鄂教版四年級上冊第七單元教案

1、文檔編碼 : CX1A7U8J9A10 HM5T6F7E8X2 ZK7J2W4D10X9名師精編 優(yōu)秀教案第七單元說明自然,人類的母親；她以雄渾磅礴的氣概震驚著我們,以清新幽 雅的景致陶冶著我們, 以神奇多變的現(xiàn)象吸引著我們 讓我們一起 走進(jìn)大自然,去感受她無窮的魅力吧！本單元以“ 錦山秀水” 為話題組織材料,選編了 3 篇寫景狀物、借景抒情的文章,文辭漂亮而風(fēng)格迥異；觀潮讓我們感受到錢塘江大潮的雄渾磅礴,聽泉讓我們體會到鼎湖山泉的精妙多變, 三 潭映月就通過介紹“ 山潭映月” 的來歷,將我們帶入一個自然之景 與人造之物和諧統(tǒng)一的神奇境域中； 抓住主要內(nèi)容,從重點詞句入手,感受自然之美和語言之

2、美；這是學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)；古詩飲湖上初晴后雨 以生動傳神的筆墨描畫了西湖在不同氣 候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了詩人對西湖山水的寵愛之情；語文樂園“ 我來試試”這一板塊, 讓同學(xué)在詞語搭配的練習(xí)中體會近義詞意思的異同, 在趣味中積存詞語, 寫一寫、背一背名言警句,朗讀火燒云片斷,感受漂亮的自然現(xiàn)象,增加積存；“ 探究與發(fā) 現(xiàn)” 通過想象和朗讀,讓同學(xué)懂得只有真實地去感受,才能體會到泉 聲的美；美的感受孕育出了美的語言, 美的語言寫盡了泉聲的美；“ 口語交際” 的話題是“ 頌揚的話”,讓同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上,抓住特點,真誠地抒發(fā)對景物的頌揚之情； “ 習(xí)作” 的題目是“ 我愛我的家鄉(xiāng)”,留意指導(dǎo)同學(xué)運

3、用本單元學(xué)習(xí)的觀看和表達(dá)方法,有條理地寫出家鄉(xiāng) 的美,真實地表達(dá)自己的情感；本單元的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都表達(dá)了本單元的話題,因此,老師在教 學(xué)時要表達(dá)整合的思想,加強閱讀與說、寫之間的聯(lián)系；要引導(dǎo)同學(xué) 反復(fù)朗讀,抓住景物的特點, 聯(lián)系個人生活實際, 也可以運用多媒體,通過圖片、音像資料,創(chuàng)設(shè)情境,開放想象,領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感；同時,老師仍應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者的觀看方法和表達(dá)方法,促進(jìn)習(xí)作 水平的提高；1 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云19 觀潮教學(xué)目的：1初讀課文,初步明白作者寫錢塘江大潮的寫作次序；2學(xué)會本課 12生字,熟識 6個生字,留意多音字“號”的讀法

4、；懂得“觀潮、據(jù)說、掩蓋、薄霧、如隱如現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山 崩地裂、立刻、余波、風(fēng)號浪吼、復(fù)原”等詞語；3正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文第 3、4自然段； 4、感受錢塘江大潮的雄壯、壯美,激發(fā)寵愛祖國大好山河的思想感情；教學(xué)重難點：1、塘江大潮的壯美神奇的自然景色；2、理地說說江潮來時的情形；教學(xué)預(yù)備：收集錢塘江大潮的資料；課時支配： 2課時教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字,初讀課文；一、談話引入 同學(xué)們, 你們到過海邊, 看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮,氣概雄壯,令人震驚；）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為 雄壯壯美, 潮來時, 激起的白浪達(dá)數(shù)米高

5、,“天下奇跡 ”；這里的潮比別處的潮更加 像一座城墻, 你們見過這種奇跡嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成 ” 、“潮的氣概 ” “或觀潮正確地點”；）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯美景象,過程；二、檢查預(yù)習(xí)情形 1、檢查生字；第19課就寫了一次錢塘江大潮的2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子；三、理清表達(dá)次序 1、讀課文,想想作者是按什么次序來寫錢塘江大潮的？（板書）2、再讀課文,提出不懂的問題；小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：感受錢塘江大潮的雄壯、壯美,激發(fā)寵愛祖國大好山河的思想感情；背誦課文第 3、 4自然段；一、引入談話 錢塘

6、江大潮自古被稱為“ 天下奇跡 ” ；我們期望著能親眼看到這一奇景；這 節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 22課觀潮；上節(jié)課,我們初讀課文,明白了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,開放想像的翅膀,來感受大自然制造的神奇景象；2 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題；三、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；1、潮來前,作者介紹了什么？（板書：掩蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀；2、潮來了,給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文,進(jìn)行畫批；3、小組合作學(xué)習(xí)；（ 1）溝通感受,品讀佳句；（ 2）作者又是按怎

7、樣的次序?qū)懗眮頃r的景象的？（ 3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀；4、反饋溝通,老師準(zhǔn)時引導(dǎo)、點撥；抓住以下要點,結(jié)合同學(xué)的生活體會,談自己對詞句特殊的感悟；留意品讀結(jié)合：（ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的次序來寫潮來時的景象的；（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,像悶雷滾動；水天相接處一條白線；潮雖遠(yuǎn),但氣概已現(xiàn)；讀描寫潮的句子；（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀（ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄壯：白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化；“ 白浪翻動 ”、“白色城墻 ”寫出了潮水的浪頭之高,氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂；指導(dǎo)同學(xué)

8、有語氣地朗讀,讀出潮的氣概：先選擇自己寵愛的句子練讀,再進(jìn)行賽讀, 最終支配齊讀； （整段留意讀出潮水形聲的變化,（ 4）指導(dǎo)同學(xué)背誦：背自己寵愛的句子；氣概由小到大； ） 5 、課文中仍從哪能看出錢塘潮的氣概雄壯壯美？讀第五自然段體會；抓住要點,師適時點撥： 6 、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為 己的想法；四、總結(jié)“ 天下奇跡 ”了嗎？同學(xué)談自1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深化的明白,深深地被它的壯美景 象所吸引；假如你是小導(dǎo)游,你怎樣向不明白錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹；（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、依據(jù)具體情形進(jìn)行小結(jié)板書設(shè)計19、觀潮潮來前聲

9、形寂靜潮來時悶雷滾動一條白線越來越響橫貫江面潮過后山崩地裂白色城墻風(fēng)號浪吼漫天卷地復(fù)原寂靜水漲船高（時間次序）課后隨筆：3 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云20、聽泉教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會 12個字,熟識 8個字； 2、讀準(zhǔn)并懂得“時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交叉流瀉、濕漉漉、單純、悠悠揚揚、安詳、循著、繁花似錦、古樹參天、借宿、萬籟俱寂、傾聽、雄渾、流連、孕育、蓬勃憤怒”等詞語；在同學(xué)過程中體會懂得詞語的方法； 3、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第四自然段； 4、懂得課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強寵愛大自然的感情；教學(xué)重

10、點：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境懂得重點詞句,體會作者的思想感情；教學(xué)難點：憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲的精妙好玩；教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境懂得重點詞句,一、揭題；感受泉聲的精妙, 體會作者的思想感情； 1、請大家看老師寫一個字“ 聽”,自己讀讀看；誰會用它來組詞？、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽 ” “傾聽 ”這些詞就特殊好；就是說,我 2們在聽的時候,不但要用耳,仍要用心,這樣才能聽出味道來；今日,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉； 3、寫題； 4、齊讀課題； 5、師介紹：鼎湖山是我國著名的風(fēng)景區(qū)；那里群峰排列,古木參天,鳥語花香,滿目青翠

11、；那里不但有浩渺的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色；你想,既然是聽泉,主要聽什么？6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文,你覺得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫了泉聲？二、自學(xué)課文,摸索問題；我們來讀課文描寫泉聲的其次節(jié)和第四節(jié),請你用你寵愛的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問題也是一樣的,那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？三、講讀其次節(jié)； 一 課文其次節(jié)主要寫了作者白天聽泉；他聽到了怎樣的泉聲？（二）老師小結(jié)：四、講讀第四節(jié)；看第四節(jié),作者主要寫了哪幾種泉聲呢？ 1、出示：小溪、澗水、許多道細(xì)流、飛瀑急流 2、請你用心細(xì)細(xì)地傾聽、辨識,聽聽這是哪一種泉聲？（聽泉聲） 3、作者主要寫的就是這四種泉

12、水的聲音；齊讀這段話；4、留意：我們不但要用眼看,仍要用心聽,更要用心品嘗；一會把你的4 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云感覺告知大家；（師配樂朗讀） 5、同學(xué)談體會； 6、師相機(jī)播放樂器聲,同時出示輕柔悅耳、厚重回響、雄渾磅礴 7、讀好這些詞； 8、引說：這輕柔的聲音其實是 小溪的聲音；這悅耳的聲音其實是 澗水的聲音；這厚重回響的聲音其實是 許多道細(xì)流的聲音；這雄渾磅礴的聲音其實是 飛瀑急流的聲音； 9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不行言??！這就是作者用心傾聽、品嘗的結(jié)果； 10、把你品嘗到的全部感覺放到文字中,通過讀來表現(xiàn)； 11、指讀； 12、分角色

13、讀； 13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）14、引讀：更令人稱奇的是,仍有一些泉聲五、總結(jié)；在這萬籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩,多姿多彩,不絕于耳；美嗎？妙嗎？大自然是一位宏大的音樂家,它借鼎湖山單純悅耳、 輕巧活潑的泉聲演奏出一首首精妙悅耳的樂曲,讓人情不自禁地喜愛上它；當(dāng)然,這些樂曲只有用心傾聽、品嘗才能聽出來；作者就是由于用心傾聽、品嘗鼎湖山的泉聲,才深深地寵愛上了它,心田,信任也流進(jìn)了你的心田；其次課時 教學(xué)目標(biāo)：使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的懂得課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語言材料,通過

14、想象感受泉聲的精妙,增強寵愛大自然的感情；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 1、同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課 聽泉（齊讀）2、上節(jié)課,我們初讀了課文,留下了一個問題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文,隨作者去傾聽、辨識、品嘗；二、新授其次段 感受泉聲多美響；請大家自己讀讀其次節(jié),邊讀邊想象這幅情形； 1、自讀其次節(jié)； 2、溝通各自想到的內(nèi)容； 3、同學(xué)再讀該節(jié),作者看到怎樣的清泉,聽到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子； 4、溝通；師相機(jī)指導(dǎo)懂得；（1）過了寒翠橋,就聽到淙淙的泉聲；（2）進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水；草豐林茂,一路上泉水時隱時現(xiàn),泉聲不絕于耳；有時幾股泉水交叉流瀉,遮斷路面,我們

15、得5 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云查找著墊腳的石塊跳動著前進(jìn)；（3）泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加單純悅耳；突然,云中傳來鐘聲,馬上山鳴谷應(yīng),悠悠揚揚；安詳厚重的鐘聲和輕巧活潑的泉聲,在雨后 寂靜的暮色中,匯成一片精妙的音響；（4）愈往上走樹愈密,綠陰愈濃；濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂；第三節(jié)起了過度作用,慶云寺里繁花似錦,古樹參天,都是由于什么呀？（泉水的滋潤）三、教學(xué)第四節(jié)；借宿在慶云寺, 作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢？請大家自己讀第四節(jié),體會體會,并畫出描寫泉聲的句子； 1、生自讀并畫出句子,師巡察； 2、溝通句

16、子；那像小提琴一樣輕柔的 瀑急流跌入深潭的聲音；仍有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞 過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間 3配樂齊讀第四節(jié)；四、教學(xué)第五節(jié)；鼎湖山的清泉只是給人精妙的享受嗎？它仍有什么作用呢？ 1、同學(xué)回答疑題；（滋潤樹木） 2、師小結(jié)：是呀；清泉讓鼎湖山四季如春,綠樹成陰,繁花似錦,讓那 兒布滿了蓬勃的憤怒； 3、齊讀第五節(jié)；師相機(jī)板書：泉水潤物五、總結(jié)課文； 1、今日我們通過自己的學(xué)習(xí),解決了我們自己提出的問題；（擦去課題 下的問題） 2、師：同學(xué)們,大家愛泉嗎？作者也是如此；這樣的泉是多么美好啊,叫人看了不忍離去,難以忘懷；我們期望泉常清,泉

17、常鳴,永久留在人們的心中！美好的大自然永久布滿生命力！板書設(shè)計：20 聽泉泉聲精妙 泉水潤物課后隨筆：6 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云21、三潭映月教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會 10個字,熟識 5個字；懂得 “亭臺樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶 ” 等詞語； 2、有感情地朗讀課文,把握問答式的構(gòu)段方式； 3、知道 “ 三潭印月 ”的來歷,收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料,培養(yǎng)同學(xué)對祖國的寵愛之情；教學(xué)重難點： 1、依據(jù)文章的介紹,想象“ 三潭印月 ”的美景,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；、把握問答式的構(gòu)段方式； 2教學(xué)時間： 2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞

18、,初讀課文；一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)愛好； 1、前幾天我們觀看了雄壯壯美的錢塘江大潮,傾聽了鼎湖山精妙的泉聲；今日,我們又要到哪里去游玩呢？（板書“三潭印月 ”） 2、讀課題,留意“潭”的發(fā)音； 3、讀了課題,你們想知道什么呢？4、現(xiàn)在就帶著你們的問題,自由讀課文,看能不能在文中找到答案；二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)讀生字； 1、同學(xué)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話； 2、同位之間互讀生字,把難讀的字和難記的字形多讀幾遍；3、老師檢查讀書情形：指名分段朗讀；三、解疑、朗讀； 1、“ 三潭印月 ”在哪里？指名回答,并朗讀相關(guān)段落；說說你的體會；再指多名同學(xué)讀課文,齊讀課文,出示圖畫感受它的美；其次課時教學(xué)

19、目標(biāo)：依據(jù)文章的介紹,想象 之情；一、回憶并朗讀上節(jié)課的內(nèi)容；二、連續(xù)學(xué)習(xí),解疑,朗讀；1、“三潭印月 ”是怎樣的景色？“ 三潭印月 ”的美景,培養(yǎng)同學(xué)對祖國的寵愛自由讀其次自然段,說說寫了什么內(nèi)容？然后請一個同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)讀后面的部分,看看兩者之間有什么聯(lián)系,在談?wù)勥@樣寫有什么好處？最后找找課文中仍有哪一段也是這種結(jié)構(gòu)； 2、為什么叫 “ 三潭印月 ”？指名說說兩段之間有什么聯(lián)系,讀一讀；說說你從中知道了什么？活動提示：1 西湖是一個文化味道很濃的自然景觀,7 “三潭印月 ”更是承載了許多的鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云文化內(nèi)涵,所以,配樂朗

20、讀應(yīng)當(dāng)留意語調(diào)舒緩,樂曲以古箏曲春江花月夜等舒緩的樂曲為宜； 2 以導(dǎo)游的口吻介紹“三潭印月 ”,要留意使用口語,留意使用自問自答的設(shè)問句,留意調(diào)動游客的愛好 比如把問題提給游客,與游客互動,留意語言要幽默生動等；可以對比景點示意圖,先對景點進(jìn)行一個大體介紹,然后依據(jù)游玩的次序,一一介紹景點； 3 假如以石塔的設(shè)計與建造者身份介紹三塔,要提示同學(xué)最好有示意圖或?qū)嵨锬Ｐ?這樣介紹更清楚明白；介紹時留意如下幾點：第一,交代出石塔的位置、建造的意義；其次,說明石塔的樣子； 4以一名游客的身份介紹“ 三潭印月 ,要說出身臨其境的感覺；以蘇軾的身份介紹 “三潭印月 ”給了同學(xué)更多的自由想象的空間,具挑戰(zhàn)

21、性,需要制造性思維；但對于孩子來說也更5 無論以哪種方式介紹西湖的“ 三潭印月 ”,都要以課本為依靠,留意參考課文的內(nèi)容,表達(dá)方式,積存文章中漂亮的語句；三、創(chuàng)設(shè)情形,以讀悟情； 1、天上有一輪明月,水中15個月亮,那是一幅怎樣的圖景??？現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧！ 2、出示夜景圖,老師依據(jù)圖畫內(nèi)容相機(jī)解說； 3、指導(dǎo)朗讀； 4、此時此刻,你會想些什么？做些什么？5、讓我們帶著這種感受,一起讀課文的最終一段吧；四、拓展延長,指導(dǎo)運用； 1、漂亮的西子湖不僅有“三潭印月 ”這一景觀,仍有許多著名的景點； 2、出現(xiàn)同學(xué)收集的資料； 3、仿照第 2、4段的格式介紹自己的資料；板書設(shè)計：21、三潭印月（

22、人間仙境）深水立石塔挖泥堆堤、島課后隨筆：8 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云古詩誦讀 飲湖上初晴后雨 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 1個生字；2、從抓住詩中的重點詞句,引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗誦古詩；背誦 古詩；3、以讀促思,以讀悟情,培養(yǎng)同學(xué)寵愛大自然的情感；“ 瀲滟 ” “空 教學(xué)重、 難點： 朗讀古詩, 熟讀成誦, 感受西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的 瀠” 的風(fēng)姿；教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,定向?qū)耄?、 播放古箏曲 請同學(xué)們仔細(xì)傾聽這首曲子,想象你似乎看到的景象,這使 你產(chǎn)生了一種怎樣的感受 . 同學(xué)溝通 2、詩歌和音樂一樣,它們的美需要

23、我們用心去想象、感受、體會；這節(jié)課我 們就一塊來觀看蘇軾的飲湖上初晴后雨； 板書課題 二、初讀古詩,整體感知；1、自由讀、小組練讀；要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子；2、指名讀,正音； 重點指導(dǎo)：瀲滟、空瀠 3、再讀古詩,進(jìn)一步讀通順；4、詩句我們讀通了,你們有沒有什么好方法把詩句讀懂呢 . 指名溝通,老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法；三、再讀古詩,以讀促思；1、小黑板出示學(xué)習(xí)要求：1 選擇合適的方式懂得題意、詩意；2 提出自學(xué)中的疑問,小組內(nèi)合作解決；2、同學(xué)自學(xué)；3、小組互學(xué)；4、全班進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報：說說自己從古詩中知道了什么. 生溝通,師小結(jié) 四、品讀古詩,以讀悟情；1、剛才我們明白了這首詩的大意,但假如我們想領(lǐng)悟

24、其中的美,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好方法嗎 . 2指名同學(xué)說,老師小結(jié)； 讀中感受詩歌韻律美；邊讀邊想象中感受詩歌畫面美；誦讀體會詩歌意境美； 3、四人小組中讀古詩；4、全班反饋：哪一組來出現(xiàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果；1 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢 .小結(jié)：西湖美得那么動人；2 讀了詩句,你們似乎看到什么樣的景象 . 生溝通 掛圖出示 “ 瀲滟 ” “空瀠 ” 的景象 ,比一比有什么不同 . 讓同學(xué)在比較中讀出“好”和“奇”來,感受不同景象的美；空濛的山,閃動光影的水,迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,假如你置身其中,你看到這樣的美景,想說些什么. 生溝通并朗讀詩句 3 杭州是蘇軾的其次家鄉(xiāng),他深受

25、百姓寵愛,所以對西湖有著特殊的愛戀之 9 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云情；配樂,多種形式吟誦詩句,感受大自然的魅力 . 4 齊讀全詩；五、背誦古詩,升華情感；1、同學(xué)自背；2、全班溝通,多種形式背誦；板書設(shè)計：飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾 瀲滟 好 總相宜空濛 奇課后隨筆：10 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云語文樂園 七 教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分近義詞,在詞語搭配練習(xí)中明白它們的差別；2、讓同學(xué)在趣味學(xué)習(xí)中積存成語,明白成語的意思；3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句；4、通過朗讀描寫景物,的短文,讓同學(xué)開放聯(lián)想

26、,感受自然之美；5、通過朗讀短文,探究與發(fā)覺比如排比修辭手法在表達(dá)上的作用；教學(xué)重難點：1、區(qū)分近義詞,在詞語搭配練習(xí)中明白它們的差別；2、通過朗讀短文,探究與發(fā)覺比如、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用；教學(xué)時間： 5課時 教學(xué)過程 : 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入；師：同學(xué)們,語文游樂園又增加了許多好玩的玩耍,你們想去玩玩嗎 .看哪些 同學(xué)最勇于嘗試、最聰慧 . 下面請同學(xué)們跟著老師趕快到游樂園里去吧 . 二、學(xué)習(xí) “我來試試 ”；1、“讀一讀 ” 找伙伴； 1 看看誰能讀準(zhǔn)這些詞；2 看看誰能最先發(fā)覺每一組詞中有什么共同點；3 同學(xué)之間可以相互溝通說說各自的看法； 同學(xué)互動溝通 師小結(jié)：

27、同學(xué)們發(fā)覺每組詞中都是一對近義詞,因此與它們在一起的好伴侶是不一樣的；它們意思相近, 但仍是有差別,4 同學(xué)們連忙在“ 詞語小樹林 ”里找找它們的好伴侶吧,看看誰找得又快又準(zhǔn)； 同學(xué)找出與之正確搭配的詞語 5 全班齊讀；2、“讀一讀 ” 變魔方； 1 小黑板出示顯現(xiàn)“山水、 天地、 爭辯、 思想 ”四個詞語； 讓同學(xué)讀一讀；師：說說你發(fā)覺了什么神奇的變化 . 2 請同學(xué)點出另外幾組詞；指名讀成語,要求讀出這些成語包含的感情,也 可以讓同學(xué)簡潔說說成語的意思；3 拓展練習(xí)： 你只能看前面的詞語,就能說出含有這兩個字的成語嗎.說的不是書上的成語也行；同學(xué)自由練習(xí)后競賽,看誰記得又對又快；3、“寫一

28、寫,背一背” 名言休閑廳；寫得漂亮, 背 名言是名人的思想和聰慧,看看誰讀得準(zhǔn), 1出示兩句名言得熟；2 這兩句名言告知我們什么呢.聯(lián)系實際說一說； 同學(xué)自讀自悟,感受句子的內(nèi)容 3 同學(xué)謄寫名言,把字寫正確,寫美觀,留意行款整齊；4 作品出現(xiàn)；11 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云5 書寫也是幫忙背誦的一種途徑呢；（6）同學(xué)背誦名言,同桌互查互背；其次課時 一、導(dǎo)入；這節(jié)課仍有更多的驚喜在等待著大家呢 的,可要連續(xù)努力喲 . 二、美文廊 “ 讀一讀 ”；. 老師信任你們確定會有更大的收成在“ 找伙伴 ” 和“變魔方 ” 玩耍中,我們一起感受到了漢語的神

29、奇魅力,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然,去感受它無窮的魅力吧. 小黑板出示火燒云片斷 1、自由讀短文,留意讀準(zhǔn)字音；2、這段文字描寫了什么 . 生溝通 3、大自然真神奇啊 . 老師也想讀一讀這漂亮的火燒云,請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象,看看你的腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面； 老師配樂朗讀這段話； 4、小組溝通,用自己的話說說腦海中顯現(xiàn)的畫面； 指名說； 5、把你的感受讀出來,讓大家評一評；6、讓我們帶著自己的想象,帶著對大自然的寵愛,和著音樂,美美地再來讀一讀這段話； 出示火燒云圖片,在音樂背景下朗讀短文 . 7、師總結(jié)：同學(xué)們說得好,讀得也美；老師真為你們自豪三、探究園 “ 探究與發(fā)覺 ”；1、師

30、：讀了聽泉一課,同學(xué)們感受到了鼎湖山泉聲的精妙；課文為什么會讓我們有如此感受.它是怎么寫的呢.出示短文, 同學(xué)品讀后自由爭辯；全班溝通反饋；我們先來比較兩個句子,看一看你覺得哪一句好,好在哪里 . 2、同學(xué)溝通自己的心得和發(fā)覺,感受泉水聲音的美；探討這樣的描寫有什么 特點,會產(chǎn)生怎樣的成效,體會比如、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用；3、同學(xué)再讀短文,深化體會語言的美；4、拓展訓(xùn)練：現(xiàn)在我們知道了,要把習(xí)作寫具體、寫美,可以用以上幾種表達(dá)方法,那樣成效就會好一些；請同學(xué)們依據(jù)今日所學(xué)的方法試著寫一段話；5、指名同學(xué)全班溝通；四、總結(jié)；漢語是最美的語言 . 只要同學(xué)們用心去讀、用心去品嘗,你們就會發(fā)

31、覺它 無窮的魅力,越來越寵愛它 . 在平常學(xué)習(xí)和生活中多積存,多運用,老師信任你們每個人也會成為小詩人 . 第三課時（口語交際頌揚的話）教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)同學(xué) “ 發(fā)覺生活的美,抒發(fā)自己的寵愛之情” 的才能；2、引導(dǎo)同學(xué)明白祖國的美好風(fēng)光,鼓勵同學(xué)寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的思想感情；3、能把自己游玩過的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情 12 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云況說清楚；說的時候,儀態(tài)自然大方,一般話精確、流利,有確定的感情,達(dá) 到口語訓(xùn)練和別人溝通的目的；同時,培養(yǎng)同學(xué)到處留心觀看的習(xí)慣,使同學(xué) 受到美的熏陶；4、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)傾聽

32、別人說話的習(xí)慣,并能對自己想明白的情形,大膽地向 說話的人提出問題；教學(xué)重難點：1、結(jié)合這次說話的材料,引導(dǎo)同學(xué)明白和介紹祖國的美好風(fēng)光,鼓勵同學(xué)熱 愛祖國、寵愛家鄉(xiāng),并抒發(fā)自己的真情實感；2、鼓勵同學(xué) “ 主動積極地進(jìn)行口語交際 好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣” ；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；”,“提高同學(xué)口語交際的才能,培養(yǎng)良1、出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片；看,我們的祖國幅員寬闊,可不止這幾處美景哦；同學(xué)們不是也收集了許多祖國各處風(fēng)光的圖片和資料嗎 . 2、同學(xué)們,仍記得 2022年,北京舉辦了一件什么世界盛事呢 . 奧運會 是啊,當(dāng)時有來自全球數(shù)以萬計的運動

33、員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上,你們興奮嗎 . 3、好,今日我們就來進(jìn)行一個“ 2022特殊旅行 ”的活動；在這個活動中,一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱忱的少年導(dǎo)游,一部分同學(xué)作為高興的游客；期望同學(xué)們相互協(xié)作好噢；二、明確任務(wù)；1、怎樣才能高興地進(jìn)行這次特殊旅行呢 .請看這一組同學(xué)的導(dǎo)游實況； 一組學(xué)校生介紹自己家鄉(xiāng)漂亮風(fēng)景的小品表演 這幾個少年導(dǎo)游介紹得好不好 .好在哪里呢 .游客們盡興嗎 .同學(xué)們可以爭辯一下,以便在等一下的旅行中有最好的表現(xiàn)； 同學(xué)小組爭辯 2、看來,一次成功的旅行,就是要選擇一處景點,選擇一個好導(dǎo)游,或者帶好你的游客,盡情游玩吧！3、溝通,明確這次口語交際的要求,適時揭示板書；

34、2022少年導(dǎo)游：1 語言：用一般話,講出特點；要準(zhǔn)時、由衷地說出對景物的頌揚的話；2 儀態(tài)：大方、禮貌；3 感情：寵愛祖國,為之自豪；4 態(tài)度：熱忱接待,耐心解答；2022游客：1 舉止文明,疼惜環(huán)境；2 善于選擇景點和導(dǎo)游,勇于提問；3 準(zhǔn)時發(fā)表感嘆,真情抒發(fā)對景物的頌揚的話；4 語育表達(dá)的形式多樣,富于美感；三、 2022 特殊旅行現(xiàn)在開頭；1、小組互動；先仔細(xì)觀看書上和屏幕上的四處景點,借助你收集的有關(guān)資料,一邊展指示,一邊向四人小組的同學(xué)介紹,留意說出風(fēng)景名勝的特點,特殊注13 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云意,導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點,表達(dá)

35、景物的漂亮游客留意傾聽,勇于提問,并說出對景物頌揚的話；2、全班溝通舉薦兩名同學(xué)匯報他的導(dǎo)游,全班同學(xué)做游客,介紹過程中可以隨時提問； 提示使用文明用語 四、小結(jié)評議 調(diào)劑階段 ；1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣 .游客又表現(xiàn)得怎么樣 . 引導(dǎo)結(jié)合板書 ；提示： 在頌揚景物的時候,特點突出了嗎 .語言豐富嗎 .有沒有運用本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法 比如、擬人、排比等等 . 你有可以借鑒或者改進(jìn)的地方嗎 . 2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評比“優(yōu)秀評論家 ”；五、分類組團(tuán)；1、過渡：一個人的力氣是有限的,下面咱們依據(jù)景點的所在省份,自由組成四個導(dǎo)游團(tuán),充分發(fā)揮團(tuán)隊的力氣；選出一位團(tuán)長；可以起一個好聽的名字；旅行

36、中,仍可以相互溝通體會；我們來看看哪個團(tuán)的合作是最杰出的；2、分團(tuán)進(jìn)行 團(tuán)長組織說的次序和設(shè)計開場白、終止語 ；3、導(dǎo)游團(tuán)匯報；4、評議；六、自由選說；1、渡：你們?nèi)栽敢饨邮芨叩奶魬?zhàn)嗎 .下面,我們不僅可以用剛才的四處地點,仍可以自由選擇你寵愛的名勝古跡,并自由選擇角色：你可以充當(dāng)游客到各地游玩,向你的導(dǎo)游提出你想明白的景物特點,并對景色發(fā)表你頌揚的話；也可以留守大本營做導(dǎo)游；仍可以主動走到每個人的身邊,親自向他們介紹你的景點,做一個熱忱、盡責(zé)的好導(dǎo)游；提示：留意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅行照片的作用；2、生自由匯報,評議；老師參與其中；七、師生總結(jié)；1、今日的 “ 2022”競選會中大家

37、不僅觀看了漂亮的各地風(fēng)光,明白了許多的風(fēng)土人情,仍激發(fā)了寵愛祖國的熱忱,而且提高了大家的口語交際水平；所以,今日的口語交際課特殊成功,老師慶賀同學(xué)們！2、我們再一次游玩祖國的美好風(fēng)光,下課后可以向你的伴侶、家人頌揚祖國這神圣的土地；板書設(shè)計：頌揚的話導(dǎo)游：講出特點、儀態(tài)大方、態(tài)度熱忱游客：舉止文明、勇于提問、頌揚真誠第四、五課時（習(xí)作我愛我的家鄉(xiāng)）教學(xué)目標(biāo)：1、留心觀看,觀看時調(diào)動多種感官參與,要有次序、抓住特點,表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的寵愛之情；14 鄂教版語文四年級上冊第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時動態(tài)欄主備人：王清云2、習(xí)作要不拘形式地表達(dá)自己的真情實感,不說空話；3、較全面地明白自己家鄉(xiāng)的景物、特產(chǎn)和風(fēng)土人情,觸摸家鄉(xiāng)的歷史和文化,立志為轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)而努力；教學(xué)過程：引言：同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng) 武漢,素有 “ 江城 ”和“九省通衢 ” 之稱,并以其悠久輝煌的歷史文化和眾多的風(fēng)景名勝構(gòu)成了武漢人文旅行的風(fēng)景線；武漢的小吃也獨具特色,在全國都享譽美名；近幾年來,武漢在城市建設(shè)方面也大刀闊斧,被評為宜居城市之一；同學(xué)們,課前老師請你們以“風(fēng)景名勝 ” “風(fēng)味小吃 ” “城市風(fēng)情 城市風(fēng)貌 ”四個小組對我們可愛的家鄉(xiāng)進(jìn)行了進(jìn)一步的明白,今日我們就來溝通一下,說說我們可愛的家鄉(xiāng) . 一、分組溝通、出現(xiàn)資料；1、分組,明確溝通要求