小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、Word - 19 -小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？為您細(xì)心收集了3篇學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂(lè)趣哦。學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇一一、教材分析：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）共有五頁(yè)插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為其次部分。第一部分共有四幅插圖，其次部分共有五幅插圖。第一部分教導(dǎo)同學(xué)要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。其次部分教導(dǎo)同學(xué)要愛(ài)惜圖書， 使同學(xué)懂得愛(ài)惜圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的好習(xí)慣。二、教學(xué)要求：1、指導(dǎo)

2、同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)了解寫日記的意義、要求和辦法，培養(yǎng)同學(xué)堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看課本插圖及掛圖，使同學(xué)懂得愛(ài)惜圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)惜圖書的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引領(lǐng)同學(xué)理解愛(ài)惜圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)辦法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)惜圖書的好習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)光： 兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課研究：如何寫好作文？勤于觀看，勤于堆積，把觀看的東西準(zhǔn)時(shí)堆積下來(lái)。二、講明寫日記的意義寫日記有什么益處？分組研究。溝通。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，協(xié)助提升寫作水平。利用對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思量，協(xié)助自己總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明了自

3、己該怎么做、怎么想，提升自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的辦法日記的內(nèi)容和注重點(diǎn)。觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才干寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3， 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。日記的書寫及格式研究溝通。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和辦法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇二1 古詩(shī)詞三首（獨(dú)坐敬亭山，望洞庭，憶江南）望洞庭優(yōu)秀教案教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

4、3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題1、學(xué)生們，我們宏大的祖國(guó)山河秀媚，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感觸頗深，并寫了十分柔美的文章。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市和近，是我國(guó)其次大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：聞名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。師：介紹得真

5、不錯(cuò)，咱們一起去看看。3、多媒體展示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空4、師送一組詞，卡片展示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和睦。5、引出課題師：洞庭湖的景象十分誘人，從古至今有很多文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！多媒體展示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生

6、字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀薄＃ǘ嗝襟w展示）相：互相。和：和睦、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)光是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得十分和睦。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得十分和睦。生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體展示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？生

7、：朦朦朧朧、模含糊糊。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：詩(shī)中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體展示）生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的色彩，就像“白銀盤里一青螺”。師（展示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，非常惹人愛(ài)慕。師：請(qǐng)你

8、與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，非常惹人愛(ài)慕。在這個(gè)安靜和睦的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我閑逛在洞庭湖邊，那嚴(yán)厲的

9、月色和湖水融合在一起，囫圇湖面像覆蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這誘人的景色陶醉了。生：三、總結(jié)：學(xué)生們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人無(wú)數(shù)，你們未來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡體面。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。研討：一、注意遷移、堆積、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓小伴侶們從讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，發(fā)生美感，發(fā)生樂(lè)學(xué)感。二、在操作過(guò)程中重情趣古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有些學(xué)問(wèn)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“

10、風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在堆積語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注意對(duì)生命的感悟，出示自身對(duì)古詩(shī)的共性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處置，更顯示了學(xué)生能舉一反三地發(fā)明性思維。三、“口頭為語(yǔ)，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說(shuō)，提高了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的樂(lè)觀性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有些學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的伴侶話別；有些通過(guò)了搜集的資料介紹了題君山的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾共性的表述中，不正是語(yǔ)文素質(zhì)的提升嗎？而課首的成語(yǔ)系列也

11、自然的水到渠成、學(xué)以致用。學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 篇三一、教材整體介紹今日向大家介紹第八冊(cè)教材的內(nèi)容和使用建議，第八冊(cè)是中年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，共有12個(gè)單元，單元主題鮮亮，具有時(shí)代特色，頗具育人的針對(duì)性?！?、教材的閱讀量每個(gè)主體單元大致有2至3篇主體課文，共計(jì)28篇，語(yǔ)文天地中有近20篇的拓展課文，為同學(xué)提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注意閱讀堆積、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。同時(shí)為老師使用教材給出了彈性的空間。老師可按照教學(xué)實(shí)際狀況和同學(xué)的實(shí)際水平靈便調(diào)節(jié)課文。2、選文的質(zhì)量（1）單元主題的挑選趨于理性熟悉與思量的引領(lǐng)。如，規(guī)章、回歸、快與慢啟發(fā)同學(xué)對(duì)自然邏輯，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)國(guó)家榮辱，對(duì)

12、人生的價(jià)值，對(duì)時(shí)光的掌握等產(chǎn)生思量。（2）不同文體的文章，都在豐盛情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引領(lǐng)。如，鄉(xiāng)村大道描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民積極向上的生活態(tài)度。釣魚的啟示挑山工等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃爍，使同學(xué)受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力氣。3、語(yǔ)文天地語(yǔ)文天地仍分為日積月累、開(kāi)卷有益、暢所欲言、初顯身手、筆下生花五部分。與主體課文融為一體，既是主體課文的延展和深入，又是主體課文學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)將語(yǔ)文天地中的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際和同學(xué)實(shí)際與主體課文的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。金鑰匙系列的編排是本套教材的很重要的特點(diǎn)，普通是從激活愛(ài)好、養(yǎng)成習(xí)慣、教給辦法這三

13、方面給以指導(dǎo)。由于到了四班級(jí)，閱讀和寫作成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略就需要舉行有序的指導(dǎo)。4、特別的位置本套教材從整體舉行規(guī)劃，第一、二、三學(xué)段互相聯(lián)系、螺旋升高，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的整體。是一、二、三班級(jí)重在堆積，五、六班級(jí)重在提升、綜合、整合、運(yùn)用。在第7、8冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中，就要在識(shí)字、學(xué)詞、練句、閱讀、習(xí)作等諸方面形成一些東西，有一個(gè)收束的問(wèn)題，由現(xiàn)象逐步形成一些邏輯，由感性形成一定的理性，由放到收，將一些散的東西舉行整合。二、生字新詞的學(xué)習(xí)1、編寫思路我們普通都比較關(guān)注字、詞、句等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)。到四班級(jí)主要以“我的摘入筆記”、“讀一讀”兩種形式設(shè)計(jì)，實(shí)際上是將

14、字、詞、句、篇的堆積和運(yùn)用舉行了進(jìn)一步的整合。體現(xiàn)了由散到收的編寫思路。2、抓好落實(shí)指導(dǎo)同學(xué)作摘入筆記，一是要把詞語(yǔ)句子與課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境了解詞語(yǔ)句的意思，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己還想堆積哪些詞語(yǔ)。“讀一讀”欄目的處理：詞語(yǔ)、成語(yǔ)的堆積，可以讓同學(xué)查字典或研究意思，用詞語(yǔ)或成語(yǔ)說(shuō)一句話，要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)用。名言警句的堆積要結(jié)合事例了解大意。古詩(shī)堆積，要反復(fù)誦讀，了解大意，熟讀成誦。還要抓好兩點(diǎn)，一點(diǎn)是仔細(xì)地關(guān)注同學(xué)是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語(yǔ)句的習(xí)慣。另一點(diǎn)，抓好檢查，要常常收取同學(xué)的摘入筆記，以此代替同學(xué)本來(lái)機(jī)械訓(xùn)練式的作業(yè)。3、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)四班級(jí)同學(xué)除了學(xué)習(xí)字、詞、句，還

15、需要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。如四班級(jí)下冊(cè)，動(dòng)詞、暗喻(是)、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演化等等，語(yǔ)文老師要注重掌握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“實(shí)用”“精要”“好懂”。要根據(jù)課標(biāo)的要求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整?！痹~法、句法等方面的學(xué)問(wèn)普通在于運(yùn)用。4、評(píng)價(jià)字、詞、句的學(xué)習(xí)狀況，一是識(shí)寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測(cè)試，但權(quán)重應(yīng)有所降低，二是結(jié)合閱讀、習(xí)作測(cè)試自立識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句的能力，三是名言警句、佳詞佳句的堆積，權(quán)重不能低于三班級(jí)。三、閱讀1、選文的變化在選文方面，基本注重到了題材的多樣化，也注重到了體裁的多樣

16、性，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、寓言故事等等。從閱讀功能來(lái)看，閱讀除了擔(dān)當(dāng)消遣之外，還要擔(dān)當(dāng)審美、鑒賞、求知等多種功能。教師要深化地討論文本，要站在同學(xué)的前面引領(lǐng)同學(xué)的閱讀水平。老師既要走進(jìn)文本，深化的體味編寫者的意圖。又要走出文本，制造性地使用教材。2、編寫思路（1）會(huì)問(wèn)和解疑以前是培養(yǎng)同學(xué)敢于提問(wèn)，四班級(jí)就提出問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么提，學(xué)習(xí)不同體裁的文章大致有幾種類型的提問(wèn)，四班級(jí)下冊(cè)在第四單元手上的皮膚一文后（第30頁(yè)）引領(lǐng)：解答問(wèn)題的基本辦法是看問(wèn)題的上文，看問(wèn)題的下文，從全文整體內(nèi)容理解。培養(yǎng)同學(xué)解決問(wèn)題要從文本中回答，避開(kāi)同學(xué)閱讀理解使得斷章取義或脫離文本亂寫一氣。這種辦法的指導(dǎo)，假如在課堂教學(xué)中不

17、斷的培養(yǎng)，信任同學(xué)的閱讀能力會(huì)有很大的提升。（2）做好批注筆記四班級(jí)一是養(yǎng)成做摘入筆記的習(xí)慣，二是做批注筆記。四班級(jí)下冊(cè)第四單元語(yǔ)文天地金鑰匙（34頁(yè)）提出：畫出自己喜愛(ài)的重點(diǎn)詞句，登記不懂得問(wèn)題，作容易的歸納概括，還可以在課文旁邊寫一寫自己的主意，提出了批注的要求。（3）具有初步的自立閱讀能力四班級(jí)下冊(cè)，自立閱讀要求在第九單元語(yǔ)文天地后面的金鑰匙（第72頁(yè)）作了歸納：自讀，提問(wèn)題，做筆記，然后和學(xué)生溝通，想方法解決問(wèn)題，修改筆記。實(shí)際上是對(duì)四班級(jí)中會(huì)問(wèn)、會(huì)解疑、會(huì)做圈點(diǎn)批注的總結(jié)歸納。從第九單元之后，老師應(yīng)綜合以上辦法，培養(yǎng)同學(xué)的自立閱讀能力。（4）深化文本，體悟感情四班級(jí)下冊(cè)還以金鑰匙的方

18、式進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)的閱讀策略。如第五單元釣魚的啟示文后思量題旁邊的金鑰匙內(nèi)容是：閱讀時(shí)，可以想象自己是作品中的任務(wù)，設(shè)身處地的體味，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。設(shè)身處地就是使同學(xué)舍身處地，如臨其境，深化文本，更好地舉行體悟。（5）古文學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)調(diào)堆積，強(qiáng)調(diào)感悟，逐步的引領(lǐng)同學(xué)接觸、了解、認(rèn)識(shí)這種古代文化樣式。四班級(jí)前邊是現(xiàn)代文，后邊附上了完整的古文，在不舉行字對(duì)字、句對(duì)句的對(duì)譯中整體感知、對(duì)比閱讀。學(xué)校階段是打基礎(chǔ)的階段，古文的學(xué)習(xí)在以后還有很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。應(yīng)以誦讀為主，在誦讀的基礎(chǔ)上整體掌握、整體感知，體味古文的音韻美，體味古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教材關(guān)于閱讀教學(xué)的突出的特點(diǎn)是：1、為同學(xué)的共性學(xué)習(xí)開(kāi)

19、拓空間。不為統(tǒng)一的思想熟悉，同學(xué)在閱讀中敢于表述，多渠道理解，老師作相應(yīng)的引領(lǐng)，同學(xué)會(huì)有獨(dú)特的體悟，如第一單元語(yǔ)言的魅力“語(yǔ)言的魅力”在哪里？“春天到了，可是”2、教會(huì)同學(xué)自己去閱讀，注意閱讀策略的指導(dǎo)，真正使同學(xué)成為閱讀的主體，培養(yǎng)同學(xué)具有初步的自立閱讀能力。3、關(guān)注過(guò)程，教會(huì)同學(xué)閱讀策略和辦法，培養(yǎng)同學(xué)閱讀習(xí)慣。4、強(qiáng)調(diào)廣積糧，不求講全、講深、講透。3、教學(xué)建議（1）強(qiáng)調(diào)節(jié)體掌握四班級(jí)有的課文篇幅較長(zhǎng)，意義較深，有的老師覺(jué)得教學(xué)難以掌握。老師要有引領(lǐng)同學(xué)從整體上掌握課文的教學(xué)意識(shí)，不能逐詞、逐句、逐段的講解分析，把課文肢解。針對(duì)主體課文的設(shè)計(jì)的思量題，由整體到局部，再由局部到整體，舉行教學(xué)

20、。這里的局部不是每詞、每句、每段，而是與整體關(guān)系密切的關(guān)鍵的詞語(yǔ)、重點(diǎn)的句子、重要的段落。（2）講求閱讀辦法的靈便運(yùn)用其次學(xué)段課標(biāo)提出要使同學(xué)具備一定的默讀能力和略讀的能力，默讀、略讀是很重要的閱讀辦法和能力，成人的閱讀方式普通是默讀、略讀，課堂教學(xué)時(shí)，一些環(huán)節(jié)需要默讀的就要求同學(xué)默讀，比如邊讀邊思量，邊讀邊圈點(diǎn)、做批注，都應(yīng)當(dāng)是默讀而不是朗讀。主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)是語(yǔ)文課程改革的基本理念。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，信息量在迅速增長(zhǎng)，變化幅度和速度也在加快。而略讀使人能夠快速地搜集、挑選信息，對(duì)信息做出推斷并舉行處理。（3）給同學(xué)充分的閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)課標(biāo)提出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)鉆研

21、文本，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感觸、體悟和理解?！辈粦?yīng)徹低以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體研究代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本舉行過(guò)度發(fā)揮。無(wú)論思量研究什么問(wèn)題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問(wèn)題，引起思量。要在自主閱讀、自主思量的基礎(chǔ)上舉行合作溝通，在合作中探索一些有爭(zhēng)議的理解、感觸和觀點(diǎn)。（4）掌握好抓文本與課堂開(kāi)放的關(guān)系。識(shí)字、寫字、文本的深化挖掘（重點(diǎn)詞語(yǔ)句段的感悟）、情感的共鳴是抓文本的主要內(nèi)容，文本還沒(méi)有學(xué)到位，就急于搞開(kāi)放，是舍本求末，搞的開(kāi)放也成為了無(wú)源之水。我們通常稱為“抓文本不

22、足，搞開(kāi)放有余”。（5）要針對(duì)不同的文章實(shí)施不同的閱讀策略不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有不同的閱讀要求，例如，現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，可以實(shí)行讀中感悟、讀中理解、讀中成誦、讀中堆積，在讀中汲取消化語(yǔ)言。（6）正確處理課時(shí)量與選文較多的沖突，教材內(nèi)容豐厚，選文較多，課時(shí)少，一學(xué)期很難趕完。許多課文按照實(shí)際狀況是可以刪減的（但識(shí)字、寫字是必需保底的），或者改作拓展課文。語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益的選文應(yīng)掌握好閱讀的尺度，給同學(xué)課堂上閱讀的時(shí)光和思量的機(jī)會(huì)，但不能當(dāng)作主體課文來(lái)學(xué)習(xí)。（7）開(kāi)展大量閱讀工程大量閱讀的重要性。要為閱讀制造條件和機(jī)會(huì)。為同學(xué)挑選閱讀書目。評(píng)價(jià)增進(jìn)閱讀。（8）多媒體的使用。語(yǔ)文閱讀

23、的實(shí)質(zhì)。低班級(jí)和中高班級(jí)的區(qū)分，閱讀的要求。備課的精力放到哪里。多媒體所起的作用。4、閱讀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重在愛(ài)好、習(xí)慣、堆積、自立閱讀能力、閱讀量和情感體悟方面，再有就是整體感知的水平。書面評(píng)價(jià)可從課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面舉行評(píng)價(jià)，課內(nèi)閱讀普通是重要的片斷，課外閱讀普通是整文，其閱讀的難度應(yīng)略低于教材中的選文。著重考查同學(xué)的閱讀能力，整體感知和整體感悟的能力，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落的考查應(yīng)從整體的角度舉行設(shè)計(jì)，考查的能力點(diǎn)應(yīng)以教材和課標(biāo)為準(zhǔn)，既不能低于教材所要求的目標(biāo)，也不能任意拔高，要使老師在教學(xué)中有方向、有目的，真正使教材的編寫意圖和教學(xué)目的落到實(shí)處。四、習(xí)作1、編寫理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程要

24、致力于同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的形成與進(jìn)展。聽(tīng)說(shuō)讀寫能力只能在同學(xué)自己大量的、反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中得到進(jìn)展；其次學(xué)段的習(xí)作要求，強(qiáng)調(diào)“樂(lè)于書面表述，增加習(xí)作的自信念”；并基于敬重同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯，提出“與生活結(jié)合，”倡導(dǎo)自由表述，要求同學(xué)能“不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感觸和想象?！笨傊?，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該從同學(xué)的已知閱歷、情感世界、想象世界動(dòng)身，按照同學(xué)的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。轉(zhuǎn)變了以往先教后寫、以講授帶實(shí)踐的做法，是符合全面提升語(yǔ)文素質(zhì)需要的，是符合寫作心理邏輯的。2、習(xí)作建議（1）勤練筆到四班級(jí)，同學(xué)情愿寫、有些寫仍然是寫作的基本沖突。要勤練筆。本套教材，給同學(xué)提供的練筆機(jī)會(huì)無(wú)

25、數(shù)，可以仿寫，；可以續(xù)寫；可以補(bǔ)寫；教材還和生活結(jié)合，寫生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，可以以日記的形式來(lái)寫。每一個(gè)主題單元普通都有筆下生花，筆下生花圍繞單元主題擬定了多個(gè)題目，供同學(xué)挑選。北師大教材這種主體單元的編寫特色，使得同學(xué)多觀看、多練筆，使同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作成為可能。（2）學(xué)會(huì)選題練筆機(jī)會(huì)無(wú)數(shù)，但要鼓舞同學(xué)挑選，教會(huì)同學(xué)挑選，可以每學(xué)期練筆八次。話題作文大體都有寫真切和寫想象兩類題目。有些教師反映，同學(xué)寫想象的事物很簡(jiǎn)單，寫真切的事物感到比較困難，編寫者建議：一是同學(xué)可以在列出的題目舉行挑選。但教師應(yīng)該引領(lǐng)，不能一學(xué)期總寫想象。二是四班級(jí)同學(xué)必需開(kāi)頭練習(xí)寫真切。開(kāi)頭不須要求過(guò)高，可以寫長(zhǎng)

26、，可以寫短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。（3）學(xué)會(huì)修改本套教材特殊注意修改習(xí)慣和修改能力的培養(yǎng)。四班級(jí)下冊(cè)提出冷處理等方式。下冊(cè)提出有血有肉（充實(shí)），有聲有色，有條有理。這些標(biāo)準(zhǔn)既是同學(xué)習(xí)作力求達(dá)到的目標(biāo)，也是同學(xué)修改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)重視培養(yǎng)同學(xué)修改的能力，關(guān)注同學(xué)的修改習(xí)慣、態(tài)度和過(guò)程。指導(dǎo)同學(xué)修改，要給同學(xué)在課堂上修改的時(shí)光，可以自改，同桌改，小組改，集體改，比較改。此項(xiàng)工作要常抓不懈，還應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)一些常用的修改的符號(hào)，使同學(xué)的修改符號(hào)能成為溝通的語(yǔ)言。3、習(xí)作評(píng)價(jià)要搞好習(xí)作的評(píng)價(jià)，不僅要注重考察同學(xué)修改作文內(nèi)容的狀況，而且要關(guān)注同學(xué)修改作文的態(tài)度、過(guò)程和辦法。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上

27、，四班級(jí)下冊(cè)可從有根有據(jù)、有情故意、有血有肉、有聲有色、有根有據(jù)等幾個(gè)方面舉行評(píng)價(jià)，但不能在幾個(gè)方面要求過(guò)高。五、口語(yǔ)交際1、編寫理念語(yǔ)文天地暢所欲言的欄目，普通是結(jié)合單元主題舉行設(shè)計(jì)的?？山Y(jié)合主體課文的學(xué)習(xí)舉行，也可結(jié)合初顯身手或筆下生花舉行。可以將口語(yǔ)交際與閱讀、習(xí)作、綜合性活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上可以開(kāi)展師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本的對(duì)話；課堂上的小組合作溝通，發(fā)表見(jiàn)解、補(bǔ)充見(jiàn)解、完美見(jiàn)解、提出新的見(jiàn)解都是在平等的對(duì)話中舉行。2、學(xué)作主持人到了四班級(jí)，同學(xué)的口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)有所收束，以進(jìn)一步提升同學(xué)的口語(yǔ)交際水平。四班級(jí)下冊(cè)，在第一單元語(yǔ)文天地金鑰匙中設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：怎樣做研究的主持人。主持人要態(tài)度平和，組織