部編版四年級下冊三月桃花水教學設計

1、文檔編碼 : CG10V6J1Y1Z9 HT9V8O5T2Y3 ZV10K7G9P3N6三月桃花水教學設計【教學目標】1. 熟識“ 綺、談”2 個生字 , 讀準多音字“ 和” ；2. 通過課文的學習,感受作者對三月桃花水的寵愛及頌揚；（重 點）3. 學會抓住關鍵詞句,懂得作者表達思想感情的方法；（難點）【教學環(huán)節(jié)】一、激發(fā)愛好,導入新課 1. 師：春天,是一個美麗的季節(jié),到處都布滿了憤怒,到處是欣 欣向榮的景象；春水,滋潤了大地,催生了萬物；今日,我們要學的這篇課文就是描寫這精妙春景的,月桃花水吧！【出示課件】【板書課題：三月桃花水】下面讓我們一起觀看這美麗的 三2. 簡介作者,初步明白；【出

2、示課件】劉湛秋：（ 1895 年1982 年）,男,安徽蕪湖人,當代著名詩 人,翻譯家,評論家；早在八十歲月中期, 他就被一代高校生譽為 “ 抒 情詩之王” ；其詩集無題抒情詩獲過中國新詩獎；二、初讀質(zhì)疑,解決字詞（一）初讀,解決字詞 1. 師：自由讀課文,留意讀準字音,讀通句子,不懂的地方多讀 幾遍 ；2. 出示生字；【出示課件】qht n綺和談3. 指名讀詞語,相機說明詞語意思及和的多音字；【出示課件】美麗：艷麗美麗；回旋：回旋,轉(zhuǎn)動；應和：呼應,附和；（二）讀懂文意,提出質(zhì)疑 1. 同學自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞；摸索：在課 文中,三月桃花水是什么？【出示課件】2. 指名分節(jié)

3、朗讀,老師相機訂正錯誤的讀音；3. 同學兩人一組,齊讀課文,相互檢查是否讀準字音；4. 老師提問：這篇課文描寫的三月桃花水, 給你們留下什么樣的 印象？【出示課件】（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應當用怎樣的語氣和情感來讀課文？的朗讀方式）（用歡快的心情、 輕快老師范讀；同學邊聽,邊畫出課文中自己不懂得的詞句；5. 同學質(zhì)疑 三、再讀課文,品析感悟；1. 同學自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情；2. 指名讀第一自然段；【課件出示】是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊？是什么光線,像 一匹明凈的絲綢,映射著藍天？摸索：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找

4、出和這兩句話對應的段落；（兩句話,是疑問句,運用了比如的修辭手法 , 分別對應 3、4 自然段和 5、6 自然段）3. 老師引導：“ 是什么聲音” 三月桃花水的水聲（把“ 流水聲” 比如成“ 小鈴鐺” 的聲音,悅耳悅耳；）【板書；聲音】“ 是什么光線” 三月桃花水的水面（把“ 明鏡” 般的水面比喻成“ 絲綢” ,光明耀眼；）【板書：光線】四、研讀 3-6 自然段 一 小組合作學習課文第 3、4 自然段；1出示自學要求：1 自由地朗讀課文第3、4 自然段,邊讀邊圈畫不懂得的內(nèi)容；2 想一想：摸索：當你讀這一段時, 你眼前會顯現(xiàn)怎樣的景象？這里運用了哪些修辭方法？3 摸索：“ 三月的桃花水,是春天

5、的豎琴” ,能演奏出各種悅 耳的聲音,你聽到了什么聲音？在課文中畫出描寫聲音的詞語；2呈現(xiàn)溝通,品讀感悟；1 小組匯報； “ 啊,河流醒來了！” 一個語氣詞“ 啊” ,表現(xiàn)了作者 初見春水的興奮之情；一個 “ 醒” 把被束縛一個冬天的河水重獲新生 的歡快寫活了；【出示課件】（擬人） 流淌的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“ 朝霞” “ 酒窩” 這兩句是比如句,同時又是擬人,突出桃花水流淌 的美；【出示課件】（比如、擬人）2 有感情地朗讀第三自然段 3 師：“ 三月的桃花水,是春天的豎琴” ,能演奏出各種悅耳 的聲音,你的耳朵聽到了什么聲音？【板書：豎琴】默讀課文,邊讀邊圈出描寫聲

6、音的詞語；溝通匯報：師生共同讀,同學做批注；4 過渡：多么精妙的聲音?。「叩筒煌?長短不一,忽快忽慢,這么多聲音交叉在一起確定是一支特殊悅耳的音樂；讓我們一起走進 課文,在朗讀聲中去傾聽這些悅耳的音符； 指導同學朗讀第 4 自然段 小結(jié)：聽了同學們的朗讀,我好像來到了小溪邊,滿眼是清亮的春水,耳畔是悅耳的水聲在回蕩,我久久不愿離開； 二 遷移方法,學習 5、6 自然段 1出示自學要求：1 自由地朗讀第 5、6 自然段,邊讀邊圈畫不懂得的內(nèi)容；2 想一想：這里運用了哪些修辭方法？3 摸索：“ 三月的桃花水,是春天的明鏡；” 在春天的明鏡里,我們都看到了什么？在課文中畫出描寫桃花水外形的詞語；【板

7、書：明鏡 】2呈現(xiàn)溝通,品讀感悟；1 溝通運用的修辭方法：排比；2 讀一讀這個排比句；【出示課件】3 溝通回答：在春天的明鏡里,我們都看到了什么？ 燕子、垂柳、一群姑娘 3師：閉上眼睛細細傾聽,想象在這幅美景中仍能看到什么；1 課件出示填空題；是?。∪绿一ㄋ?它觀看_；它觀看 _；它觀看 _；它觀看 _ 2 同學溝通回答；4指導朗讀：這么美的畫面你寵愛嗎？誰愿意把這種美的感受 讀給大家？ 多種方式朗讀 5. 有感情地 3-6 自然段；四、分組探討,體悟感情；1. 小組爭辯：這篇課文表達了作者的什么感情？（同學結(jié)合課文爭辯,老師巡察）依據(jù)同學回答,出示課文第7 自然段：【出示課件】啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多陶醉；預設：課文最終一段直接抒情,“ 啊,陶醉” 表達了對三月桃花水的寵愛和頌揚之情；【板書：寵愛、頌揚）】預設：“ 草如茵” “ 柳如眉” ,兩個比如句,表現(xiàn)了三月桃花水 的美好,令人心醉；2. 師：我想此時這珍貴無比的桃花水確定已經(jīng)流進了每一個人的心中,讓我們帶上對它的陶醉走進美麗的春天！式朗讀,讀出頌揚之情 五、拓展；【出示課件】 引導同學用多種方1. 反