部編人教版語文八年級上冊第11課《與朱元思書》word教案

1、文檔編碼 : CR2J6K5F3C10 HW6C9Y6L10E8 ZO9R9C10G8U2名師精編 優(yōu)秀教案11* 與朱元思書【導學目標】1學習本文描寫景物的方法和培養(yǎng)同學利用想象“ 望”“ 文” “ 生” “ 景” 的才能；2品嘗語言、描畫畫面,體會作者筆下富春江景色之美；3領(lǐng)悟自然美景給人帶來的情感體驗和領(lǐng)悟作者喜愛自 然、避世退隱的高潔志趣,培養(yǎng)健康的審美樂趣；【課時方案】2 課時,第一課時完成步驟一、二,其次課時完成步驟三、四、五；同學齊讀導學目標,圈點關(guān)鍵詞,做到對學習任務心中有 數(shù)；情形導入 生成問題 我們宏大的祖國,山河壯美,許多名山大川像熠熠生輝的 珍寶,裝扮著中華大地,引得歷

2、代文人墨客為此唱歌；南朝梁 文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文,與朱元思 書就是其中一篇；讓我們一起走進那風光旖旎的富春江吧！步驟一學問梳理自我研學生成新知夯實基礎(chǔ)1讀準字音,記準字形,給加點的字注音；縹碧 pi o 急湍tu n 軒邈xu n mi o 泠泠l ng嚶嚶y ng 名師精編優(yōu)秀教案千轉(zhuǎn)zhu n 鳶yu n 飛戾l 天經(jīng)綸l n 橫柯k 2懂得文中重點字詞；都；風煙：指煙霧；共色：同樣的顏色；俱：許：表約數(shù)；獨絕：獨一無二；絕,到了極點；縹碧：青白色；從：跟、隨；寒樹：常綠的樹；這里形容樹綠而密,讓人心生寒意；泠泠l n ：形容水聲的清越；戾：至,到達；息心：指寂靜名利

3、之心；經(jīng)綸：籌劃、治理；橫柯：橫斜的樹枝；3通假字交映：相互掩映；轉(zhuǎn)：同“ 囀” ,鳥鳴聲,這里指蟬鳴 反：同“ 返” ,返回；見：同“ 現(xiàn)” ,顯現(xiàn),顯露；4一詞多義 許一百許里：表余數(shù)、約數(shù),數(shù)詞,譯為：左右,上下；遂許先帝以驅(qū)馳：答應、答應,動詞；雜然相許：贊同,動詞；絕天下獨絕：獨一無二；猿就百叫無絕：斷絕、停止,動詞；名師精編 優(yōu)秀教案哀轉(zhuǎn)久絕：消逝；以為妙絕：極；上負勢競上：向上,動詞；橫柯上蔽：在上邊,名詞作狀語；從從流漂?。焊?、隨；擇其善者而從之：聽從,聽從 接受 ；從先人仍家：跟隨,跟從；指皆指目陳勝 陳涉世家 ：指指點點；爭高直指：指向；窮蟬就千轉(zhuǎn)不窮：窮盡,終點；欲窮其林

4、：走到終點；5. 詞類活用 從流漂浮,任意東西：“ 東西” ,名詞用作動詞,時而向 東時而向西；橫柯上蔽：“ 上” ,名詞用作狀語,在上面 負勢競上：“ 競” ,動詞作狀語,爭著；風煙俱凈：“ 凈” ,形容詞作動詞,消散、散凈；猛浪如奔：“ 奔” ,動詞作名詞,奔跑的馬；望峰息心：“ 息” ,動詞的使動用法,使 停息；平 息；負勢競上：上,方位名詞,這里用作動詞,意思是“ 向上 生長” ；名師精編 優(yōu)秀教案相互軒邈：“ 軒” ,高；“ 邈” ,遠；這兩個形容詞在這里作動詞用,意思是這些高山好像都在爭著往高處和遠處伸展；6古今異義 一百許里 許：附在整數(shù)詞之后,表示約數(shù)；今常用義為：應允,或者,

5、可能 鳶飛戾天者 戾：至,到達；今常用義為：罪過,乖張 經(jīng)綸世者 經(jīng)綸：籌劃,治理；今比如規(guī)劃、治理政治的才 能,如“ 滿腹經(jīng)綸”7作者簡介與朱元思書 的作者是吳均 469 520 ,字叔庠,吳興故 鄣 今浙江吉人 ,南朝梁文學家,其作品多以描寫山川景物見 長,風格清秀直立、語言流暢自然；本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節(jié)選8朗讀指導 風煙 / 俱凈,天山 / 共色；從流漂浮,任意東西；自 / 富陽至桐廬 / 一百 許里,奇山異水,天下/ 獨絕；水皆 / 縹碧,千丈 / 見底；游魚 / 細石,直視 / 無礙；急湍 / 甚箭,猛浪 / 如奔；夾岸 / 高 山,皆生 / 寒樹,負勢 / 競上,相

6、互 / 軒邈,爭高 / 直指,千百 / 成 峰；泉水 / 激石,泠泠 / 作響；好鳥 / 相鳴,嚶嚶 / 成韻；蟬 / 就千轉(zhuǎn)不窮,猿 / 就百叫無絕；鳶飛/ 戾天者,望峰 / 息心；經(jīng)綸 / 世務者,窺谷 / 忘反；橫柯 / 上蔽,在晝 / 猶昏；疏條 / 交映,有時 /名師精編 優(yōu)秀教案見日；步驟二整體感知走進文本 一 疏通文意 看課文注釋,明白大意；小組合作,結(jié)合注 釋,翻譯全文； 二 整體懂得 朗讀成誦,理清課文思路；【溝通點撥】第一段：山水總印象：奇山異水 天下獨絕 其次段：異水：千丈見底 清 急湍猛浪 急 第三段：奇山：高山寒樹 樹之奇 負勢軒邈 山之高 泉鳥蟬猿 山之音 息心忘返

7、 山之力 橫柯疏條 林之密 合作探究 生成才能 步 驟三 品析美景 突破重點 如此秀麗的自然美景,作者并不是用攝像機拍照下來的,而是用文字為我們描畫的,你想知道作者是怎樣描畫的嗎？那 么就讓我們一起來探究吧！1品讀文章的第一段,摸索作者總寫了什么？【溝通點撥】登舟縱目的總體感受：風煙俱凈,天山共色；江上放舟的自由情態(tài)：從流漂浮,任意東西；2富陽在富春江的下游,桐廬就在其上游,因此作者是溯 江而上,這一百里左右的水路也是富春江的正確游程；請問作 者是怎樣評判這段游程的？名師精編 優(yōu)秀教案【溝通點撥】奇山異水,天下獨絕；3作者是怎樣具體描畫富春江的奇山異水？“ 異” 表現(xiàn)在 哪里？“ 奇” 表現(xiàn)在

8、哪里？【溝通點撥】 江水清亮之異：水皆縹碧,千丈見底；游魚 細石,直視無礙；江流氣概磅礴之異：急湍甚箭,猛浪如 奔；奇：夾岸高山,皆生寒樹；負勢競上,相互軒邈；爭高 直指,千百成峰；步驟四精讀課文探究寫法1從人的感官角度看,作者分別運用了什么感官來描畫富 春江的奇山異水？【溝通點撥】 視覺：山峰、樹木；聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼；2從修辭角度看,課文又運用了哪些修辭手法？【溝通點撥】 比擬：負勢競上,相互軒邈；爭高直指,千 百成峰；對偶：泉水激石,泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成 韻；蟬就千轉(zhuǎn)不窮,猿就百叫無絕；夸張、比如：急湍甚 箭,猛浪苦奔；3文章的最終兩句描寫了山上的樹木,齊讀這幾句,思 考

9、：作者抓住了樹木的什么特點來寫的？【溝通點撥】 樹木茂密；這四句是寫山谷中樹木蔽天,景象 幽深,陽光只有時從疏枝葉隙間漏射下來；這種境域給人一種 清幽、寂靜之感,可以說是對上文的一種補充；名師精編 優(yōu)秀教案當堂演練 達成目標步驟五總結(jié)課文拓展延長讀與朱元思書,如讀一首好詩,由于它不僅有詞采雋 永、音節(jié)和諧的詩一般的語言,更布滿著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書 ,如賞一幅畫,由于它不僅有特色鮮明的景物,更有明朗瀟灑的畫意；使人讀后禁不住也流連忘返,心中不禁 默嘆：自然,帶給我們的,不僅僅是豐碩的果實,更有一種怡 人的心性,一種忘卻功名利祿的自然之心；馬克思說：“ 人制造環(huán)境,同樣環(huán)境也制造了人；人通過 社會實踐活動可以改造自然,美化自然,使之成為適于人類自 下而上的美好環(huán)境；另一方面,美的自然環(huán)境也可以美化人,使之受到訓練和 陶冶而變得更完善,更高尚；” 結(jié)合這段話,談談你對“ 鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務者,窺谷忘反”的懂得；【溝通點撥】 這兩句話是說作者不禁觸景生情,自然顯露出 對追求利祿之徒的藐視,含蓄傳達