小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)集合說(shuō)課稿

1、Word - 3 -小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)集合說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 集合是三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在本節(jié)課前，同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分類(lèi)的思想方法，但集合這部分內(nèi)容比較抽象，在這里只是讓同學(xué)通過(guò)生活中簡(jiǎn)單理解的例子去初步體會(huì)集合思想，為以后連續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，同學(xué)只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了。 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)從生活閱歷中感受到交集的含義，能借助直觀(guān)圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 力量目標(biāo)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)對(duì)交集部分的理解，培育同學(xué)的操作力量、思索力量、創(chuàng)新力

2、量、評(píng)價(jià)說(shuō)理力量。 情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的課堂再現(xiàn)，讓同學(xué)在探究、應(yīng)用學(xué)問(wèn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。四 說(shuō)教法 本節(jié)課劉老師主要采納嬉戲法、直觀(guān)演示法、講解法、師生合作探究法，以同學(xué)為主體，老師引導(dǎo)同學(xué)一步步的深化探究，進(jìn)而將問(wèn)題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 五 說(shuō)學(xué)法 同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)嬉戲、自主探究、獨(dú)自思索、小組合作、動(dòng)手操作等方法來(lái)理解集合各部分表示的意義，依據(jù)集合圖直觀(guān)形象的解決問(wèn)題。 六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1劉老師為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和的樂(lè)觀(guān)性，為同學(xué)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛

3、圍，利用猜拳和搶凳子的嬉戲，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)集合圖的理解。 2在嬉戲中引起沖突沖突，提出問(wèn)題，使同學(xué)的思維世界中消失碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源重復(fù)。 3借助呼啦圈套小伴侶的方法，演示出集合圈的學(xué)問(wèn)，能夠關(guān)心同學(xué)形象直觀(guān)地理解集合圖各部分所表示的意義。 4 借助同學(xué)比較感愛(ài)好的的語(yǔ)數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的狀況，讓同學(xué)充分探究集合的學(xué)問(wèn)及解決問(wèn)題的計(jì)算方法。 5小組合作，利用已有的學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合學(xué)問(wèn)的理解和熟悉。 6 在解決問(wèn)題的同時(shí)，注意同學(xué)思維的拓展，讓同學(xué)考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)學(xué)問(wèn)得到了延長(zhǎng)。 總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓同學(xué)觀(guān)賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從觀(guān)賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加中