。1在書中找出有“喜愛”一詞的句子。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案聰明的華佗的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。2、