小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀6篇】

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀6篇】作為一名優(yōu)秀的教育工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？這次文為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀6篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇一 教學(xué)目標 1使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法 2訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù) 3使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣 教具準備 教師準備口算卡片若干張 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1教師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù) 24040 36090 28090 40080 20050 5

2、4060 2教師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算做完后集體訂正 3指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則 二、新課 （一）教學(xué)例11 1出示例11：計算973078，并用乘法驗算 教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較小如果計算的數(shù)大了，同學(xué)們還會不會算？ （1）教師：請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算） （2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為

3、什么？（因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了） （3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58）那么我們算得對不對呢？這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗算）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算（指名一學(xué)生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同） 2鞏固練習(xí) 讓學(xué)生打開課本第61頁，做例11下面做一做教師巡視，個別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說 （二）教

4、學(xué)例12 1讓學(xué)生看課本第59頁例12指名學(xué)生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上 2教師：誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學(xué)生回答）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？ 學(xué)生的回答可能有多種教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果讓我們計算，當(dāng)算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了） 3教師小結(jié)我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)?。ㄖ钢?2的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不

5、到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù) 4鞏固練習(xí) 讓學(xué)生看例12下面的做一做先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來 （三）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯 三、課堂練習(xí) 1很快說出下面各題商是幾？ 2計算下面各題，并驗算 112222 436975 9

6、01929 901649 （當(dāng)堂判完，及時講評對于差生進行具體的輔導(dǎo)） 3先說出每道題的商 是幾位數(shù)，再在里填上商 教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？ 4同學(xué)們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人參加大掃除的一共有多少人？ 5在下面的方格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 628=277 篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)目標 1使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系 2進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力 3滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識 教學(xué)重點 理解梯形的概念，認識梯形的底

7、和高并會畫梯形的高 教學(xué)難點 整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準備 1說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？ 2下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】 教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形） 二、探究新知 認識梯形 （1）出示圖形【繼續(xù)演示課件“梯形”】 教師提問：生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形 這樣的四邊形有什么特點？ 出示下圖 一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖 （2）交流測量結(jié)果 通過

8、檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行 （3）概括梯形的定義 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形（板書） 2認識梯形各部分名稱【繼續(xù)演示課件“梯形”】 結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些不平行的一組對邊叫做腰從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同 想一想：能不能在梯形的腰上畫高？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線 再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？ 3教學(xué)等腰梯

9、形 （1）教師演示 拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等） （2）學(xué)生測量 量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等） （3）概括定義 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形（板書）它是梯形的一種特殊情況【繼續(xù)演示課件“梯形”】 4四邊形的關(guān)系 分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形 三、鞏固練習(xí) 1用釘子板圍成不同的梯形 任意梯形倒立梯形上底為3高為3的梯形 2用七巧板拼梯形 （1）用兩塊拼一個

10、梯形（2）用三塊拼一個梯形 3繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí) 小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？ 4找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形每種圖形有幾個？ 四、質(zhì)疑小結(jié) 1通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形） 2對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？ 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑 五、布置作業(yè) 指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高 板書設(shè)計 探究活動 剪圖形 活動目標 通過剪圖形實現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力 活動要求 每個圖形只許剪一刀 將平行四邊形剪為梯

11、形 將梯形剪為平行四邊形 篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第48-49頁 教學(xué)目標： 1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經(jīng)歷初步認識循環(huán)小數(shù)的過程。 2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。 3、體會計算器的工具性，在借助計算器進行數(shù)學(xué)探索的活動中獲得成功的體驗。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生談話，由樹上結(jié)果實的話題，引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價錢信息，并板書出來。 （設(shè)計意圖：由現(xiàn)實生活中秋季結(jié)果的談話開始，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。） 二、解決問題 1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個便

12、宜一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達不同想法的機會。 （設(shè)計意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的機會，培養(yǎng)學(xué)生估算意識和能力，發(fā)展數(shù)感。） 2、平均每千克大棗多少元。 提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時，停止計算。 （設(shè)計意圖：經(jīng)歷自主計算，初步感受商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。） 匯報計算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的機會。 （設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的好奇心。） 鼓勵學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。 （設(shè)計意圖：以已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

13、帶著問題經(jīng)歷自主計算，發(fā)現(xiàn)商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。） 3、平均每千克核桃多少元。 提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀察商有什么特點。 （設(shè)計意圖：在展示交流的過程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點。） 交流計算情況，討論除得的商有什么特點，要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果和想法的機會。 （設(shè)計意圖：在自主嘗試計算、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行合理推測，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。） 讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想”的問題。 用計算器驗算。 三、循環(huán)小數(shù) 1、寫出58.611，學(xué)生用計算器計算后交流計算結(jié)果。 （設(shè)計意圖：借助計算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計算，把更多的

14、時間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學(xué)習(xí)上。） 2、讓學(xué)生觀察58.611的商，討論商有什么特點。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分，第二位開始，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個數(shù)字。 （設(shè)計意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點。） 3、介紹58.611商的書寫方法和表述方式。讓學(xué)生寫出103、8311的商并交流。 （設(shè)計意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習(xí)，也為下面的討論作準備。） 4、讓學(xué)生觀察三個算式的商，說一說它們有什么共同點和不同點。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間。 （設(shè)計意圖：觀察、討論三個商的特點，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準備。） 四、課堂練習(xí) 學(xué)生獨立完成練習(xí)

15、。 教學(xué)反思： 篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元第1011頁找因數(shù) 學(xué)情分析： 在四年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了解一些因數(shù)和積的概念。學(xué)習(xí)本單元的前三個課時后，學(xué)生已基本建立因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。這些為學(xué)生能順利學(xué)習(xí)和掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好前期準備。 教材分析： “用小正方形拼長方形”對于學(xué)生來說，并不陌生。本課教材設(shè)計以“用小正方形拼長方形”做為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開始，讓學(xué)生在理解“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”的前提下開始學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗展開的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生小組活動，讓學(xué)生在小組中把自己的操作過程和思

16、考的過程表達清楚。學(xué)生在思考“有幾種拼法”時，一般會用乘法進行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動，讓學(xué)生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生交流，交流的重點是學(xué)生思考的過程，體會用“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，并逐步體會一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的。最后，在設(shè)計找因數(shù)的練習(xí)題時，可以讓學(xué)生獨立嘗試，反饋時注意學(xué)生能否有序思考。 教學(xué)目標 1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。 2、

17、在1100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 3、經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。 教學(xué)重點：在用小正方形拼長方形的活動中體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。 教學(xué)難點：提高學(xué)生有序思考的能力。 教具：投影、課件 學(xué)具：12個1平方厘米的小正方形。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡做拼圖游戲嗎？ 用你們課前準備好的的12個小正方形拼成一個長方形，比一比，誰的拼法多？邊擺邊做好記錄。 二、合作交流，探索新知 、學(xué)生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形 （教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題） 師：剛

18、才老師在觀察同學(xué)們操作時，都有自己的拼法，下面把我們的學(xué)習(xí)成果交流一下，看看其他同學(xué)的成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形？ 、引導(dǎo)學(xué)生合作交流中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。 指名學(xué)生匯報拼法，學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示。） 師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？ （學(xué)生獨立寫出算式并匯報） 依學(xué)生匯報板書：112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12 學(xué)生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式。引導(dǎo)學(xué)生說出能用3種方法表示，這三種方法是：112=12 26=12 34=12，并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。 板書：12=112=26= 34 師：同學(xué)們觀察

19、一下，12的因數(shù)有哪幾個？ （學(xué)生說出12的因數(shù)有：1、12 、2、6、3、4。） 師：拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ （指名學(xué)生說一說） 師：根據(jù)剛才的操作交流，請同學(xué)們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？ （學(xué)生思考片刻后匯報，可以組內(nèi)交流。） 引導(dǎo)學(xué)生說出：用乘法思路想，看哪兩個數(shù)相乘得12，然后一對一對找出來。 3、引導(dǎo)得出“有序思考”的方法。 師：通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢？ （學(xué)生獨立思考后小組討論，得出結(jié)論，再自由發(fā)言。） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)： 找一個數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的給一

20、個數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)也不遺漏。 師：請同學(xué)們按順序說出12的因數(shù)。（學(xué)生匯報） 板書：12的所有因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。 三、應(yīng)用實踐 基礎(chǔ)練習(xí) 1、課本第9頁試一試：分別找出9和15的全部因數(shù)。 學(xué)生獨立思考分別找出9和15的因數(shù)；教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否注意“有序思考”。 組織學(xué)生交流匯報，指明按從小到大，一個一個有序地說，以免遺漏。 2、 學(xué)生獨立在書中完成第9頁的練一練的第1、2、3題。 （投影展示1、2、3題，讓學(xué)生說一說，集體評價。） 變式練習(xí) 1、16的因數(shù)有：（ ） 36的因數(shù)有：（ ） 一個數(shù)的最最小的因數(shù)是（ ），最大的因數(shù)是（ ），一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（

21、 ）。 2、一個數(shù)的最大因數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它的最小的因數(shù)是（ ），17的因數(shù)是（ ），一共有（ ）個。 一個數(shù)的最小倍數(shù)是17，這個數(shù)是（ ），它（ ）最大的倍數(shù)，17的倍數(shù)的個數(shù)是（ ）。 拓展提高練習(xí) 把48個球裝在盒子里，每個盒子裝得同樣多，有幾種裝法？每種裝法各需要幾個盒子？如果有37個球呢？ 師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決裝球問題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。 匯報：一共有幾種裝法呢？ 思考：這種裝球法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？ 四、總結(jié)與評價 這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？ 學(xué)生匯報后師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決

22、很多實際問題：在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。 篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)目標： 1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。 2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。 教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法 教學(xué)具準備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？ 教學(xué)過程： 一 激趣引入：

23、同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。 二、 新知學(xué)習(xí)： 1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。 2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹： 圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照中國圖書館分類法的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、CZ字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮、出版日期等。 3

24、、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄） 4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。 、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、捐書人等。 、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。 、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。 、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。 三、鞏固練習(xí)： 1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地

25、市。 2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”國際標準書號。 3、獨立完成書P119第4題。 四、全課小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。 篇六：小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)目標： 1通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學(xué)生 了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 2結(jié)合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計算方法，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和思想來解決實際問題。 3通過策劃理財活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價值，

26、培養(yǎng)科學(xué)理財?shù)囊庾R。 教學(xué)重點：利息的計算方法 教學(xué)難點：稅后利息的計算。 設(shè)計理念：本課除了要讓學(xué)生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學(xué)生結(jié)合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活的價值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財?shù)囊庾R。 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 1 提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？（課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的） 你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。） 2 關(guān)于儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息） 根據(jù)學(xué)生交流地情況摘其要點板書： 利息 本金 利率 多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。 出示利率表。（略，同書上第5頁利率表） 師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？說說年利率2.52的含義。你認為利息與什么有關(guān)？怎樣求利息？（學(xué)生討論） 根據(jù)學(xué)生的回答板書：利息本金利率時間 二、教學(xué)例3 1出示例3。讀題后明確，二年期的利率應(yīng)該就是表格中對應(yīng)的二年存期的利率，不是一年期的利率2。 師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎