部編版三年級(jí)語(yǔ)文新教材上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》表格式教案

1、文檔編碼 : CI4Y9G3L2J9 HU5M5T7I2G10 ZH2E10K2B9V8其次單元 4 古詩(shī)三首主備人：教學(xué)目標(biāo)：趙海龍 1.會(huì)認(rèn)“ 徑、斜” 等 11 個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“ 寒、徑” 等 13 個(gè)字,正確認(rèn)讀多 音字“ 挑” ；2通過(guò)看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ),依據(jù)上下文和生活 積存估量、判定重要字詞的意思,從而完整地懂得詩(shī)意；3能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)并能背誦；教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1.懂得古詩(shī)的意思,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感；2.在比較觀看中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“ 情”；通過(guò)看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ),依據(jù)上下文和生活積累估量、判定重要字詞的意思,從而完整地懂得詩(shī)

2、意；教學(xué)方法：講授法,談話法；自主學(xué)習(xí)法,合作探究法；教學(xué)用具：字典,多媒體課件；課時(shí)支配：3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間 : 課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“ 徑、斜”2 個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“ 寒、徑” 等4 個(gè)字；2通過(guò)看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ),依據(jù)上下文和生活積存估量、判定重要字詞的意思,從而完整地懂得詩(shī)意；3能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦；4.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描畫(huà)的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感 情,感受詩(shī)歌美的意境；教學(xué)重點(diǎn)：1.懂得詩(shī)句的意思, 體會(huì)詩(shī)美的意境, 獲得審美的愉悅；2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟, 培育同學(xué)豐富的想象力和語(yǔ) 言表達(dá)能, 體會(huì)詩(shī)的意境, 激發(fā)同學(xué)對(duì)秋

3、天的觀看美的觀看,以及對(duì)大自然的寵愛(ài)之情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得詩(shī)句的意思, 體會(huì)詩(shī)美的意境, 獲得審美的愉悅；補(bǔ)充看法教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)課前練字三分鐘,老師巡察,訂正易錯(cuò)字；課前活動(dòng)（同學(xué)做到頭正,身直,臂開(kāi),足安）一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；（一）溝通古詩(shī),體驗(yàn)樂(lè)趣：同學(xué)們確定特別寵愛(ài)古詩(shī),古詩(shī)是我們中華民族的文化珍寶,用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出精妙的境域； 大自然的花草樹(shù)木、 鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都 是詩(shī)人作詩(shī)的素材, 春夏秋冬各具特色的美景在詩(shī)人筆 下變得更加神奇；請(qǐng)同學(xué)們溝通自己積存的描寫(xiě)四季景 色的古詩(shī)；（同學(xué)自由溝通）談話導(dǎo)入（6 分）（二）全班溝通,老師依據(jù)同學(xué)溝通情形進(jìn)行評(píng)議和小 結(jié)；（三）（課件

4、出示 24 首）描寫(xiě)四季的古詩(shī), 勉勵(lì)同學(xué) 閱讀積存；詠柳 小池 曉出凈慈寺送林子方 江雪（四）溝通秋天：同學(xué)們,現(xiàn)在正是深秋季節(jié)；你能用 自己積存的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色或你的感受 嗎？（同學(xué)自由溝通）（五）導(dǎo)入課題： 在我國(guó)唐代聞名詩(shī)人杜牧眼中, 秋天 楓葉的生命力似乎比春天鮮花的生命力仍要旺盛,晚秋 的景色也同樣憤慨勃勃, 布滿活力； 深秋的一天, 詩(shī)人杜牧乘著馬車在山中行走的時(shí)候,被那美景所吸引, 山上美景讓他流連忘返, 他觸景生情, 揮毫寫(xiě)下了千古傳 頌的名詩(shī)山行 ；這節(jié)課,我就和大家一起來(lái)學(xué) 這首詩(shī)；板書(shū)：山行（杜牧）1.課件出示古詩(shī)山行 ,同學(xué)自由朗讀；2.簡(jiǎn)介作者；杜牧（

5、803852 年）唐代詩(shī)人；字牧之,號(hào)樊川；他的詩(shī)豪爽、曠達(dá)、俊逸；后人把他與杜甫相 提,稱為“ 小杜” ,與李商隱并提,稱為“ 小李杜”；二、誦讀古詩(shī),探究初成；導(dǎo) 練 結(jié) 合（30 分）（一）初讀課文,感知詩(shī)意；1.勉勵(lì)溝通：同學(xué)們,第一請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),用你們平常學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)溝通,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方；2.生自由朗讀,小組溝通；3.檢查溝通情形；（課件出示生字）hn j n xi shun寒徑斜霜（1）指名朗讀,師生評(píng)判,訂正不正確的讀音；留意讀準(zhǔn)翹舌音“ 霜”,前鼻音“ 寒” ,后鼻音“ 徑” ；（2）溝通對(duì)重點(diǎn)詞

6、語(yǔ)的懂得；老師評(píng)議,多媒體出示 重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋；山行：在山上行走； 遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的； 寒山：深秋季節(jié)的山；石徑：石子的小路；斜：傾斜,這 里有曲折不直的意思；生：產(chǎn)生,生出,文中是說(shuō)形 成白云的地方； 車：轎子；坐：由于；愛(ài)：真愛(ài),流連；楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林； 11霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色；本文指霜葉紅于二月花；12紅于：比 更紅；老師點(diǎn)撥“ 白云生處” 與“ 白云深處” 的區(qū)分：深：深厚,濃郁；生：產(chǎn)生,生出（指有白云繚繞的地方,也說(shuō)明那地方導(dǎo)練結(jié)比較高；）一個(gè)“ 生” 字,形象地表現(xiàn)了白云升騰,繚 繞和漂浮種種動(dòng)態(tài),也說(shuō)明山很高；（二）識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字；寒 徑 斜 霜

7、1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“ 塞寒” “ 經(jīng)徑” “ 雷霜” ；加一加：“ 余 +斗=斜” ；2.觀看字在田字格中的位置及筆畫(huà),溝通爭(zhēng)論如下：（1）“ 霜” ：“ 雨” 作偏旁時(shí),左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成 橫鉤；（2）“ 寒” 字的下面不是兩點(diǎn)水；3.老師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)；提示同學(xué)留意：“ 徑、斜” 是左右結(jié)構(gòu)的字,“ 徑” 要寫(xiě)得左窄右寬；“ 斜” 要寫(xiě)得左右等寬；“ 霜” 是上下結(jié)構(gòu)合（30 分）的字,寫(xiě)的時(shí)候是上寬而扁,下長(zhǎng)而寬；“ 寒” 上窄下寬；4.同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；（三）同學(xué)熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀；三、品讀觀看,深化探究；（一）初解詩(shī)

8、意；1.談話激趣：杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字,就為 我們描畫(huà)了一幅反常漂亮的秋景圖；詩(shī)人真了不得呀！其實(shí),這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人細(xì)心雕刻的,下面我們 靜下心來(lái),來(lái)細(xì)細(xì)地品嘗,信任我們確定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)；“ 山行” 就是在山中行走的意思； 你知道作者在山中行 走時(shí)是什么季節(jié)嗎？ （深秋）詩(shī)中哪些地方告知了我們 季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看 到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）2.這么多的景物中,最吸引作者的是什么？（霜葉）3.作者寵愛(ài)楓葉的緣由是什么？（霜葉紅于二月花）4.正是漂亮的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜（停車）之情,作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚

9、喜？5.讓作者“ 停車” 的緣由是什么？（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？（和二月花相比, 讓我們感受到紅葉紅得艷麗, 紅得旺 盛,紅得有生命力； 我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃,甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛,要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡； ）絲毫看不出6.詩(shī)人為我們顯現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖；這里 有寒山、石徑、白云、人家、紅葉,這些景物構(gòu)成了一 幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面；但是讓詩(shī)人更動(dòng)心的是深秋的紅 葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩(shī)是什么意思呢？ （和二月的紅花對(duì)比； 讓我們看導(dǎo)到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,仍具有更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)

10、霜考查,經(jīng)霜不凋,遇寒更顯出旺盛的生命力；）（二）深化體會(huì)；練結(jié)1.老師導(dǎo)言：深秋季節(jié),天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷；遠(yuǎn)處山林中詩(shī) 人杜牧乘坐的轎子正漸漸走來(lái), 第一映入詩(shī)人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家；）2.多媒體出示情境圖片,同學(xué)認(rèn)真觀看說(shuō)說(shuō)看到的景 物；結(jié)合圖片小組溝通景物的特點(diǎn)；3.小組代表發(fā)言,老師小結(jié)：一個(gè)“ 遠(yuǎn)上” 寫(xiě)出了“ 山” 的綿延起伏；一個(gè)“ 寒” 刻畫(huà)了“ 山” 的凄清冰冷；詩(shī)人面前是一條合（30 分）石頭鋪就的小路；一個(gè)“ 斜” 字讓我們體會(huì)石徑的彎彎曲曲； 在虛無(wú)飄渺,白云升騰的遠(yuǎn)處模模糊糊可以看到有幾戶人家；4.小組溝通：用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思；5.小組代

11、表發(fā)言,老師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路曲折 伸向山頂,在白云飄浮的地方有幾戶人家；6.同學(xué)邊觀看圖畫(huà),邊誦讀前兩句詩(shī)句；7.老師導(dǎo)言：正值轎子漸漸前進(jìn)時(shí),詩(shī)人又看到了什 么？接下來(lái)發(fā)生了什么事？（ “ 停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉 紅于二月花；”）8.多媒體出示情境圖片,同學(xué)認(rèn)真觀看說(shuō)說(shuō)看到的景 物；結(jié)合圖片小組溝通景物的特點(diǎn)及接下來(lái)發(fā)生的事 情；9.小組代表發(fā)言,老師小結(jié)：詩(shī)人坐在轎子里,突然讓 轎子停下來(lái),原先詩(shī)人看到了比二月的鮮花仍要艷麗的 霜葉,他想停下來(lái)認(rèn)真觀看；10.小組溝通：用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思；導(dǎo)練結(jié)11.小組代表發(fā)言,老師小結(jié)：停下來(lái)觀看這楓林的景 色,那火紅的楓葉比江南二月的

12、花仍要紅；12.同學(xué)邊觀看圖畫(huà),邊誦讀后兩句詩(shī)句；14.引導(dǎo)體會(huì)：“ 停車坐愛(ài)楓林晚” 一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的寵愛(ài)之情, 而“ 霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的寵愛(ài)、 頌揚(yáng)之情表達(dá)得更加淋漓盡致, 以至 作為名句千古流傳；（三）指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感；1.課件出示：遠(yuǎn)上寒山 石徑斜,白云生處 有人家；停車坐愛(ài) 楓林晚,霜葉紅于 二月花；合（30 分）2.老師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)；單豎線表示停頓 的時(shí)間稍短些,雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些；3.指名朗讀；同學(xué)自由評(píng)議；4.老師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫,仍應(yīng)有感情；5.老師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,同學(xué)齊讀；6.自由讀,練習(xí)背誦；（四）檢查背

13、誦,體會(huì)感情；抽取同學(xué)檢查背誦,同學(xué) 一起背誦；拓 展 延 伸 鞏固運(yùn)用（3 分）總結(jié)（1 分）作業(yè)同學(xué)們,唐代大詩(shī)人杜牧, 用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自 己對(duì)秋天的寵愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致, 為我們描畫(huà)了一 幅漂亮的山林秋色圖； 我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天處處都 是漂亮的圖畫(huà)；期望你們挑選自己寵愛(ài)的方式表達(dá)自己 對(duì)秋天的寵愛(ài)之情；今日我們學(xué)了古詩(shī)山行 ；詩(shī)人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅顏色熱鬧、艷麗的 山林秋色圖； 前兩句寫(xiě)遠(yuǎn)景, 詩(shī)人只是作客觀描述； 后 一句寫(xiě)近景,寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的特別感受；1. 寫(xiě)一篇日記,用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)秋天的寵愛(ài) 之情；2. 另找一

14、首描寫(xiě)秋天的詩(shī),試著懂得,體會(huì)作者的情感；3. 收集杜牧的詩(shī),借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)板書(shū) 設(shè)計(jì)山行（唐）杜牧 遠(yuǎn)上寒山 石徑斜,白云生處 有人家；停車坐愛(ài) 楓林晚,霜葉紅于 二月花；課后反思其次課時(shí)教學(xué)時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“ 贈(zèng)、劉” 等8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 贈(zèng)、劉” 等7 個(gè)字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從荷盡、菊殘、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的頌揚(yáng)之情和對(duì)伴侶的佩服；3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,培育積存、背誦古詩(shī)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的頌揚(yáng)之情和對(duì)伴侶的佩服；2.學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱,培育積存、背誦古詩(shī)的

15、愛(ài)好；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自主探究、感悟詩(shī)境；補(bǔ)充看法教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)課前活動(dòng)課前練字三分鐘,老師巡察,訂正易錯(cuò)字；（同學(xué)做到頭正,身直,臂開(kāi),足安）一、談話導(dǎo)入；（一）現(xiàn)在是什么季節(jié)？寵愛(ài)秋天嗎？你能用一些詞句 來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？導(dǎo) 練 結(jié) 合（ 30 分）從你們的話中, 我感到大家都很寵愛(ài)秋天, 古人也很喜 歡秋天,他們經(jīng)常吟詩(shī)作詞來(lái)頌揚(yáng)秋天； 今日我們就要 來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天漂亮景色的古詩(shī)贈(zèng)劉景文（出示詩(shī)人、 題目）知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？認(rèn)讀生字：贈(zèng)、劉,讀準(zhǔn)平舌音“ 贈(zèng)”,邊音“ 劉” ；（二）介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：古時(shí)候, 有一個(gè)人叫劉景文, 他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、 不怕困

16、難的人；當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50 多歲了,可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用, 所以他成天悶悶不樂(lè), 心情很不好； 他的 好伴侶蘇軾就邀劉景文到他家里做客, 他們一邊喝酒一邊談天, 蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心； 于是,便寫(xiě)了一 首詩(shī)送給劉景文,期望劉景文能找回自信,取得勝利；這首詩(shī)的題目就叫 贈(zèng)劉景文；（同學(xué)接讀, 提示留意 后鼻音；）（板書(shū)：贈(zèng)劉景文）二、圖文結(jié)合,畫(huà)中會(huì)意；（一）自由讀課文,讀準(zhǔn)字音；要求把字讀精確；遇到 不熟識(shí)的字讀一讀下面的拼音；zn li i j cn jn chn yu o j傲 橘贈(zèng)劉蓋菊 殘君橙猶自由讀,指名讀；師生共同正音：“ 贈(zèng)、殘” 是平舌音,“ 橙” 是翹舌 音；開(kāi)火車讀,齊

17、讀；（二）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)；導(dǎo)1.指名朗讀古詩(shī)贈(zèng)劉景文 ,老師評(píng)議：同學(xué)們 讀得特別認(rèn)真,那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色？2. 指名說(shuō),板書(shū)：荷菊3.師：同學(xué)們的回答真棒；練結(jié)4.“ 荷” 字的教學(xué)；看到這個(gè)字讓我想起了一首小詩(shī)小荷才露尖 尖角,早有蜻蜓立上頭； 日子一天一天過(guò)去了, 秋天來(lái)了,你們覺(jué)得荷花變得怎樣了？你會(huì)想到哪句詩(shī)？（荷盡已無(wú)擎雨蓋）引導(dǎo)懂得荷盡： 荷花枯萎,殘敗枯萎；擎：舉,向上托；雨蓋：舊稱雨傘,詩(shī)中比如荷葉伸展的樣子；反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋；合（ 30 分）5.“ 菊” 字的教學(xué)；（1）出示菊花圖；（板書(shū)：菊花圖）師：秋天來(lái)了,菊花開(kāi)了,多美的菊花呀,天氣一天比

18、一天涼了, 早上仍看得見(jiàn)霜呢； 菊殘圖（重疊在菊花圖上）,你們看這菊花怎樣了？引導(dǎo)懂得菊殘：菊花枯萎；猶：仍舊；傲霜：不怕霜?jiǎng)颖?頑強(qiáng)不屈；當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候, 我們的身體會(huì)怎樣？那你們看看：菊花的花枝,光著身子卻照舊直立著,這是一株什么樣的菊花呀？看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？（菊殘猶有傲霜枝（2）反復(fù)讀“ 菊殘猶有傲霜枝”；（3）對(duì)比朗讀；（三）教學(xué)后兩句“ 一年好景君須記, 最是橙黃橘綠時(shí)；”我們跟著詩(shī)人再一路走一路看, 你會(huì)發(fā)覺(jué)秋天仍有 更美的景色在前面呢；1.出示橙黃橘綠圖；（板書(shū)：橙黃橘綠圖）除了橙子、橘子,仍有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié),這就是秋天的美呀！

19、（板 書(shū)：橙 橘 秋之美）所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答,一年好景君須導(dǎo) 練 結(jié) 合（ 30 分）記,最是橙黃橘綠時(shí)；2.齊讀詩(shī)句；三、讀中悟情,多元吟誦；（一）同學(xué)們雖然懂得了詩(shī)意, 可仍沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻味；下面老師教你們讀古詩(shī)的方法；1.老師范讀； 2.同學(xué)自由體會(huì)讀； 3.個(gè)人競(jìng)賽讀； 4. 男女生競(jìng)賽讀； 5.齊讀； 6.指導(dǎo)背誦；（二）同學(xué)們,劉景文受到了蘇軾的勉勵(lì), 最終嶄露頭角,后來(lái)他仍受到了宰相王安石的賞識(shí),做了官, 有了施展才華的舞臺(tái)；“ 一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)；”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句, 你們能把這首詩(shī)背下來(lái) 嗎？（指名背誦）（三）多元吟誦,古詩(shī)新唱；

20、同學(xué)們,老師在課余的時(shí)間把這首古詩(shī)配上了音 樂(lè),讓這首詩(shī)變成了一首歌曲, 你們想聽(tīng)嗎？觀看 “ 古詩(shī)新唱” “ 一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”；四、識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字；拓展 延長(zhǎng) 鞏固 運(yùn)用（10 分）1. 同學(xué)們,蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文,我們現(xiàn)在就 來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字；出示生字田字格：贈(zèng)劉 蓋 菊 殘 君 橙2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“ 曾+貝” 是“ 贈(zèng)” ,“ 文 +刂” 是“ 劉” ,“ 登+木” 是“ 橙” ,“+皿” 是“ 蓋” ；減一減：“ 群羊 =君” ；換一換：“ 線” 把“ 纟” 換成“ 歹”,變成“ 殘” ；3.觀看生字在田字格中位置及筆畫(huà),溝通爭(zhēng)論

21、如下：（1）“ 蓋” 字的“ 羊” 沒(méi)有尾巴； （2）“ 君” 字的其次筆橫要露頭；（3）“ 贈(zèng)、橙” 都是左窄右寬,“ 殘” 左右 等寬,“ 劉” 左寬右窄；4.老師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)；提示同學(xué)留意：“ 殘” 是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是兩橫一 撇,不是一橫兩撇；“ 橙” 第四筆是點(diǎn),第五筆是橫撇,七、八筆是兩小撇；5.同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；總結(jié)（1 分）“ 一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)； ” 頌揚(yáng)秋天 的仍有許多許多,你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！作業(yè)1. 背誦并會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)贈(zèng)劉景文 ；2. 用自己的話寫(xiě)出贈(zèng)劉景文這首詩(shī)的意思；贈(zèng)劉景文板書(shū)設(shè)計(jì) 荷花荷葉圖菊花圖橙黃橘綠圖課后反思第三

22、課時(shí)教學(xué)時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)：1.熟識(shí)“ 挑” 1 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 送、挑” 2 個(gè)生字,正確認(rèn)讀多音字 “ 挑” ；2.借助注釋, 懂得詩(shī)句, 感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的 愛(ài)好；3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié) 課前活動(dòng)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；借助注釋,懂得詩(shī)句,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的 愛(ài)好；師生雙邊活動(dòng)補(bǔ)充看法課前練字三分鐘,老師巡察,訂正易錯(cuò)字；（同學(xué)做到頭正,身直,臂開(kāi),足安）一、美圖導(dǎo)入,營(yíng)造詩(shī)境；導(dǎo) 練結(jié) 合（33 分）1.出示圖片（古詩(shī)背景圖） ,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出掛圖中的景 物、人物,然后相互溝通, 依據(jù)自己的想象創(chuàng)編小故事；2.談話

23、導(dǎo)題：同學(xué)們的故事很杰出, 老師真是佩服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也確定會(huì)很杰出！來(lái),我們一起走進(jìn)夜書(shū)所見(jiàn)；（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)）二、熟識(shí)生字,感知詩(shī)情；1.懂得“ 書(shū)” “ 所見(jiàn)” 的意思,引導(dǎo)解題；（書(shū)：書(shū)寫(xiě)下來(lái)；所見(jiàn)：所看到的；）2.依據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文,要求讀通、讀順；3.師生爭(zhēng)論生字的認(rèn)法；出示生字：sn tio ；送挑（1）老師指正：留意讀準(zhǔn)平舌音“ 送”“ 挑” 是個(gè)多音字,在這里讀“音是“tio”,組詞為“ 挑擔(dān)、挑糧”（2）你是怎樣記住這些生字的？tio” ,仍有一個(gè)讀；形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“ 挑”：“ 扌” 表意,“ 兆” 表音；加一加：“ 關(guān) +辶=送” ；（3）（課件出示生

24、字田字格課件）送 挑觀看生字在田字格中位置及筆畫(huà),溝通爭(zhēng)論如下：（4）老師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)；提示同學(xué)留意：“ 送” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字, 先寫(xiě)“ 關(guān)” ,后寫(xiě)“ 辶” ,“ 辶” 是三筆寫(xiě)成,其次筆是橫折折撇；“ 挑”第三筆是提,第七筆是豎彎鉤；（5）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)；導(dǎo)4.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀；夜書(shū)所見(jiàn) 宋.葉紹翁蕭蕭/ 梧葉 /送寒聲,江上 /秋風(fēng) / 動(dòng)客情；練知有/ 兒童 /挑促織,夜深 /籬落 / 一燈明；6. 告知老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜 一猜詩(shī)人在想什么？三、 精讀詩(shī)文,感悟詩(shī)意；（一）找出詩(shī)人所見(jiàn)；結(jié)師：這首詩(shī)是夜晚詩(shī)人寫(xiě)下所看到的

25、情形,那么,詩(shī)人到底看到什么呢？我們快到詩(shī)中找一找,看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？梧葉、兒童、挑促織、籬落、一燈明） （老師相機(jī)板書(shū)）合（33 分）（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句；1.師生溝通；（1）生回答看到兒童挑促織時(shí),相機(jī)出示第三行詩(shī)句；知有兒童挑促織；（2）生回答看到兒童在捉蟋蟀,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助 注釋懂得詩(shī)句；師：從這學(xué)期、這首詩(shī)開(kāi)頭,古詩(shī)課文增加了一項(xiàng) 內(nèi)容注釋 板書(shū)：注釋 它是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫 手,它能幫我們掃清詩(shī)中的攔路虎, 它能幫忙我們更好更快地讀懂詩(shī)句的意思；（3）懂得“ 知” ；剛才借助注釋我們知道“ 挑促織” 的意思,那么這 個(gè)“ 知” 是什么意思？（料想）（4）烏黑的夜晚詩(shī)人怎么知道有兒童

26、在捉蟋蟀？相 機(jī)出示第四行詩(shī)句；夜深籬落一燈明；2.引導(dǎo)溝通：你捉過(guò)蟋蟀嗎？指名生說(shuō)；預(yù)設(shè)一：同學(xué)捉過(guò)蟋蟀； 老師讓同學(xué)自由溝通共享體 驗(yàn),訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)才能；預(yù)設(shè)二：同學(xué)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)； 老師布滿激情地描述： 一 提起捉蟋蟀,我就想起小時(shí)侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀 的事；捉蟋蟀可不是件簡(jiǎn)潔的事, 順著聲音好不簡(jiǎn)潔發(fā) 現(xiàn)一只,趕忙用手去捂, 覺(jué)得應(yīng)當(dāng)捂到手里了, 可是打 開(kāi)一看,卻什么也沒(méi)有； 假如能捉到一只, 我會(huì)興奮得 不得了！3.朗讀指導(dǎo)；齊讀；師范讀；齊讀；（三）學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句；導(dǎo)談話過(guò)渡：誰(shuí)知道捉蟋蟀最好的季節(jié)是什么時(shí)候？秋 天是捉蟋蟀的最好季節(jié)； 這時(shí)的蟋蟀又大又壯, 叫的聲 音最好聽(tīng)；到書(shū)中找一找秋天,你確定能找到；1.蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情；讀一讀；練2.懂得詞語(yǔ),初知大意；（1）蕭蕭：風(fēng)聲；（2）梧：梧桐樹(shù)；（3）客情：旅客思鄉(xiāng)之情；3.齊讀；師范讀；齊讀；結(jié)7.懂得“ 客” ,相機(jī)介紹作者背景資料 （課字典中“ 客”的多個(gè)說(shuō)明,生挑選