高中政治 踐行社會責任 促進社會進步 教學設(shè)計

1、 播種綠色果園夢想 收獲共同富裕碩果踐行社會責任 促進社會進步教學設(shè)計 授課教師：白秀 單位名稱：寶安第一外國語學校教學背景【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容為高中政治教材必修2經(jīng)濟與生活的綜合探究二，是必修2教材的最后一課時內(nèi)容，也是第二單元“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”和整本教材的落腳點。教材內(nèi)容由探究活動目標、探究活動建議、探究路徑參考和理論評析四個部分組成。具體內(nèi)容圍繞“怎樣弘揚勞動精神與投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“如何推動綠色生產(chǎn)與綠色消費”、“如何推動家鄉(xiāng)實現(xiàn)精準脫貧與共同富裕”三個議題展開，讓學生在學習理論知識的基礎(chǔ)上進一步明確如何參與經(jīng)濟生活。【學情分析】1.認知狀況：學生在學習了必修1中國特色社會主義以

2、及必修2經(jīng)濟與社會的內(nèi)容后，已經(jīng)具備了基本的政治學科核心素養(yǎng)，對我國的基本經(jīng)濟制度和經(jīng)濟學常識有了初步了解。但是，學生始終覺得經(jīng)濟制度與自身的距離有些遙遠，在生活中如何踐行相關(guān)理論還很迷茫。2.心理狀況：深圳學生處于中國特色社會主義先行示范區(qū)，是改革開放最前沿的陣地，是我國經(jīng)濟發(fā)展最快、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍最濃厚的城市，因此對經(jīng)濟生活中的相關(guān)理論和政策有很強的好奇心和求知欲。教學目標【核心素養(yǎng)目標】1.讓學生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和要求，增強責任擔當意識，增強社會實踐能力，深入理解綠色生產(chǎn)和消費理念，并認識到每個人都可以成為綠色發(fā)展理念的踐行者，培育公共參與素養(yǎng)。2.讓學生了解我國脫貧攻堅事業(yè)的偉大和艱辛

3、，認同中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，培育自力更生、艱苦奮斗、樂于助人的精神。【情感態(tài)度價值觀目標】幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動意識，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強個人本領(lǐng)參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性，堅定為實現(xiàn)個人職業(yè)夢想而努力的決心?！灸芰δ繕恕颗囵B(yǎng)學生搜集整理資料，撰寫調(diào)查報告的能力，以及理論聯(lián)系實際的能力?！局R目標】勞動精神和綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵。教學重難點【教學重點】通過了解脫貧攻堅的偉大成就和社會主義基本經(jīng)濟制度的顯著優(yōu)勢，樹立中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。【教學難點】通過對學生的引導(dǎo)，在生活中養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動、勇于勞動的品質(zhì)。教學方法1.議題式教學法

4、2.情境教學法 3.合作探究法 4.社會調(diào)查法教學過程總議題：如何在實現(xiàn)個人夢想的過程中踐行社會責任？導(dǎo)入新課同學們，我們本節(jié)課是必修2教材的最后一課內(nèi)容，高一第一學期的學習接近了尾聲，大家也正在面臨一個重要的人生選擇選科分班。選科分班將會直接影響到大家未來的大學專業(yè)和就業(yè)崗位選擇，大家所憧憬的職業(yè)是什么呢？你會依據(jù)什么因素來選擇未來的職業(yè)呢？【學生活動】結(jié)合選科分班情況，分享自己的職業(yè)選擇和選擇因素。設(shè)計意圖：結(jié)合學生當前面臨的現(xiàn)實困惑導(dǎo)入新課，回應(yīng)學生的現(xiàn)實關(guān)切，激發(fā)學生的學習興趣。在學生面臨重大人生選擇時，適時地進行價值觀引導(dǎo)，讓學生樹立正確的就業(yè)觀。引導(dǎo)學生認識到勞動沒有高低貴賤之分，

5、任何一份職業(yè)都很光榮，從而樂于承擔社會責任。用馬克思青年在職業(yè)選擇時的考慮內(nèi)容引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀，樹立為人民服務(wù)的意識。新課講授議題一：我們應(yīng)該從師智敏身上學習什么勞動精神？【情境創(chuàng)設(shè)】大學畢業(yè)回農(nóng)村 廣闊天地有作為師智敏從小就對家鄉(xiāng)的青山綠水、鳥語花香有著一種特殊的感情，家鄉(xiāng)的果農(nóng)望著堆積如山的梨發(fā)愁，因為品種不優(yōu)而無人問津，他就在心里暗暗發(fā)誓，要用知識點燃鄉(xiāng)親們脫貧致富的希望。大學期間，他從華中科技大學的熱門專業(yè)機械學轉(zhuǎn)到了不被大家看好的華中農(nóng)業(yè)大學，引起了學校的軒然大波。大學期間，他不僅注重課本知識的學習，還將大部分課余時間用在學校的植物園里，悉心觀察果園和花卉的生長特性、栽培技術(shù)

6、等。大學畢業(yè)時，有機會去到省會城市某家農(nóng)科所從事農(nóng)業(yè)科研工作的他，為了實現(xiàn)夢想毅然決然地選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。【任務(wù)驅(qū)動】作為新時代的青年，應(yīng)該從師智敏身上學習什么勞動精神？【學生活動】結(jié)合師智敏的經(jīng)歷，依據(jù)材料結(jié)合自身經(jīng)歷進行分析。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具有沖突的真實情境，讓學生有代入感和體驗感，通過師智敏的大學專業(yè)和職業(yè)選擇對學生進行勞動教育。結(jié)合學生的生活實際，讓學生從長期、中期、短期三個階段制定自己的目標，讓學生切實感受到自身所肩負的社會責任，培養(yǎng)學生促進社會進步的使命感。議題二：師智敏具備哪些企業(yè)家需要優(yōu)秀的品質(zhì)？【情境創(chuàng)設(shè)】不畏失敗苦鉆研 獨具匠心勇追夢畢業(yè)后師智敏回到家鄉(xiāng)在咸安區(qū)桂花鎮(zhèn)發(fā)展桂花苗

7、木，然而，創(chuàng)業(yè)之路不是一帆風順的，由于在保溫技術(shù)這個環(huán)節(jié)出了問題，辛辛苦苦插下的8萬株桂花苗只剩下3萬株，他對自己向家鄉(xiāng)人民交出的這份答卷并不滿意。但他沒有就此放棄，心里始終記著那個綠色的致富夢想，靜下心來鉆研技術(shù)難題，認真分析果業(yè)發(fā)展前景，因地制宜找準目標定位，引進和選育果樹新品種，從十余畝的果樹示范園發(fā)展到200畝，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式讓新品種的水果銷往全國各地，收入有了大幅度的提升。【任務(wù)驅(qū)動】師智敏作為一名企業(yè)家身上具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？【學生活動】依據(jù)材料中師智敏個人的發(fā)展經(jīng)歷概括企業(yè)家應(yīng)該具備的品質(zhì)，并結(jié)合自身情況思考如何提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了師智敏回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后的艱辛歷程

8、并最后取得成功的情境，一方面體現(xiàn)情境的連續(xù)性和真實性，另一方面以此為參考引導(dǎo)學生思考如何提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。把抽象化的理論知識與學生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生面對真實世界解決問題、提升自我的能力。議題三：如何正確處理經(jīng)濟發(fā)展和保護生態(tài)環(huán)境關(guān)系？【情境創(chuàng)設(shè)】綠色發(fā)展新理念 保護生態(tài)創(chuàng)收益由于之前的梨子無人問津，沒有銷路，當?shù)亻_辦了一些化工廠，雖然這幾年人們的生活有所改善，但生態(tài)環(huán)境卻每況愈下。師智敏主張關(guān)掉化工廠，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們改善當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并且?guī)ьI(lǐng)鄉(xiāng)親們開辦“農(nóng)家樂”，組織“綠色水果采摘體驗”系列活動。置身師智敏別具一格的旅游觀光果園中，感受著果實的芳香，蜂蝶飛舞，人民的收入比之前翻了好

9、幾倍。然而，在師智敏推廣他的綠色果園發(fā)展模式的過程中，也受到了不少的質(zhì)疑，甚至有人提出：“保護生態(tài)環(huán)境會影響經(jīng)濟發(fā)展”?！救蝿?wù)驅(qū)動】1.你將如何勸說提出質(zhì)疑的人發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)？2.我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪胸瀼芈鋵嵕G色發(fā)展理念？【學生活動】學生在情境中進行角色體驗活動，扮演師智敏對質(zhì)疑的村民進行勸說，同時以小組為單位進行展示，在日常生活中如何貫徹落實綠色發(fā)展理念。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生用辯證的思維看待保護環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，把綠色發(fā)展理念貫徹到日常生活中，成為綠色理念的倡導(dǎo)者和踐行者，培育學生的公共參與素養(yǎng)。議題四：師智敏的做法為脫貧攻堅提供了哪些寶貴經(jīng)驗？【情境創(chuàng)設(shè)】打贏脫貧攻堅戰(zhàn) 全體鄉(xiāng)親奔小康然而，師智敏并沒有就此滿足，一人富不算富，大家富才是真的富。他還有一個更大的夢想，就是將這一成功經(jīng)驗向周邊村推廣，不斷擴大規(guī)模，建成一個更大的苗圃示范基地，通過向他們傳授果樹種植技術(shù)，無償向他們支持樹苗，采取“公司+基地+貧困戶”的模式，幫助家鄉(xiāng)的貧困戶通過種植果樹脫貧致富，最終達到生態(tài)效益、經(jīng)濟效益、社會效益的有機結(jié)合?！救蝿?wù)驅(qū)動】師智敏的做法為脫貧攻堅提供了哪些寶貴經(jīng)驗？【學生活動】設(shè)計