鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

1、文檔編碼 : CX1A7U8J9A10 HM5T6F7E8X2 ZK7J2W4D10X9名師精編 優(yōu)秀教案第七單元說(shuō)明自然,人類(lèi)的母親；她以雄渾磅礴的氣概震驚著我們,以清新幽 雅的景致陶冶著我們, 以神奇多變的現(xiàn)象吸引著我們 讓我們一起 走進(jìn)大自然,去感受她無(wú)窮的魅力吧！本單元以“ 錦山秀水” 為話題組織材料,選編了 3 篇寫(xiě)景狀物、借景抒情的文章,文辭漂亮而風(fēng)格迥異；觀潮讓我們感受到錢(qián)塘江大潮的雄渾磅礴,聽(tīng)泉讓我們體會(huì)到鼎湖山泉的精妙多變, 三 潭映月就通過(guò)介紹“ 山潭映月” 的來(lái)歷,將我們帶入一個(gè)自然之景 與人造之物和諧統(tǒng)一的神奇境域中； 抓住主要內(nèi)容,從重點(diǎn)詞句入手,感受自然之美和語(yǔ)言之

2、美；這是學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)；古詩(shī)飲湖上初晴后雨 以生動(dòng)傳神的筆墨描畫(huà)了西湖在不同氣 候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖山水的寵愛(ài)之情；語(yǔ)文樂(lè)園“ 我來(lái)試試”這一板塊, 讓同學(xué)在詞語(yǔ)搭配的練習(xí)中體會(huì)近義詞意思的異同, 在趣味中積存詞語(yǔ), 寫(xiě)一寫(xiě)、背一背名言警句,朗讀火燒云片斷,感受漂亮的自然現(xiàn)象,增加積存；“ 探究與發(fā) 現(xiàn)” 通過(guò)想象和朗讀,讓同學(xué)懂得只有真實(shí)地去感受,才能體會(huì)到泉 聲的美；美的感受孕育出了美的語(yǔ)言, 美的語(yǔ)言寫(xiě)盡了泉聲的美；“ 口語(yǔ)交際” 的話題是“ 頌揚(yáng)的話”,讓同學(xué)在觀看的基礎(chǔ)上,抓住特點(diǎn),真誠(chéng)地抒發(fā)對(duì)景物的頌揚(yáng)之情； “ 習(xí)作” 的題目是“ 我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”,留意指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)

3、用本單元學(xué)習(xí)的觀看和表達(dá)方法,有條理地寫(xiě)出家鄉(xiāng) 的美,真實(shí)地表達(dá)自己的情感；本單元的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都表達(dá)了本單元的話題,因此,老師在教 學(xué)時(shí)要表達(dá)整合的思想,加強(qiáng)閱讀與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系；要引導(dǎo)同學(xué) 反復(fù)朗讀,抓住景物的特點(diǎn), 聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際, 也可以運(yùn)用多媒體,通過(guò)圖片、音像資料,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)放想象,領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感；同時(shí),老師仍應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者的觀看方法和表達(dá)方法,促進(jìn)習(xí)作 水平的提高；1 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云19 觀潮教學(xué)目的：1初讀課文,初步明白作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作次序；2學(xué)會(huì)本課 12生字,熟識(shí) 6個(gè)生字,留意多音字“號(hào)”的讀法

4、；懂得“觀潮、據(jù)說(shuō)、掩蓋、薄霧、如隱如現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山 崩地裂、立刻、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原”等詞語(yǔ)；3正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文第 3、4自然段； 4、感受錢(qián)塘江大潮的雄壯、壯美,激發(fā)寵愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)：1、塘江大潮的壯美神奇的自然景色；2、理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情形；教學(xué)預(yù)備：收集錢(qián)塘江大潮的資料；課時(shí)支配： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字,初讀課文；一、談話引入 同學(xué)們, 你們到過(guò)海邊, 看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮,氣概雄壯,令人震驚；）我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為 雄壯壯美, 潮來(lái)時(shí), 激起的白浪達(dá)數(shù)米高

5、,“天下奇跡 ”；這里的潮比別處的潮更加 像一座城墻, 你們見(jiàn)過(guò)這種奇跡嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成 ” 、“潮的氣概 ” “或觀潮正確地點(diǎn)”；）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯美景象,過(guò)程；二、檢查預(yù)習(xí)情形 1、檢查生字；第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子；三、理清表達(dá)次序 1、讀課文,想想作者是按什么次序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）2、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題；小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：感受錢(qián)塘江大潮的雄壯、壯美,激發(fā)寵愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情；背誦課文第 3、 4自然段；一、引入談話 錢(qián)塘

6、江大潮自古被稱為“ 天下奇跡 ” ；我們期望著能親眼看到這一奇景；這 節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 22課觀潮；上節(jié)課,我們初讀課文,明白了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,開(kāi)放想像的翅膀,來(lái)感受大自然制造的神奇景象；2 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題；三、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；1、潮來(lái)前,作者介紹了什么？（板書(shū)：掩蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀；2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批；3、小組合作學(xué)習(xí)；（ 1）溝通感受,品讀佳句；（ 2）作者又是按怎

7、樣的次序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（ 3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀；4、反饋溝通,老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；抓住以下要點(diǎn),結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),談自己對(duì)詞句特殊的感悟；留意品讀結(jié)合：（ 1）作者按由遠(yuǎn)及近的次序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的；（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線；潮雖遠(yuǎn),但氣概已現(xiàn)；讀描寫(xiě)潮的句子；（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀（ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣概之雄壯：白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化；“ 白浪翻動(dòng) ”、“白色城墻 ”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣概越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂；指導(dǎo)同學(xué)

8、有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣概：先選擇自己寵愛(ài)的句子練讀,再進(jìn)行賽讀, 最終支配齊讀； （整段留意讀出潮水形聲的變化,（ 4）指導(dǎo)同學(xué)背誦：背自己寵愛(ài)的句子；氣概由小到大； ） 5 、課文中仍從哪能看出錢(qián)塘潮的氣概雄壯壯美？讀第五自然段體會(huì)；抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥： 6 、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為 己的想法；四、總結(jié)“ 天下奇跡 ”了嗎？同學(xué)談自1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深化的明白,深深地被它的壯美景 象所吸引；假如你是小導(dǎo)游,你怎樣向不明白錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹；（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、依據(jù)具體情形進(jìn)行小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)19、觀潮潮來(lái)前聲

9、形寂靜潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線越來(lái)越響橫貫江面潮過(guò)后山崩地裂白色城墻風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地復(fù)原寂靜水漲船高（時(shí)間次序）課后隨筆：3 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云20、聽(tīng)泉教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 12個(gè)字,熟識(shí) 8個(gè)字； 2、讀準(zhǔn)并懂得“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交叉流瀉、濕漉漉、單純、悠悠揚(yáng)揚(yáng)、安詳、循著、繁花似錦、古樹(shù)參天、借宿、萬(wàn)籟俱寂、傾聽(tīng)、雄渾、流連、孕育、蓬勃憤怒”等詞語(yǔ)；在同學(xué)過(guò)程中體會(huì)懂得詞語(yǔ)的方法； 3、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第四自然段； 4、懂得課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語(yǔ)言材料,通過(guò)想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)寵愛(ài)大自然的感情；教學(xué)重

10、點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境懂得重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲的精妙好玩；教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境懂得重點(diǎn)詞句,一、揭題；感受泉聲的精妙, 體會(huì)作者的思想感情； 1、請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“ 聽(tīng)”,自己讀讀看；誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞？、譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng) ” “傾聽(tīng) ”這些詞就特殊好；就是說(shuō),我 2們?cè)诼?tīng)的時(shí)候,不但要用耳,仍要用心,這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)；今日,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉； 3、寫(xiě)題； 4、齊讀課題； 5、師介紹：鼎湖山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)；那里群峰排列,古木參天,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,滿目青翠

11、；那里不但有浩渺的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色；你想,既然是聽(tīng)泉,主要聽(tīng)什么？6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文,你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫(xiě)了泉聲？二、自學(xué)課文,摸索問(wèn)題；我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的其次節(jié)和第四節(jié),請(qǐng)你用你寵愛(ài)的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問(wèn)題也是一樣的,那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？三、講讀其次節(jié)； 一 課文其次節(jié)主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉；他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？（二）老師小結(jié)：四、講讀第四節(jié)；看第四節(jié),作者主要寫(xiě)了哪幾種泉聲呢？ 1、出示：小溪、澗水、許多道細(xì)流、飛瀑急流 2、請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)、辨識(shí),聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（聽(tīng)泉聲） 3、作者主要寫(xiě)的就是這四種泉

12、水的聲音；齊讀這段話；4、留意：我們不但要用眼看,仍要用心聽(tīng),更要用心品嘗；一會(huì)把你的4 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云感覺(jué)告知大家；（師配樂(lè)朗讀） 5、同學(xué)談體會(huì)； 6、師相機(jī)播放樂(lè)器聲,同時(shí)出示輕柔悅耳、厚重回響、雄渾磅礴 7、讀好這些詞； 8、引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是 小溪的聲音；這悅耳的聲音其實(shí)是 澗水的聲音；這厚重回響的聲音其實(shí)是 許多道細(xì)流的聲音；這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是 飛瀑急流的聲音； 9、鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不行言?。∵@就是作者用心傾聽(tīng)、品嘗的結(jié)果； 10、把你品嘗到的全部感覺(jué)放到文字中,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)； 11、指讀； 12、分角色

13、讀； 13、師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）14、引讀：更令人稱奇的是,仍有一些泉聲五、總結(jié)；在這萬(wàn)籟俱寂的晚上,一切似乎都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī),多姿多彩,不絕于耳；美嗎？妙嗎？大自然是一位宏大的音樂(lè)家,它借鼎湖山單純悅耳、 輕巧活潑的泉聲演奏出一首首精妙?lèi)偠臉?lè)曲,讓人情不自禁地喜愛(ài)上它；當(dāng)然,這些樂(lè)曲只有用心傾聽(tīng)、品嘗才能聽(tīng)出來(lái)；作者就是由于用心傾聽(tīng)、品嘗鼎湖山的泉聲,才深深地寵愛(ài)上了它,心田,信任也流進(jìn)了你的心田；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的懂得課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語(yǔ)言材料,通過(guò)

14、想象感受泉聲的精妙,增強(qiáng)寵愛(ài)大自然的感情；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 1、同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第20課 聽(tīng)泉（齊讀）2、上節(jié)課,我們初讀了課文,留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文,隨作者去傾聽(tīng)、辨識(shí)、品嘗；二、新授其次段 感受泉聲多美響；請(qǐng)大家自己讀讀其次節(jié),邊讀邊想象這幅情形； 1、自讀其次節(jié)； 2、溝通各自想到的內(nèi)容； 3、同學(xué)再讀該節(jié),作者看到怎樣的清泉,聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫(huà)出有關(guān)的句子； 4、溝通；師相機(jī)指導(dǎo)懂得；（1）過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲；（2）進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水；草豐林茂,一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn),泉聲不絕于耳；有時(shí)幾股泉水交叉流瀉,遮斷路面,我們

15、得5 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云查找著墊腳的石塊跳動(dòng)著前進(jìn)；（3）泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加單純悅耳；突然,云中傳來(lái)鐘聲,馬上山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)；安詳厚重的鐘聲和輕巧活潑的泉聲,在雨后 寂靜的暮色中,匯成一片精妙的音響；（4）愈往上走樹(shù)愈密,綠陰愈濃；濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂；第三節(jié)起了過(guò)度作用,慶云寺里繁花似錦,古樹(shù)參天,都是由于什么呀？（泉水的滋潤(rùn)）三、教學(xué)第四節(jié)；借宿在慶云寺, 作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢？請(qǐng)大家自己讀第四節(jié),體會(huì)體會(huì),并畫(huà)出描寫(xiě)泉聲的句子； 1、生自讀并畫(huà)出句子,師巡察； 2、溝通句

16、子；那像小提琴一樣輕柔的 瀑急流跌入深潭的聲音；仍有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚(yáng)忽抑,是泉水正在繞 過(guò)樹(shù)根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間 3配樂(lè)齊讀第四節(jié)；四、教學(xué)第五節(jié)；鼎湖山的清泉只是給人精妙的享受嗎？它仍有什么作用呢？ 1、同學(xué)回答疑題；（滋潤(rùn)樹(shù)木） 2、師小結(jié)：是呀；清泉讓鼎湖山四季如春,綠樹(shù)成陰,繁花似錦,讓那 兒布滿了蓬勃的憤怒； 3、齊讀第五節(jié)；師相機(jī)板書(shū)：泉水潤(rùn)物五、總結(jié)課文； 1、今日我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí),解決了我們自己提出的問(wèn)題；（擦去課題 下的問(wèn)題） 2、師：同學(xué)們,大家愛(ài)泉嗎？作者也是如此；這樣的泉是多么美好啊,叫人看了不忍離去,難以忘懷；我們期望泉常清,泉

17、常鳴,永久留在人們的心中！美好的大自然永久布滿生命力！板書(shū)設(shè)計(jì)：20 聽(tīng)泉泉聲精妙 泉水潤(rùn)物課后隨筆：6 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云21、三潭映月教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 10個(gè)字,熟識(shí) 5個(gè)字；懂得 “亭臺(tái)樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶 ” 等詞語(yǔ)； 2、有感情地朗讀課文,把握問(wèn)答式的構(gòu)段方式； 3、知道 “ 三潭印月 ”的來(lái)歷,收集與西湖景觀相關(guān)的圖片和文字資料,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情；教學(xué)重難點(diǎn)： 1、依據(jù)文章的介紹,想象“ 三潭印月 ”的美景,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；、把握問(wèn)答式的構(gòu)段方式； 2教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞

18、,初讀課文；一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)愛(ài)好； 1、前幾天我們觀看了雄壯壯美的錢(qián)塘江大潮,傾聽(tīng)了鼎湖山精妙的泉聲；今日,我們又要到哪里去游玩呢？（板書(shū)“三潭印月 ”） 2、讀課題,留意“潭”的發(fā)音； 3、讀了課題,你們想知道什么呢？4、現(xiàn)在就帶著你們的問(wèn)題,自由讀課文,看能不能在文中找到答案；二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)讀生字； 1、同學(xué)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話； 2、同位之間互讀生字,把難讀的字和難記的字形多讀幾遍；3、老師檢查讀書(shū)情形：指名分段朗讀；三、解疑、朗讀； 1、“ 三潭印月 ”在哪里？指名回答,并朗讀相關(guān)段落；說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；再指多名同學(xué)讀課文,齊讀課文,出示圖畫(huà)感受它的美；其次課時(shí)教學(xué)

19、目標(biāo)：依據(jù)文章的介紹,想象 之情；一、回憶并朗讀上節(jié)課的內(nèi)容；二、連續(xù)學(xué)習(xí),解疑,朗讀；1、“三潭印月 ”是怎樣的景色？“ 三潭印月 ”的美景,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)自由讀其次自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容？然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一句,其他同學(xué)讀后面的部分,看看兩者之間有什么聯(lián)系,在談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？最后找找課文中仍有哪一段也是這種結(jié)構(gòu)； 2、為什么叫 “ 三潭印月 ”？指名說(shuō)說(shuō)兩段之間有什么聯(lián)系,讀一讀；說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？活動(dòng)提示：1 西湖是一個(gè)文化味道很濃的自然景觀,7 “三潭印月 ”更是承載了許多的鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云文化內(nèi)涵,所以,配樂(lè)朗

20、讀應(yīng)當(dāng)留意語(yǔ)調(diào)舒緩,樂(lè)曲以古箏曲春江花月夜等舒緩的樂(lè)曲為宜； 2 以導(dǎo)游的口吻介紹“三潭印月 ”,要留意使用口語(yǔ),留意使用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句,留意調(diào)動(dòng)游客的愛(ài)好 比如把問(wèn)題提給游客,與游客互動(dòng),留意語(yǔ)言要幽默生動(dòng)等；可以對(duì)比景點(diǎn)示意圖,先對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)大體介紹,然后依據(jù)游玩的次序,一一介紹景點(diǎn)； 3 假如以石塔的設(shè)計(jì)與建造者身份介紹三塔,要提示同學(xué)最好有示意圖或?qū)嵨锬Ｐ?這樣介紹更清楚明白；介紹時(shí)留意如下幾點(diǎn)：第一,交代出石塔的位置、建造的意義；其次,說(shuō)明石塔的樣子； 4以一名游客的身份介紹“ 三潭印月 ,要說(shuō)出身臨其境的感覺(jué)；以蘇軾的身份介紹 “三潭印月 ”給了同學(xué)更多的自由想象的空間,具挑戰(zhàn)

21、性,需要制造性思維；但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也更5 無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“ 三潭印月 ”,都要以課本為依靠,留意參考課文的內(nèi)容,表達(dá)方式,積存文章中漂亮的語(yǔ)句；三、創(chuàng)設(shè)情形,以讀悟情； 1、天上有一輪明月,水中15個(gè)月亮,那是一幅怎樣的圖景??？現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧！ 2、出示夜景圖,老師依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容相機(jī)解說(shuō)； 3、指導(dǎo)朗讀； 4、此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么？做些什么？5、讓我們帶著這種感受,一起讀課文的最終一段吧；四、拓展延長(zhǎng),指導(dǎo)運(yùn)用； 1、漂亮的西子湖不僅有“三潭印月 ”這一景觀,仍有許多著名的景點(diǎn)； 2、出現(xiàn)同學(xué)收集的資料； 3、仿照第 2、4段的格式介紹自己的資料；板書(shū)設(shè)計(jì)：21、三潭印月（

22、人間仙境）深水立石塔挖泥堆堤、島課后隨筆：8 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云古詩(shī)誦讀 飲湖上初晴后雨 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí) 1個(gè)生字；2、從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)；背誦 古詩(shī)；3、以讀促思,以讀悟情,培養(yǎng)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感；“ 瀲滟 ” “空 教學(xué)重、 難點(diǎn)： 朗讀古詩(shī), 熟讀成誦, 感受西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的 瀠” 的風(fēng)姿；教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,定向?qū)耄?、 播放古箏曲 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)這首曲子,想象你似乎看到的景象,這使 你產(chǎn)生了一種怎樣的感受 . 同學(xué)溝通 2、詩(shī)歌和音樂(lè)一樣,它們的美需要

23、我們用心去想象、感受、體會(huì)；這節(jié)課我 們就一塊來(lái)觀看蘇軾的飲湖上初晴后雨； 板書(shū)課題 二、初讀古詩(shī),整體感知；1、自由讀、小組練讀；要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子；2、指名讀,正音； 重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠 3、再讀古詩(shī),進(jìn)一步讀通順；4、詩(shī)句我們讀通了,你們有沒(méi)有什么好方法把詩(shī)句讀懂呢 . 指名溝通,老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法；三、再讀古詩(shī),以讀促思；1、小黑板出示學(xué)習(xí)要求：1 選擇合適的方式懂得題意、詩(shī)意；2 提出自學(xué)中的疑問(wèn),小組內(nèi)合作解決；2、同學(xué)自學(xué)；3、小組互學(xué)；4、全班進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么. 生溝通,師小結(jié) 四、品讀古詩(shī),以讀悟情；1、剛才我們明白了這首詩(shī)的大意,但假如我們想領(lǐng)悟

24、其中的美,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好方法嗎 . 2指名同學(xué)說(shuō),老師小結(jié)； 讀中感受詩(shī)歌韻律美；邊讀邊想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美；誦讀體會(huì)詩(shī)歌意境美； 3、四人小組中讀古詩(shī)；4、全班反饋：哪一組來(lái)出現(xiàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果；1 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢 .小結(jié)：西湖美得那么動(dòng)人；2 讀了詩(shī)句,你們似乎看到什么樣的景象 . 生溝通 掛圖出示 “ 瀲滟 ” “空瀠 ” 的景象 ,比一比有什么不同 . 讓同學(xué)在比較中讀出“好”和“奇”來(lái),感受不同景象的美；空濛的山,閃動(dòng)光影的水,迷漫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,假如你置身其中,你看到這樣的美景,想說(shuō)些什么. 生溝通并朗讀詩(shī)句 3 杭州是蘇軾的其次家鄉(xiāng),他深受

25、百姓寵愛(ài),所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之 9 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云情；配樂(lè),多種形式吟誦詩(shī)句,感受大自然的魅力 . 4 齊讀全詩(shī)；五、背誦古詩(shī),升華情感；1、同學(xué)自背；2、全班溝通,多種形式背誦；板書(shū)設(shè)計(jì)：飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾 瀲滟 好 總相宜空濛 奇課后隨筆：10 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云語(yǔ)文樂(lè)園 七 教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分近義詞,在詞語(yǔ)搭配練習(xí)中明白它們的差別；2、讓同學(xué)在趣味學(xué)習(xí)中積存成語(yǔ),明白成語(yǔ)的意思；3、正確流利地朗讀、背誦兩句古人的名言警句；4、通過(guò)朗讀描寫(xiě)景物,的短文,讓同學(xué)開(kāi)放聯(lián)想

26、,感受自然之美；5、通過(guò)朗讀短文,探究與發(fā)覺(jué)比如排比修辭手法在表達(dá)上的作用；教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)分近義詞,在詞語(yǔ)搭配練習(xí)中明白它們的差別；2、通過(guò)朗讀短文,探究與發(fā)覺(jué)比如、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用；教學(xué)時(shí)間： 5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入；師：同學(xué)們,語(yǔ)文游樂(lè)園又增加了許多好玩的玩耍,你們想去玩玩嗎 .看哪些 同學(xué)最勇于嘗試、最聰慧 . 下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師趕快到游樂(lè)園里去吧 . 二、學(xué)習(xí) “我來(lái)試試 ”；1、“讀一讀 ” 找伙伴； 1 看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞；2 看看誰(shuí)能最先發(fā)覺(jué)每一組詞中有什么共同點(diǎn)；3 同學(xué)之間可以相互溝通說(shuō)說(shuō)各自的看法； 同學(xué)互動(dòng)溝通 師小結(jié)：

27、同學(xué)們發(fā)覺(jué)每組詞中都是一對(duì)近義詞,因此與它們?cè)谝黄鸬暮冒閭H是不一樣的；它們意思相近, 但仍是有差別,4 同學(xué)們連忙在“ 詞語(yǔ)小樹(shù)林 ”里找找它們的好伴侶吧,看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)； 同學(xué)找出與之正確搭配的詞語(yǔ) 5 全班齊讀；2、“讀一讀 ” 變魔方； 1 小黑板出示顯現(xiàn)“山水、 天地、 爭(zhēng)辯、 思想 ”四個(gè)詞語(yǔ)； 讓同學(xué)讀一讀；師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么神奇的變化 . 2 請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)出另外幾組詞；指名讀成語(yǔ),要求讀出這些成語(yǔ)包含的感情,也 可以讓同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思；3 拓展練習(xí)： 你只能看前面的詞語(yǔ),就能說(shuō)出含有這兩個(gè)字的成語(yǔ)嗎.說(shuō)的不是書(shū)上的成語(yǔ)也行；同學(xué)自由練習(xí)后競(jìng)賽,看誰(shuí)記得又對(duì)又快；3、“寫(xiě)一

28、寫(xiě),背一背” 名言休閑廳；寫(xiě)得漂亮, 背 名言是名人的思想和聰慧,看看誰(shuí)讀得準(zhǔn), 1出示兩句名言得熟；2 這兩句名言告知我們什么呢.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)； 同學(xué)自讀自悟,感受句子的內(nèi)容 3 同學(xué)謄寫(xiě)名言,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀,留意行款整齊；4 作品出現(xiàn)；11 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云5 書(shū)寫(xiě)也是幫忙背誦的一種途徑呢；（6）同學(xué)背誦名言,同桌互查互背；其次課時(shí) 一、導(dǎo)入；這節(jié)課仍有更多的驚喜在等待著大家呢 的,可要連續(xù)努力喲 . 二、美文廊 “ 讀一讀 ”；. 老師信任你們確定會(huì)有更大的收成在“ 找伙伴 ” 和“變魔方 ” 玩耍中,我們一起感受到了漢語(yǔ)的神

29、奇魅力,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然,去感受它無(wú)窮的魅力吧. 小黑板出示火燒云片斷 1、自由讀短文,留意讀準(zhǔn)字音；2、這段文字描寫(xiě)了什么 . 生溝通 3、大自然真神奇啊 . 老師也想讀一讀這漂亮的火燒云,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象,看看你的腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面； 老師配樂(lè)朗讀這段話； 4、小組溝通,用自己的話說(shuō)說(shuō)腦海中顯現(xiàn)的畫(huà)面； 指名說(shuō)； 5、把你的感受讀出來(lái),讓大家評(píng)一評(píng)；6、讓我們帶著自己的想象,帶著對(duì)大自然的寵愛(ài),和著音樂(lè),美美地再來(lái)讀一讀這段話； 出示火燒云圖片,在音樂(lè)背景下朗讀短文 . 7、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得好,讀得也美；老師真為你們自豪三、探究園 “ 探究與發(fā)覺(jué) ”；1、師

30、：讀了聽(tīng)泉一課,同學(xué)們感受到了鼎湖山泉聲的精妙；課文為什么會(huì)讓我們有如此感受.它是怎么寫(xiě)的呢.出示短文, 同學(xué)品讀后自由爭(zhēng)辯；全班溝通反饋；我們先來(lái)比較兩個(gè)句子,看一看你覺(jué)得哪一句好,好在哪里 . 2、同學(xué)溝通自己的心得和發(fā)覺(jué),感受泉水聲音的美；探討這樣的描寫(xiě)有什么 特點(diǎn),會(huì)產(chǎn)生怎樣的成效,體會(huì)比如、排比的修辭手法在表達(dá)上的作用；3、同學(xué)再讀短文,深化體會(huì)語(yǔ)言的美；4、拓展訓(xùn)練：現(xiàn)在我們知道了,要把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)美,可以用以上幾種表達(dá)方法,那樣成效就會(huì)好一些；請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)今日所學(xué)的方法試著寫(xiě)一段話；5、指名同學(xué)全班溝通；四、總結(jié)；漢語(yǔ)是最美的語(yǔ)言 . 只要同學(xué)們用心去讀、用心去品嘗,你們就會(huì)發(fā)

31、覺(jué)它 無(wú)窮的魅力,越來(lái)越寵愛(ài)它 . 在平常學(xué)習(xí)和生活中多積存,多運(yùn)用,老師信任你們每個(gè)人也會(huì)成為小詩(shī)人 . 第三課時(shí)（口語(yǔ)交際頌揚(yáng)的話）教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)同學(xué) “ 發(fā)覺(jué)生活的美,抒發(fā)自己的寵愛(ài)之情” 的才能；2、引導(dǎo)同學(xué)明白祖國(guó)的美好風(fēng)光,鼓勵(lì)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；3、能把自己游玩過(guò)的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情 12 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云況說(shuō)清楚；說(shuō)的時(shí)候,儀態(tài)自然大方,一般話精確、流利,有確定的感情,達(dá) 到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人溝通的目的；同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)到處留心觀看的習(xí)慣,使同學(xué) 受到美的熏陶；4、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)

32、別人說(shuō)話的習(xí)慣,并能對(duì)自己想明白的情形,大膽地向 說(shuō)話的人提出問(wèn)題；教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合這次說(shuō)話的材料,引導(dǎo)同學(xué)明白和介紹祖國(guó)的美好風(fēng)光,鼓勵(lì)同學(xué)熱 愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)家鄉(xiāng),并抒發(fā)自己的真情實(shí)感；2、鼓勵(lì)同學(xué) “ 主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際 好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣” ；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入；”,“提高同學(xué)口語(yǔ)交際的才能,培養(yǎng)良1、出示課本中的三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片；看,我們的祖國(guó)幅員寬闊,可不止這幾處美景哦；同學(xué)們不是也收集了許多祖國(guó)各處風(fēng)光的圖片和資料嗎 . 2、同學(xué)們,仍記得 2022年,北京舉辦了一件什么世界盛事呢 . 奧運(yùn)會(huì) 是啊,當(dāng)時(shí)有來(lái)自全球數(shù)以萬(wàn)計(jì)的運(yùn)動(dòng)

33、員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上,你們興奮嗎 . 3、好,今日我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)“ 2022特殊旅行 ”的活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)中,一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱忱的少年導(dǎo)游,一部分同學(xué)作為高興的游客；期望同學(xué)們相互協(xié)作好噢；二、明確任務(wù)；1、怎樣才能高興地進(jìn)行這次特殊旅行呢 .請(qǐng)看這一組同學(xué)的導(dǎo)游實(shí)況； 一組學(xué)校生介紹自己家鄉(xiāng)漂亮風(fēng)景的小品表演 這幾個(gè)少年導(dǎo)游介紹得好不好 .好在哪里呢 .游客們盡興嗎 .同學(xué)們可以爭(zhēng)辯一下,以便在等一下的旅行中有最好的表現(xiàn)； 同學(xué)小組爭(zhēng)辯 2、看來(lái),一次成功的旅行,就是要選擇一處景點(diǎn),選擇一個(gè)好導(dǎo)游,或者帶好你的游客,盡情游玩吧！3、溝通,明確這次口語(yǔ)交際的要求,適時(shí)揭示板書(shū)；

34、2022少年導(dǎo)游：1 語(yǔ)言：用一般話,講出特點(diǎn)；要準(zhǔn)時(shí)、由衷地說(shuō)出對(duì)景物的頌揚(yáng)的話；2 儀態(tài)：大方、禮貌；3 感情：寵愛(ài)祖國(guó),為之自豪；4 態(tài)度：熱忱接待,耐心解答；2022游客：1 舉止文明,疼惜環(huán)境；2 善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游,勇于提問(wèn)；3 準(zhǔn)時(shí)發(fā)表感嘆,真情抒發(fā)對(duì)景物的頌揚(yáng)的話；4 語(yǔ)育表達(dá)的形式多樣,富于美感；三、 2022 特殊旅行現(xiàn)在開(kāi)頭；1、小組互動(dòng)；先仔細(xì)觀看書(shū)上和屏幕上的四處景點(diǎn),借助你收集的有關(guān)資料,一邊展指示,一邊向四人小組的同學(xué)介紹,留意說(shuō)出風(fēng)景名勝的特點(diǎn),特殊注13 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云意,導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點(diǎn),表達(dá)

35、景物的漂亮游客留意傾聽(tīng),勇于提問(wèn),并說(shuō)出對(duì)景物頌揚(yáng)的話；2、全班溝通舉薦兩名同學(xué)匯報(bào)他的導(dǎo)游,全班同學(xué)做游客,介紹過(guò)程中可以隨時(shí)提問(wèn)； 提示使用文明用語(yǔ) 四、小結(jié)評(píng)議 調(diào)劑階段 ；1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣 .游客又表現(xiàn)得怎么樣 . 引導(dǎo)結(jié)合板書(shū) ；提示： 在頌揚(yáng)景物的時(shí)候,特點(diǎn)突出了嗎 .語(yǔ)言豐富嗎 .有沒(méi)有運(yùn)用本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法 比如、擬人、排比等等 . 你有可以借鑒或者改進(jìn)的地方嗎 . 2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評(píng)比“優(yōu)秀評(píng)論家 ”；五、分類(lèi)組團(tuán)；1、過(guò)渡：一個(gè)人的力氣是有限的,下面咱們依據(jù)景點(diǎn)的所在省份,自由組成四個(gè)導(dǎo)游團(tuán),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣；選出一位團(tuán)長(zhǎng)；可以起一個(gè)好聽(tīng)的名字；旅行

36、中,仍可以相互溝通體會(huì)；我們來(lái)看看哪個(gè)團(tuán)的合作是最杰出的；2、分團(tuán)進(jìn)行 團(tuán)長(zhǎng)組織說(shuō)的次序和設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白、終止語(yǔ) ；3、導(dǎo)游團(tuán)匯報(bào)；4、評(píng)議；六、自由選說(shuō)；1、渡：你們?nèi)栽敢饨邮芨叩奶魬?zhàn)嗎 .下面,我們不僅可以用剛才的四處地點(diǎn),仍可以自由選擇你寵愛(ài)的名勝古跡,并自由選擇角色：你可以充當(dāng)游客到各地游玩,向你的導(dǎo)游提出你想明白的景物特點(diǎn),并對(duì)景色發(fā)表你頌揚(yáng)的話；也可以留守大本營(yíng)做導(dǎo)游；仍可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊,親自向他們介紹你的景點(diǎn),做一個(gè)熱忱、盡責(zé)的好導(dǎo)游；提示：留意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅行照片的作用；2、生自由匯報(bào),評(píng)議；老師參與其中；七、師生總結(jié)；1、今日的 “ 2022”競(jìng)選會(huì)中大家

37、不僅觀看了漂亮的各地風(fēng)光,明白了許多的風(fēng)土人情,仍激發(fā)了寵愛(ài)祖國(guó)的熱忱,而且提高了大家的口語(yǔ)交際水平；所以,今日的口語(yǔ)交際課特殊成功,老師慶賀同學(xué)們！2、我們?cè)僖淮斡瓮孀鎳?guó)的美好風(fēng)光,下課后可以向你的伴侶、家人頌揚(yáng)祖國(guó)這神圣的土地；板書(shū)設(shè)計(jì)：頌揚(yáng)的話導(dǎo)游：講出特點(diǎn)、儀態(tài)大方、態(tài)度熱忱游客：舉止文明、勇于提問(wèn)、頌揚(yáng)真誠(chéng)第四、五課時(shí)（習(xí)作我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）教學(xué)目標(biāo)：1、留心觀看,觀看時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官參與,要有次序、抓住特點(diǎn),表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情；14 鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元名師精編優(yōu)秀教案總第課時(shí)動(dòng)態(tài)欄主備人：王清云2、習(xí)作要不拘形式地表達(dá)自己的真情實(shí)感,不說(shuō)空話；3、較全面地明白自己家鄉(xiāng)的景物、特產(chǎn)和風(fēng)土人情,觸摸家鄉(xiāng)的歷史和文化,立志為轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)而努力；教學(xué)過(guò)程：引言：同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng) 武漢,素有 “ 江城 ”和“九省通衢 ” 之稱,并以其悠久輝煌的歷史文化和眾多的風(fēng)景名勝構(gòu)成了武漢人文旅行的風(fēng)景線；武漢的小吃也獨(dú)具特色,在全國(guó)都享譽(yù)美名；近幾年來(lái),武漢在城市建設(shè)方面也大刀闊斧,被評(píng)為宜居城市之一；同學(xué)們,課前老師請(qǐng)你們以“風(fēng)景名勝 ” “風(fēng)味小吃 ” “城市風(fēng)情 城市風(fēng)貌 ”四個(gè)小組對(duì)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)進(jìn)行了進(jìn)一步的明白,今日我們就來(lái)溝通一下,說(shuō)說(shuō)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng) . 一、分組溝通、出現(xiàn)資料；1、分組,明確溝通要求