一年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案

1、一年級(jí)語文下冊(cè)第單元教案第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案識(shí)字三教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，重點(diǎn)記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會(huì)寫“秀、和”2個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。 2.難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實(shí)物課件。第一

2、課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? （讓小朋友自由說說，表揚(yáng)說得好、用詞好的小朋友。）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀對(duì)子歌，整體感知學(xué)習(xí)要求：1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。

3、學(xué)習(xí)方法：自讀-同桌互讀-小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)3、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：和風(fēng)對(duì)（），朝霞對(duì)（），。藍(lán)天對(duì)（），萬紫對(duì)（）。 山清對(duì)（）鳥語對(duì)（）。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識(shí)記生字學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。3用多種方法識(shí)記。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流1、用自己喜歡的方式展示。2、把生字放回課文生自由讀課文。3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后

4、指名評(píng)價(jià)4、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表讀。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧）2.游戲鞏固：同學(xué)們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。請(qǐng)你把下面的生字送回家?guī)в杏曜诸^的字：霧、霜、霞。 帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。 帶有木字旁的字：李、楊。 作業(yè)：1、 熟讀課文2、 熟記字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：朝陽晚霞晨霧秋霜山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀對(duì)子歌，促進(jìn)感悟?qū)W習(xí)要求：1、學(xué)生自由讀全文，了解這種有趣

5、的組合叫對(duì)子歌。2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對(duì)后半句。7、生生交叉讀：對(duì)對(duì)子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。學(xué)習(xí)方法：自讀-同桌互讀 學(xué)生自學(xué)后展示交流當(dāng)堂訓(xùn)練：1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。2、齊讀全文，男女生對(duì)讀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：1.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。 觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。3、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。 可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 （1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些； （2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。4、生

6、描紅，并練寫一個(gè)。1）、寫好口字旁“聽、唱”2）、寫好“走之兒”。3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個(gè)。展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。繼續(xù)練寫。 當(dāng)堂訓(xùn)練：四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識(shí)了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個(gè)生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學(xué)到了識(shí)字本領(lǐng)，她希望你們多走進(jìn)大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對(duì)對(duì)子，回家和爸爸媽媽一起做對(duì)對(duì)子的游戲，好嗎？9、兩只鳥蛋 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”6個(gè)字。2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中

7、體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，寫字突破方法： 用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文， 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。突破方法： 朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物課件。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、聽音樂導(dǎo)入，播放百鳥朝鳳片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到

8、了什么。2、導(dǎo)語揭題：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來的。3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋?？带B蛋圖。師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的故事 。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)要求：1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多

9、讀幾遍。2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。學(xué)習(xí)方法：自讀-同桌互讀-小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機(jī)指導(dǎo)3、齊讀全文。當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：1、兩只鳥蛋這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。2、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識(shí)記生字學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。3用多種方法識(shí)記。（1）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作）走之兒

10、：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。（2）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。（3）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（4）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車連，口向。注意：向與“像”的區(qū)別學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流1、用自己喜歡的方式展示。2、把生字放回課文生自由讀課文。3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評(píng)價(jià)4、分小節(jié)練讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀，全班表讀。 當(dāng)堂訓(xùn)練：一、連一連花兒軟軟的小草藍(lán)藍(lán)的

11、柳枝紅紅的大海綠綠的二、讀句子，填上“？”或“！”。（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（ ）（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（ ）（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會(huì)焦急不安（ ）三、書面或口頭填空。鳥蛋（） （）的鳥蛋小路（）（）的小路楊樹（）（）的楊樹藍(lán)天（）（）的藍(lán)天四、小結(jié)。從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！五、作業(yè)：1、熟記本課生字詞。2、把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著

12、連忙仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟?qū)W習(xí)要求：1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、小組交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-小組交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流 第一小節(jié)：1、指名讀課文。2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。 第二小節(jié)：1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？2、指導(dǎo)朗讀。1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語

13、：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么？ 當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。 第三小節(jié)：學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出我送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。 第四小節(jié)：1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！當(dāng)堂訓(xùn)練：1、根

14、據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。2、齊讀全文，男女生分讀三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫字。學(xué)習(xí)要求：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：1）、寫好口字旁“聽、唱”2）、寫好“走之兒”。3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。學(xué)習(xí)方法：根據(jù)老師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。 當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語d tnchn lin mn（）（）（）yun fny dnfn xin（）（）（）四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查：保護(hù)鳥類為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。10、松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)字。2、正確、流利、有感情朗讀課文

15、，并能復(fù)述課文內(nèi)容。3、會(huì)寫“以、后”等六個(gè)字。4、明白植樹的意義，愿意參加植樹活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文課前準(zhǔn)備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是松鼠和松果（板書課題） 二：學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：1、借助拼音自由讀課文。2、在讀書過程中，畫出生字詞，多讀幾遍。3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內(nèi)交流。4、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀-畫一畫-想一想學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 按課

16、文內(nèi)容填空。課文中的小松樹首先（ ），然后（ ），最后地上（ ）的事。2、連一連： 聰明活潑的 松樹林光禿禿的 松鼠 挺拔的 山茂密的 小松樹三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 開火車認(rèn)讀卡片上的生字。2、 完成課件中摘蘋果的游戲。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、說說課文講了一件什么事？2、開火車讀本課生字。聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：

17、1、小組長組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內(nèi)容。2、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。3、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補(bǔ)充。2、我會(huì)說：*、每個(gè)松果都那么香，那么可口。 *、每個(gè)糖都那（ ），那么（ ）。 *、每棵樹都那么（ ），那么（ ）。 *、每個(gè)媽媽都那么（ ），那么（ ）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：1、看課件，認(rèn)真、觀察每個(gè)生字的組成和占格情況。2、小組合作討論記憶生字的好辦法。3、匯報(bào)討論情況。4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯(cuò)筆畫。 以：最后一筆是“點(diǎn)”。 更：中間一筆是“豎撇”。 意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“

18、臥鉤”更扁一些才行。 學(xué)習(xí)方法：看一看-聽一聽-寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 比一比，組詞：石（ ） 王（ ） 更（ ）音（ ） 后（ ） 主（ ） 便（ ）意（ ）2、 用自己喜歡的詞語練習(xí)說話。二、 作業(yè)布置回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽。11、美麗的小路教學(xué)目標(biāo)；、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等個(gè)字。、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。 教學(xué)課時(shí)：

19、2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、展示圖片，激趣揭題、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機(jī)簡(jiǎn)介）你覺得這些路怎么樣？、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀文本，認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)要求：1、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。2、想想本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）3、標(biāo)出自然段。學(xué)習(xí)方法：讀一讀-畫一畫-想一想學(xué)生自學(xué)、師巡視、

20、指導(dǎo)。 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 按課文內(nèi)容填空。課文中的鴨先生的門前原先是一條（ ），過了不久小路上（），美麗的小路不見了，后來（ ）給小路洗澡了，小路又變得很美了。2、 我會(huì)填：長長的（ ） 花花綠綠的（ ） 美麗的（ ） 五顏六色的（ ）三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。 學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯(cuò)。2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 開火車認(rèn)讀卡片上的生字。2、 完成課件中小猴子過河的游戲。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、說說課文講了一件什么事？2、開火

21、車讀本課生字。聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：1、小組長組織組員朗讀課文。2、小組中交流美麗小路的失與回。3、我們平時(shí)應(yīng)該怎么做，說一說。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、指名朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、分角色朗讀課文。3、分角色表演。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：1、看課件，認(rèn)真、觀察每個(gè)生字的組成和占格情況。2、小組合作討論記憶生字的好辦法。3、匯報(bào)討論情況。4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯(cuò)筆畫。 學(xué)習(xí)方法：看一看-聽一聽-寫一寫學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。 當(dāng)堂訓(xùn)練：1、 比一比，組詞：趕（ ） 王

22、（ ） 爭(zhēng)（ ）朋（ ） 起（ ） 干（ ） 凈（ ）明（ ）2、讀句子，填上“？”“?！被颉埃　?。（1）美麗的小路不見了（ ）（2）美麗的小路怎么不見了（ ）（3）我一定要把美麗的小路找回來（ ）二、 作業(yè)布置熟記生字 熟讀課文12、失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。 、揭題：剛才這叫“

23、失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？、今天，我們要學(xué)習(xí)的第課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求：、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ 、小組交流 學(xué)習(xí)方法：讀一讀-畫一畫-想一想-說一說 當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。課文寫了（）年級(jí)（）班的同學(xué)們到()參觀，下午回家時(shí)（）讓（）認(rèn)領(lǐng)自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)記生字學(xué)習(xí)要求：、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。、把圈劃出的生字詞讀一讀

24、，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)方法：讀一讀-圈一圈-認(rèn)一認(rèn) 匯報(bào)展示：以小組比賽的形式讀生字。 當(dāng)堂訓(xùn)練：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、課件出示摘果子，鞏固字詞。 師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認(rèn)識(shí)果子上的這些字才行?。。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀） 、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？ 全班交流，說說每組字的不同之處。 師：把你們的看法說給大家聽聽吧！、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容

25、。學(xué)習(xí)要求：、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。、朗讀第自然段：（課件出示第6自然段） 自由朗讀第自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？ 想象：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。、指導(dǎo)學(xué)生讀第自然段： 想象，朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：讀一讀-想一想-說一說 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 當(dāng)堂訓(xùn)練

26、：表演課文以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要求：、讀讀“我會(huì)寫”中的個(gè)字。、觀察個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折?！巴卑鼑糠忠蠈憽！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。學(xué)習(xí)方法：讀一讀-認(rèn)一認(rèn)-寫一寫 當(dāng)堂訓(xùn)練：五、拓展延伸、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第三單元語文教案第三單元整組備課教材分析本

27、組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。每篇課文都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。亡羊補(bǔ)牢說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。驚弓之鳥告訴我們一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。畫楊桃通過生活中的平常小事說明同一事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。想別人沒想到的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。這四篇課文所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想

28、方法。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)故事中的道理。 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本單元生字。2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)做任何事要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本單元生字。2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)做任何事要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。 課時(shí)安排：9 寓言兩則 2課時(shí) 10驚弓之鳥 2課時(shí)11畫楊桃 2課時(shí) 12 想別人沒想到的 2課時(shí)

29、語文園地三 4課時(shí)9 寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文，并背誦這則寓言。3.理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)，談一談感想。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片、課件資料。 教學(xué)流程：一、前提激趣同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢?？蠢蠋?/p>

30、寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）理解題意。1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3.用一句話地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？（二）初讀課文，了解內(nèi)容。1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4.小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要

31、想，讀中也要想。（三）精讀課文，理解內(nèi)容。1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2.自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3.同桌互議。4.集體交流：A羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）B街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢

32、？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7.兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8.討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的

33、？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊?yàn)槭裁磿?huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。（四）體會(huì)寓意。1.你來評(píng)價(jià)一下養(yǎng)羊的人，他那里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了？2.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.在生活中，也常常發(fā)生類

34、似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“為時(shí)不晚”。自己讀讀，理解它的意思。3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。四、布置作業(yè)：1.用自己的話把故事講給你周圍的人聽，并告訴他們其中的道理。2.收集并閱讀其他的寓言故事。板書設(shè)計(jì)：9寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢第一次：羊圈破了個(gè)窟窿為 亡羊 時(shí)第二次：不聽鄰居勸告 不晚 補(bǔ)牢 再也沒丟南轅北轍 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字，理解“盤纏、把式”等詞。2.能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

35、能用自己的話講這則寓言故事。3.體會(huì)其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。 教學(xué)重點(diǎn)：1.理解南轅北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)、領(lǐng)悟道理。教學(xué)準(zhǔn)備：南轅北轍的故事錄象、課件等。 教學(xué)流程：一、前提激趣1.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。 2.仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。3.南轅北轍是什么意思？這個(gè)成語說的究竟是怎樣一件事呢？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀寓言，感知大意。1.打

36、開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？ 2.指名檢查朗讀。3.反饋：課文講了哪幾個(gè)人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？4.課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請(qǐng)找一找。（二）學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。1課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。 a預(yù)設(shè)：我知道了楚國在南邊，他硬要往北走。引導(dǎo)：楚國是他要去的（目的地），往北走是他的（實(shí)際行動(dòng)），這就是說他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動(dòng)） b你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？“硬要“什么意思？從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道

37、楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告） c朗讀句子。2.他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。3.反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。4.他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）5.請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！指名分角色朗讀

38、，隨機(jī)指導(dǎo)。 6.放飛想像：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？ 預(yù)設(shè)一：我覺得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。預(yù)設(shè)二：我覺得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過不去。 預(yù)設(shè)三：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。預(yù)設(shè)四：我覺得他往北走，也可以到達(dá)楚國呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國。7.那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：(誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。) 這句

39、話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？（結(jié)果適得其反。）（板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn)）8.現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來說說。（雖然但是 盡管可 無論都 不管都 即使也）9.此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）10.再次讀題，南轅北轍字面上是說實(shí)質(zhì)上就是比喻（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語：背道而馳。（三）拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)1早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？看動(dòng)畫。2其實(shí)，別說在20

40、00多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎？四、布置作業(yè)：1.搜集古代寓言故事。 板書設(shè)計(jì)：南 轅 北 轍| | | | | |目的 行動(dòng) | | | | | |無法實(shí)現(xiàn)愿望10驚弓之鳥 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“

41、孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片 教學(xué)流程：一、前提激趣1.同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)指導(dǎo)自學(xué)。1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(

42、3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。(二)檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3.出示小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。(

43、三)思考、討論。1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接

44、著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。四、布置作業(yè)：1.朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：1.能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了20課驚弓之鳥，誰能簡(jiǎn)單說說課文

45、講了一個(gè)怎樣的故事？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）品讀感悟1.品讀更羸拉弓前和魏王的對(duì)話這個(gè)故事是圍繞魏王和更羸這對(duì)君臣的對(duì)話展開的，請(qǐng)同學(xué)們找一找更羸拉弓前他們君臣有著怎樣的對(duì)話？找出來讀一讀，并體會(huì)他們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，試著把它讀出來。反饋：通過指讀，引讀，范讀，渲染情緒引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸的自信和魏王的懷疑（品讀1-3自然段）。分角色朗讀這段對(duì)話。2.品讀更羸拉弓后他們君臣的對(duì)話就在魏王滿腹懷疑的時(shí)候，只見更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來。這時(shí)他們君臣又有一段對(duì)話，從這里你又能體會(huì)到什么？自己先試著讀讀，看看應(yīng)該怎樣讀？反饋理解

46、“大吃一驚”一詞?！按蟪砸惑@”什么意思？會(huì)是怎樣的表情？魏王看了大吃一驚，這時(shí)他心里是怎樣想的？帶著這種表情和想法讀一讀。3.理解最后一段，體會(huì)前果后因式的因果關(guān)系句式和更羸的推理過程。 出示“飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助?！崩斫狻肮聠问骸惫聠问裁匆馑?？“失”可以用這句話中哪個(gè)詞來理解？“群”呢？這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？ 出示：因果先果后因讀一讀這句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：飛得慢女：是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。 男：叫得悲慘女：是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。 下面由老師引讀因

47、果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以（叫得悲慘）。 師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以（飛得慢） 師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。 小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的這句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。默讀更羸說的第三、四句話，思考填空。 出示填空：它一聽到_，心里很_，就_。 它一_，傷口又_，就_。 交流，出示板書：弦響害怕高飛使勁裂開掉下下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。 (它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁

48、，傷口又裂開了，就掉了下來。)（一就拼命） 指名讀，齊讀更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到（生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。） 師引讀：他又分析到（生：飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。）師引讀：最后更羸判斷出（生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又會(huì)裂開，就會(huì)掉下來。）從這段話中你能體會(huì)到更羸是一個(gè)怎樣的人？（善于觀察、善于思考） 4.這篇課文以對(duì)話的形式為我們講述了一個(gè)精彩的故事，現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，讀出人物當(dāng)時(shí)的心理，最好加上動(dòng)作和表情。（三）揭示寓意1.學(xué)完課文，你認(rèn)

49、為這只大雁是更羸射下來的嗎？它是怎樣掉下來的？ 2.生活中我們經(jīng)常用它來比喻怎樣的人？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)驚弓之鳥這個(gè)成語故事流傳了2000多年可謂家喻戶曉，從這個(gè)故事中我們能得到怎樣的啟示？四、布置作業(yè)：1.有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：10 驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群往高處飛 心里害怕 結(jié)果：不用箭只拉弓 聽到弦響 掉了下來11畫楊桃 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：

50、1.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、五角星形楊桃圖片、長、正方體、圓柱等包裝盒。 教學(xué)流程：一、前提激趣1.出示楊桃實(shí)物，引導(dǎo)生觀察，描述你見到的楊桃。 2.今天我們就來學(xué)習(xí)畫楊桃。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) (一) 初讀感知：1.生自由讀，讀準(zhǔn)字音詞句，讀通課文，思考課文主要寫了什么事？ 2.多媒體出示詞語：叮囑 前排 靠邊 準(zhǔn)確 審視 講臺(tái) 神情 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨（生開火車輪讀，正音。）3.交流，說說課文主要內(nèi)容。生匯報(bào)。4.師總結(jié)：這篇課文主要寫“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。 (二) 探究結(jié)構(gòu)：1.課文哪幾

51、個(gè)自然段寫圖畫課上畫楊桃的事？（生快速讀文，找一找，畫一畫。）2.匯報(bào)（218自然段。）3.再讀開頭結(jié)尾兩段，又分別說了什么？生快速讀文，歸納、匯報(bào)。（第一段：爸爸的叮囑：是什么樣，就畫成什么樣。（第十九段：老師和父親的教誨讓我一生受用。） (三)了解父親。1.生輕聲讀第一段，快速找一找父親的話，說說你讀懂了什么？ 2.生自由讀文，交流。3.匯報(bào)。（父親告訴我看到是什么樣就畫成什么樣。） 4.師引導(dǎo)體會(huì)“叮囑”，你能換個(gè)詞理解嗎？生：囑咐練習(xí)說一句話。（媽媽經(jīng)常叮囑我：“要好好學(xué)習(xí)呀?。?5.追問“想當(dāng)然”又是什么意思呢？生：推想起來一定如此。生：想什么樣就是什么樣。6.練習(xí)朗讀父親的話。同桌

52、練讀，指讀，評(píng)價(jià)。7.師過渡小結(jié)：那么“我”有沒有忘記父親對(duì)我的叮囑呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)四、布置作業(yè)：1.抄寫詞語 2.有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說的那段話. 2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容,.懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。 教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說的那段話. 教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、前提測(cè)評(píng)1.思考：課文圍繞畫楊桃主要寫了一件什么事?2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題畫楊桃。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一) 提出問題 多媒體出示問題： 1

53、.我是怎樣畫楊桃的？2.同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)我的畫的？老師是怎么說怎么做的？從中你明白了什么道理？（畫出人物對(duì)話、神態(tài)動(dòng)作的詞句，說說你的感受，提出不懂的問題。） 3.生快速自學(xué)，有疑問匯報(bào)。生匯報(bào)問題：楊桃都是五角星形狀的嗎？ (二)品析文本，解決問題 1.匯報(bào)（1）讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。（2）追問：如果你是文中的作者，你心理是怎么想的？（生匯報(bào)） （3）體會(huì)同學(xué)們嘲笑的語氣。a.引導(dǎo)：在同學(xué)們說笑的時(shí)候，老師又是怎樣做的呢？ b.同桌合作，分角色讀一讀。 c.選讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考。 追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？ 2.理解老師的態(tài)度和做法 （1）指名讀文中的語句。理解“審視”

54、,生說字義，做動(dòng)作體會(huì)。a.當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？b.這段話中哪個(gè)詞說明了老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了一會(huì)兒？（半晌）半晌的時(shí)間有多長？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你會(huì)思考什么呢？生：老師在想該如何讓學(xué)生們明白呢？ c.老師想出的一個(gè)好辦法是什么？（2）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。（3）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，

55、老師的神情也變得和顏悅色了。）師生分角色讀文，了解同學(xué)態(tài)度的變化。（4）（課件出示老師對(duì)學(xué)生說的那番話）教師用嚴(yán)厲的語氣讀其中的一句話給同學(xué)們聽，學(xué)生評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“和顏悅色”一詞的理解。 （5）指導(dǎo)朗讀。（指名朗讀，思考每句話的意思，匯報(bào)齊讀） （6）引導(dǎo)理解：這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。） 追問：剛才那位同學(xué)問：楊桃都是五角星形的嗎？同學(xué)質(zhì)疑。 師出示恰巧課前準(zhǔn)備好的從側(cè)面看是六角形的楊桃。 生觀察：兩只楊桃有什么不同？露出驚訝、恍然大悟的神情。師趁機(jī)提示：所以我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣，就畫成什么樣

56、。（7）指導(dǎo)背誦。（過渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們?cè)囍阉浵聛戆?！看誰能在最短的時(shí)間里記住它？）a.練習(xí)背誦，練背，指名背。 b.集體背誦。（8）師引導(dǎo)：再來讀讀父親的叮囑。想一想：父親的話告訴了我們什么？ 生齊讀。（9）多媒體出示父親的話和老師的話，讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：談體會(huì)，（發(fā)現(xiàn)它們相像） 師：對(duì)，這就是文中的“相似”。 3.理解“教誨”一詞。（師：雖然楊桃風(fēng)波在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。）追問：他們的話僅僅是在說畫畫嗎，為什么說她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。師出示生活中的實(shí)物（長方體牙膏盒、正方體紙盒

57、、圓柱形飲料盒）對(duì)比體會(huì)。多媒體出示：老師、父親的話，齊讀。點(diǎn)明寫法：父親的叮囑和老師的言行給我們留下了多么深刻的印象呀，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)這節(jié)課有什么收獲？生匯報(bào)，師總結(jié)。四、布置作業(yè)：1.抄寫含義深刻的句子。板書設(shè)計(jì)：11 畫楊桃五角星父親 是什么樣 畫什么樣我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師 看到什么樣 畫什么樣12 想別人沒想到的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。2.理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。3.通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。 教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：1.理解畫師最后說的那段話

58、。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：一、前提激趣1（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）2大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1按自學(xué)提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（課件出示） （2）生交流詞意，掌握字形。（3）課文講了一件什么事？4

59、再讀課文，分組討論：（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？5學(xué)生讀課文，討論。6學(xué)生匯報(bào)。7說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。8指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。 9總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、布置作業(yè)：1有感情的朗讀課文。2試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？板書設(shè)計(jì)：12 想別

60、人沒想到的 大徒弟用細(xì)筆畫滿 二徒弟畫許多頭小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）語文園地三 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生會(huì)以介紹自己為題，進(jìn)行口語交際。2抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。3聽的同學(xué)要注意聽別人介紹，并能進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。 教學(xué)流程：一、前提激趣師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自