應(yīng)用型大學(xué)中班主任制度的思考

1、應(yīng)用型大學(xué)中班主任制度的考慮摘要:本文根據(jù)本校的教學(xué)理念辦學(xué)思路,從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度對(duì)本校開(kāi)展的班主任制度詳細(xì)措施進(jìn)展考慮與討論。研究了實(shí)際過(guò)程中班主任制度存在的一些問(wèn)題,并給出了開(kāi)展學(xué)生工作的一些方法,對(duì)班主任制度進(jìn)展了一些探究。關(guān)鍵詞:班主任;學(xué)生工作;輔導(dǎo)員隨著我國(guó)高校的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大,近幾年來(lái)各個(gè)高校的招生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而各個(gè)學(xué)校的輔導(dǎo)員數(shù)量卻沒(méi)有隨之增長(zhǎng),從而學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理任務(wù)越發(fā)艱巨,管理質(zhì)量有所下降,輔導(dǎo)員的工作也逐漸加重,這些都對(duì)高校學(xué)生管理帶來(lái)了新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。為了在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)科學(xué)開(kāi)展觀的學(xué)生教育理念,越來(lái)越多的高校采用了班主任(班導(dǎo)師)制度。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的

2、金陵科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育改革和開(kāi)展的需要,響應(yīng)中央和國(guó)務(wù)院的有關(guān)意見(jiàn),制定了?金陵科技學(xué)院班主任工作管理方法?,確保充分發(fā)揮班主任在學(xué)生教育過(guò)程中的作用。班主任是介于輔導(dǎo)員和任課老師之間,以班級(jí)為對(duì)象,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如何有效的做好班主任工作,是本文討論的主要問(wèn)題。一、應(yīng)用型大學(xué)中的班主任角色1、學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者?，F(xiàn)代大學(xué)生相當(dāng)一局部是獨(dú)生子女,面對(duì)大學(xué)環(huán)境,其獨(dú)立性和自主性比擬欠缺。所以,在大學(xué)管理制度相對(duì)寬松前提下,需要班主任及時(shí)理解、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生堅(jiān)決思想信念,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難,加強(qiáng)學(xué)生的心理教育和平安教育。2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)

3、者。在剛?cè)敫咝r(shí),新生由學(xué)習(xí)壓力繁重的高中升入大學(xué),加上不少高中老師在思想上的錯(cuò)誤引導(dǎo),導(dǎo)致許多學(xué)生以為進(jìn)入大學(xué)后就可以放松學(xué)習(xí),從思想上就松懈了下來(lái)。而大學(xué)里的管理制度相對(duì)寬松,此時(shí)需要有人給予學(xué)生正確的引導(dǎo),糾正其對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念,樹(shù)立正確的大學(xué)生活形式。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)只是從說(shuō)教層面進(jìn)展思想教育,而我校班主任是由專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任的,所帶班級(jí)專(zhuān)業(yè)必須與自己任職專(zhuān)業(yè)相符或相近,以便于可以同時(shí)兼顧學(xué)生的思想和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育,同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了一定了根底作用。3、班級(jí)日常管理的調(diào)控者。班級(jí)作為一個(gè)集體要正常運(yùn)作,要求作為班級(jí)成員的學(xué)生遵守一定的規(guī)章制度,并按照一定的秩序進(jìn)展活動(dòng)。這就要求班主任

4、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校關(guān)于班級(jí)建立的要求,積極開(kāi)展文明班級(jí)的創(chuàng)立,引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理和自我監(jiān)視。二、如何有效的開(kāi)展班主任工作1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展日常思想教育。在思想教育過(guò)程中,最重要的是第一學(xué)期,學(xué)生正處于茫然而又好奇階段,這個(gè)時(shí)期需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度,使新生明白應(yīng)該承當(dāng)?shù)牡赖潞头韶?zé)任,強(qiáng)化法制觀念和自律意識(shí);讓他們理解與大學(xué)學(xué)習(xí)生活親密相關(guān)的學(xué)年學(xué)分制度和各種獎(jiǎng)懲制度。班主任應(yīng)定期深化學(xué)生宿舍,調(diào)查理解學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況。幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立生活的觀念,直到他們學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。每周抽出一定的時(shí)間與學(xué)生談心,對(duì)于在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面存在突出問(wèn)題的學(xué)生要隨時(shí)關(guān)心和幫助。以自身的人格魅

5、力為學(xué)生樹(shù)立正確的典范,協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)入黨積極分子和黨員的教育。2、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建立。班主任工作最重要的一點(diǎn)就是學(xué)風(fēng)建立,班主任以其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、科研引導(dǎo)乃至職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)需要的才能;引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造,確立開(kāi)展方向,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能,拓展自我優(yōu)勢(shì)。所以,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要盡早讓學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和本專(zhuān)業(yè)有充分理解。班主任根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,從專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的角度給學(xué)生建議,幫助其更好地理解專(zhuān)業(yè),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,建立合適本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的動(dòng)手才能,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。同時(shí)班主任要加強(qiáng)與任

6、課老師的聯(lián)絡(luò),及時(shí)反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議,理解任課老師對(duì)學(xué)生的要求,成為教與學(xué)的橋梁。在知識(shí)快速開(kāi)展的當(dāng)今社會(huì),在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)可能畢業(yè)時(shí)就過(guò)時(shí)了,所以要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和終身學(xué)習(xí)的觀念。3、加強(qiáng)班級(jí)管理,做好管理班級(jí)的日常管理工作。定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議,對(duì)班級(jí)工作進(jìn)展布置、檢查考核和分析總結(jié)。協(xié)助做好各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)管理、畢業(yè)生就業(yè)、宿舍管理和各項(xiàng)費(fèi)用收繳等工作。在學(xué)生教育過(guò)程中,要協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的關(guān)系,尤其是在遇到評(píng)優(yōu)和推薦積極分子等與學(xué)生切身利益相關(guān)問(wèn)題上,要多方面聽(tīng)取意見(jiàn),公平公正的處理好各方面的利益,使班級(jí)學(xué)生可以和睦相處、互相理解。擁有一個(gè)得力的班干部,對(duì)班主任在班級(jí)建立方

7、面有很大的幫助。班干部是班主任與班上學(xué)生聯(lián)絡(luò)的紐帶,是班集體的核心,是班級(jí)自我管理的主力,良好的班干部也能帶動(dòng)班上的學(xué)習(xí)氣氛。所以,班干部必需要求思想上進(jìn)、有一定的工作才能和學(xué)習(xí)才能,那么,如何選拔出一批有用的班干部,需要班主任公平公正的選出班干部、悉心培養(yǎng)班干部的工作才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、對(duì)應(yīng)用型大學(xué)里班主任制度的一些展望全校班主任制度逐步展開(kāi),在此過(guò)程中出現(xiàn)的情況,這里從幾個(gè)方面討論:1、班主任的選用。我校選用的班主任大多為青年老師,原因主要有四方面:第一,青年老師進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng),經(jīng)由擔(dān)任班主任可以進(jìn)一步理解學(xué)校的規(guī)章制度,而在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)一步理解本校學(xué)生的特點(diǎn),從而有

8、目的的改善自己的授課方式;第二,青年老師的教學(xué)和科研任務(wù)沒(méi)有資深老師那樣繁重,可以有更多的時(shí)間精力來(lái)管理學(xué)生;第三,在擔(dān)任班主任過(guò)程中,可以同時(shí)鍛煉青年老師應(yīng)對(duì)各種學(xué)生問(wèn)題,使之可以對(duì)學(xué)校各方面建立進(jìn)展考慮,從而為學(xué)校教育改革提供有用的信息;第四,青年老師年齡與學(xué)生從相差不多,剛從學(xué)校出來(lái),可以更接近學(xué)生的想法。選用青年老師擔(dān)任班主任不僅可以進(jìn)步其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育管理方面的才能,也能為建立應(yīng)用型老師和學(xué)生出一份力。然而,青年老師在教學(xué)與管理經(jīng)歷的缺乏、對(duì)學(xué)校各方面的理解沒(méi)有資深老師那么透徹,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),更能臣服于資深老師的專(zhuān)業(yè)程度與教學(xué)經(jīng)歷。在教育和管理學(xué)生過(guò)程中,經(jīng)歷的缺乏就會(huì)使學(xué)消費(fèi)生

9、自由散漫的心理;專(zhuān)業(yè)應(yīng)用才能的不夠也會(huì)讓班主任沒(méi)有信服力。筆者認(rèn)為,班主任可以由資深老師和青年老師共同擔(dān)任,在管理好班級(jí)的同時(shí)可以更好的促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)。同時(shí),對(duì)于新上任的班主任要給予一定的培訓(xùn),讓他們對(duì)本學(xué)科的開(kāi)展方向以及本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景加深理解,這樣有利于讓他們盡快進(jìn)入班主任這一角色,掌握其工作要領(lǐng),更好地指導(dǎo)和管理學(xué)生。2、班主任與輔導(dǎo)員之間的分工與合作。一方面,班主任是由專(zhuān)職老師擔(dān)任,本身就有教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù),并且不是每天都在學(xué)校,這樣就很難理解每個(gè)學(xué)生的情況,只有在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)被動(dòng)的處理學(xué)生問(wèn)題,不能有效的主動(dòng)防止問(wèn)題的發(fā)生,同時(shí)增加了學(xué)生管理方面很多不必要的工作量。另一方面,班主任在專(zhuān)業(yè)上的特長(zhǎng)無(wú)可厚非,但是畢竟不是專(zhuān)職管理人員和教育人員,對(duì)于如何掌握學(xué)生心理來(lái)處理問(wèn)題有很大的難度。而輔導(dǎo)員擅長(zhǎng)學(xué)生的思想政治教育,對(duì)學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)可以及時(shí)掌握。所以,如何處理好班主任與輔導(dǎo)員之間的分工合作顯得尤為重要。班主任以自身的專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)展管理,在學(xué)生思想教育方面可以以輔導(dǎo)員為主班主任為輔,班主任通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)理解每個(gè)學(xué)生動(dòng)態(tài),以便于對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)給予一定的指導(dǎo)。班主任與輔導(dǎo)員要經(jīng)常溝通班級(jí)各方面的工作,其分工不能太明顯,應(yīng)該