高中政治 必修四 社會(huì)歷史的本質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修四哲學(xué)與文化5.1 社會(huì)歷史的本質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師 丁紫瑜 人大附中深圳學(xué)校1【核心素養(yǎng)】（1）政治認(rèn)同：認(rèn)同馬克思主義哲學(xué)的歷史唯物主義觀點(diǎn)。（2）科學(xué)精神：通過探究，科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史的本質(zhì)；正確理解社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系；堅(jiān)持歷史唯物主義觀點(diǎn)，闡釋社會(huì)變遷的原因，把握社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。（3）公共參與：積極參與與推動(dòng)黨和國(guó)家制定的相關(guān)改革，做改革的參與者和推動(dòng)者。2【背景分析】 教學(xué)背景：本單元內(nèi)容圍繞“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”展開，尋覓社會(huì)歷史的真諦和規(guī)律，探索人類認(rèn)識(shí)的奧秘，是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的前提。社會(huì)歷史發(fā)展遵循什么規(guī)律人類認(rèn)識(shí)是從哪里來的，探討回答這些問題，是

2、正確認(rèn)識(shí)和把握人生、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提。學(xué)情背景：學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元以及第四課探究認(rèn)識(shí)的奧秘內(nèi)容之后，對(duì)馬克思主義哲學(xué)中辯證唯物主義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，為探究“社會(huì)歷史的本質(zhì)”提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。3【探究重難點(diǎn)】探究重點(diǎn) 社會(huì)歷史的本質(zhì)是實(shí)踐的；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系探究難點(diǎn) 社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性4【教學(xué)方法】議題式教學(xué)、探究活動(dòng)教學(xué)5【教學(xué)工具】視頻、ppt、板書6【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入經(jīng)過必修四第二課到第四課的學(xué)習(xí)，我們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)，其中包括辯證唯物論、唯物辯證法以及辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。接下來我

3、們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解歷史唯物主義的相關(guān)內(nèi)容。接下來我們就以“從同心戰(zhàn)疫中感受社會(huì)歷史的本質(zhì)”為總議題，圍繞社會(huì)歷史的本質(zhì)進(jìn)行探究?；仡欈q證唯物主義開門見山，直奔主題，明確歷史唯物主義的相關(guān)問題。議題一生命至上，用勞動(dòng)奮戰(zhàn)抗疫斗爭(zhēng)1.人類社會(huì)不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自發(fā)的力量，社會(huì)歷史則是有有意識(shí)、有目的的人的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的。社會(huì)生活的本質(zhì)是什么？社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)是什么關(guān)系？探討和回答這些問題，有助于我們理解社會(huì)歷史的本質(zhì)，有助于我們樹立正確的歷史觀和群眾觀點(diǎn)。2.接下來我們觀看一段視頻以及一些圖片，回顧疫情防控阻擊戰(zhàn)，思考討論勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)打贏疫情防空阻擊戰(zhàn)的重要意義。3. 謝謝

4、同學(xué)們的分享。從歷史和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)我們可知，勞動(dòng)是社會(huì)歷史的起點(diǎn)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件。勞動(dòng)推動(dòng)了人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展，在勞動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)關(guān)系加強(qiáng)，形成人類社會(huì)。在勞動(dòng)中創(chuàng)造并傳承人類文明。勞動(dòng)發(fā)展史是理解所有社會(huì)歷史奧秘的“鑰匙”。人類歷史是由人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的歷史,研究人類歷史的規(guī)律,也就是研究人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。4.列舉一些社會(huì)活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生判斷屬于社會(huì)生活的哪一個(gè)領(lǐng)域。5. 通過分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐生成了社會(huì)生活的全部領(lǐng)域,形成了全部社會(huì)關(guān)系,推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展。認(rèn)為社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，是歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。1觀看視頻。2 觀看與疫情做斗爭(zhēng)的相關(guān)

5、圖片記錄。3思考討論勞動(dòng)（實(shí)踐）對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)勝疫情的重要意義。4.學(xué)生判斷屬于社會(huì)生活的哪一個(gè)領(lǐng)域.5.通過分析認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐的。1 提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與了解。2培養(yǎng)學(xué)生討論分析問題的能力。議題二戰(zhàn)疫之路，用精神凝聚社會(huì)力量1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，了解中國(guó)人民同心抗疫鑄就的“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。思考討論抗疫精神是怎樣形成的。2.謝謝同學(xué)們的分享，大家提到了各行各業(yè)的人們，醫(yī)護(hù)人員，軍人，科研人員，社區(qū)網(wǎng)格員，志愿者，警察，快遞外賣員等人物在面對(duì)疫情、抗擊疫情中的平凡而偉大的行動(dòng)，向他們致敬。3.根據(jù)同學(xué)們的分析，我們看到

6、在實(shí)踐中在每日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中中國(guó)人民鑄就的偉大抗疫精神，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，滿足人民對(duì)美好生活的向往，中國(guó)人民在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城，抗擊疫情。4.閱讀教材，理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義。5.列舉事物，使學(xué)生區(qū)分判斷社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)。6.觀看圖片，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。1.閱讀關(guān)于抗疫精神的相關(guān)材料。2.分組討論抗疫精神是怎樣形成的。3.小組代表分享。4.閱讀教材，理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義”5.區(qū)分判斷社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)6.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。1.學(xué)生通過閱讀材料，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，了解抗疫精神的形成。2.分析抗疫

7、精神的形成，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家重大事件的關(guān)注度，關(guān)心了解社會(huì)時(shí)事，致力于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。4. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、閱讀文本分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。議題三迎難而上，揚(yáng)抗疫精神攜手戰(zhàn)勝疫情1.播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻和圖片后，分組討論分析抗疫精神對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的作用。2.結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)分析，我們可知，偉大抗疫精神是一種正確的社會(huì)意識(shí)，能夠?yàn)閼?zhàn)勝疫情，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大動(dòng)力。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，舉國(guó)同心，共同抗擊疫情。全國(guó)一盤棋，全國(guó)動(dòng)員，全面部署，集中力量辦大事，堅(jiān)決遏制疫

8、情蔓延。波瀾壯闊的抗疫斗爭(zhēng)，給中國(guó)帶來深刻啟示和澎湃力量。從庚子戰(zhàn)“疫”洗禮中走來的中國(guó)，從5000多年苦難輝煌中走來的中國(guó)，定能經(jīng)受住一次次壓力測(cè)試，不斷化危為機(jī)。亂云飛渡仍從容，風(fēng)雨無阻更向前。3.閱讀教材，結(jié)合材料，理解社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性社會(huì)意識(shí)有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)存在,有時(shí)又會(huì)先于社會(huì)存在而變化、發(fā)展。（社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在不完全同步。）社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在。落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起消極的阻礙作用;先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以正確地預(yù)見社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì),對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。1.觀看視頻和圖片，深刻體會(huì)抗疫精神對(duì)戰(zhàn)勝疫情的重要作用。 2. 閱讀教材，理解社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性。3.小

9、組分析討論，小組代表表達(dá)觀點(diǎn)1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家重大事件的關(guān)注與了解。2.樹立正確的思想意識(shí)，為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展做貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，提高學(xué)生作為國(guó)家主人翁的責(zé)任感。3.提高學(xué)生合作交流、閱讀文本分析問題、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。課堂總結(jié)綜合以上三個(gè)議題的探究，我們感悟到，勞動(dòng)是社會(huì)歷史的起點(diǎn)，全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)相互區(qū)別又相互聯(lián)系。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在不完全同步，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用；落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起阻礙作用?；仡櫩偨Y(jié)，感悟社會(huì)歷史的本質(zhì)。通過議題式探究，層層推進(jìn)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，聚焦疫情防控阻擊戰(zhàn)，深刻感悟勞動(dòng)實(shí)踐在社會(huì)歷史發(fā)展中的重要作用，感悟到社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的關(guān)系，樹立正確的社會(huì)意識(shí)。課后作業(yè)請(qǐng)為堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)擬兩條宣傳標(biāo)語，助力疫情防控阻擊戰(zhàn)思考并完成作業(yè)提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，建言獻(xiàn)策，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。隨堂檢測(cè)選擇題幫助學(xué)生理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系完成練習(xí)深化對(duì)知識(shí)的理解7【板書設(shè)計(jì)】 5.1 社會(huì)歷史的本質(zhì)勞動(dòng)是社會(huì)歷史的起點(diǎn)勞動(dòng)是社會(huì)歷史