語文科研課題階段性工作匯報

1、語文科研課題階段性工作匯報我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報早在20XX年5月，本課題組顧問特級教師XX老師在帶領(lǐng)本課題主持XX老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，XX比較具體的了解了XX老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在XX老師的啟發(fā)和指導下，XX老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。征得XX老師同意后，XX、XX、XX、XX四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準

2、備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為XX老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。20 xx年8月，課題組在XX老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“XX市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。2、確定研究計劃課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：第一、準備階段（20 xx年8月20 xx年9月）（1）向市教育局科研辦

3、申請課題立項（2）準備課題研究的有關(guān)資料（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。第二、實施階段（20 xx年10月20 xx年8月）（1）本課題的各項研究內(nèi)容按計劃開展研究。（2）深入開展行動研究、理論研究。（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。（4）20 xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。第三、總結(jié)驗收階段（20 xx年10月）（1）各項研究先后各自進行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。（2）課題組進入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。（3）申請教研室領(lǐng)導對課題組進行評估驗收。（4）將驗收后的結(jié)果上

4、報課題組。3、加強課題研究中的理論學習本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結(jié)合的方式推進，先后學習了XX老師撰寫的從教語文教學走向?qū)W語文教學的研究的課題研究方案、從教語文教學走向?qū)W語文教學的三大轉(zhuǎn)型等重要文章，還閱讀了語文教改20年的科學價值，錢夢龍三主四式語文導讀法，赫爾巴特。普通教育學，杜威民主主義與教育，對中”學語文”教學方法及有關(guān)問題的探討等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時，充

5、分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。4、積極進行課題的研討和管理在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。5、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。經(jīng)過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，XX老師已撰寫三篇課題研究的論文：“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較，師生在課堂教學中的地位與作用，課堂教學方法運用的比較，其中“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較已投稿至中學語文雜志社，雜志社編