六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5篇

1、第 第 頁六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5篇 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇1 一、學(xué)情分析 我現(xiàn)任六班級一班的數(shù)學(xué)。同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個別同學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。新的學(xué)期里，我將依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，采用不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)

2、理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容；通過簡約事例，使同學(xué)認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問

3、題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡約的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐技能。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整

4、理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而援助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的技能。 三、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、關(guān)鍵 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 1重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)知識。 2難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。 3關(guān)鍵：運用知識遷移，采納

5、對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解掌控比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的技能。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 四、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例

6、或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。 4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的

7、實際問題，進(jìn)展分析、推理的技能。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 五、教學(xué)措施： 教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間

8、，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使同學(xué)切實掌控好這些基礎(chǔ)知識；本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意性格化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌控基礎(chǔ)知識基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐技能的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識；如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的

9、應(yīng)變技能。 6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，

10、培育同學(xué)的動手操作技能和發(fā)散思維技能。 利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 六、課時安排 略 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇2 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷

11、運用。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。 4.認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)

12、受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進(jìn)展分析、推理的技能。 8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)

13、識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡約事例，使同學(xué) 認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比

14、例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡約的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐技能。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、

15、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而援助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的技能。 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)29人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)立場還需不斷端正；有部分同學(xué)自覺性不夠，上課留意力不集中；不能實時完成作業(yè)等；還有個別同學(xué)(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識掌控不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，利用小組爭論的

16、學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 五、教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。 2.在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級老師交換聽課，實時反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的技能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3.不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性

17、作業(yè) 和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使同學(xué)切實掌控好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意性格化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌控基礎(chǔ)知識基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐技能的目的。 5.在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的知識面，溝通

18、知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變技能。 6.練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7.加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困 難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主

19、，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作技能和發(fā)散思維技能。 利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 六、課時安排 六班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷掌控。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇3 隨著焦灼的教學(xué)，新課的學(xué)習(xí)已接近尾聲，立刻要面臨六班級的總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋了學(xué)校階段的全部內(nèi)容，知識點比較多，內(nèi)容比較多，復(fù)習(xí)階段是我們六班級老師比較頭疼的階段，如何把那么多的知識在短短的一個多月時間內(nèi)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，這是我們五個六班級數(shù)學(xué)

20、老師重點思索的問題，不能草草的過一遍，那樣起不到復(fù)習(xí)的作用，針對如何復(fù)習(xí)我進(jìn)行了深入的思索，制定復(fù)習(xí)計劃如下： 一、學(xué)情分析 1、同學(xué)狀況 我校六班級有五個班，共有同學(xué)285人。男生人數(shù)稍大于女生人數(shù)。其中男生的思維技能比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐煩與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加仔細(xì)，但分析技能卻不及男生。 2、同學(xué)成果 由于今年教學(xué)的六班級是我校*年建校招生的同學(xué)，是有幾所村小的同學(xué)合并而成。同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)校生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成果上兩極分化依舊存在。就學(xué)校剛剛結(jié)束的抽考成果來看，優(yōu)秀率54。39%、及格率73。68%，及格率很難突破80%，并且不及格同學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)極低。 3

21、、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 上周對本班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充斥信心，值得表揚(yáng)。大部分同學(xué)都提出了自己數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)的緣由及提高數(shù)學(xué)成果的措施。說出了自己喜愛的學(xué)習(xí)模式。盼望同學(xué)之間、師生之間常在一起溝通學(xué)習(xí)體會。但仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：馬虎大意、書寫不仔細(xì)，不愿思索問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學(xué)的援助。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、比和比例。 2、圖形與幾何：圖形的認(rèn)識與測量、圖形的運動、圖形與位置。 3、統(tǒng)計與概率：三種統(tǒng)計圖的特點和適用范圍、數(shù)據(jù)的收集步驟和方法、統(tǒng)計表、平均數(shù)等。 4、數(shù)學(xué)思索：趙規(guī)律、推理、等量代換。 三、復(fù)習(xí)形式

22、1、第一輪復(fù)習(xí) 分四個板塊復(fù)習(xí)，知識點系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，突出重點，突破難點，夯實基礎(chǔ)知識，共用27課時。 2、第二輪復(fù)習(xí) 重點是有針對的練習(xí)、做模擬試卷、評講試卷，計劃用12課時。 3、第三輪復(fù)習(xí) 回來課本，梳理重點知識，深究典型例題，計劃用6課時 四、時間進(jìn)度安排 將知識分為五個板塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)思索、綜合與實踐。進(jìn)度按排如下： 第一輪復(fù)習(xí)： 數(shù)與代數(shù)：4月24日5月5日共10課時 數(shù)的認(rèn)識2課時 數(shù)的運算3課時 式與方程2課時 比和比例2課時 板塊1測試1課時 圖形與幾何：5月8日5月12日共7課時 圖形的認(rèn)識與測量2課時 圖形的運動2課時 圖形與位置2課時 板塊2

23、測試1課時 統(tǒng)計與概率：5月15日5月16日共3課時 數(shù)學(xué)思索：5月17日5月19日共3課時 綜合與實踐：5月225月24日共4課時 第二輪復(fù)習(xí)：5月25日6月5日 第三輪復(fù)習(xí)：6月6日6月11日 五、復(fù)習(xí)方法措施與評價 1、緊扣教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 學(xué)校階段的內(nèi)容比較散碎，需要像穿珠子一樣把它們穿成串。老師需要仔細(xì)研讀課標(biāo)、老師用書、教材，將知識進(jìn)行歸納總結(jié)，設(shè)置合適的問題鏈，讓知識系統(tǒng)化、有序化。盡可能少講，讓同學(xué)在回顧中喚醒已有知識，更全面的掌控已學(xué)知識。本單元將學(xué)校階段的內(nèi)容分五大板塊進(jìn)行整理，每個板塊先讓同學(xué)自己整理知識點，課堂上再讓同學(xué)匯報展示，其他同學(xué)補(bǔ)充后老師再次補(bǔ)充。然后同學(xué)課下

24、再完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖。重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。利用早讀時間，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)公式、概念、法那么、性質(zhì)等的識記，防止同學(xué)機(jī)械地背誦。比如對于計量單位間的進(jìn)率許多同學(xué)簡單出錯，要求同學(xué)在記憶時，借助單位的實際意義進(jìn)行記憶。 2、精講精練，模擬訓(xùn)練 通過第一輪的復(fù)習(xí)，同學(xué)對五個板塊的知識有了更多的了解，并且通過復(fù)習(xí)，同學(xué)找出了自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我將翻看資料精選有代表性的習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，重復(fù)性、比較簡約的不在機(jī)械訓(xùn)練，涵蓋知識點比較多的綜合性習(xí)題讓同學(xué)多做，既鞏固了基礎(chǔ)知識，也有所拔高，對于不同層次的同學(xué)都會得到不同程度的提高。每周至少做一到兩套模擬試

25、題，更全面的把握學(xué)校階段考查的知識點，不至于前學(xué)后忘。涌現(xiàn)頻率較高的題型，要多強(qiáng)調(diào)，并且舉一反三，讓同學(xué)把知識點融會貫穿。講評習(xí)題時，留意拓展延伸。通過單元測試和綜合測試卷，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會貫穿。同時通過同學(xué)做試卷的狀況算出優(yōu)秀率及格率，留意把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，評講試卷時以題帶知識點。著重糾錯，要求每個同學(xué)預(yù)備一個錯題本，每次模擬試卷上的錯題都要寫到錯題本上，分析錯誤緣由，改正自己做題中的不良習(xí)慣。 3、重抓易錯點、易混點，回來課本 有部分知識點是多數(shù)同學(xué)最不簡單掌控的部分：如圓柱的體積和圓錐的體積，同學(xué)總是忘卻乘“三分之一”；求比值和化簡比簡單搞混；正反比例解決問題；分?jǐn)?shù)乘除法解

26、決問題等。教同學(xué)解題技巧，培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)找出關(guān)鍵信息，獲得解題思路。培育同學(xué)養(yǎng)成回顧反思、口頭檢驗的習(xí)慣，通過思索盡可能的提高正確率。課本上的典型例題，是考查的重點題型，我將帶領(lǐng)同學(xué)再次研讀典型習(xí)題，并且進(jìn)行變式訓(xùn)練，力求80%以上的同學(xué)完全理解和掌控解題技巧。解決問題著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理、多樣化的解題方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實，依據(jù)同學(xué)的不憐憫況做不同層次的要求。 4、口算、計算練習(xí)常抓不懈。 從周一到周五每天選一名出題班長，精選出來的5道題，在每天早上早讀前公布在黑板上，同學(xué)自行記錄。第二天課間操時間有出題人公布答案，每組小組長改本組組員

27、的題，分出優(yōu)良中差等級，最末同學(xué)改正錯題。每兩周進(jìn)行一次計算技能競賽，題型多以同學(xué)易錯、易混類型為主，加強(qiáng)同學(xué)的甄別技能，在計算過程中訓(xùn)練同學(xué)的細(xì)心解題的技能。四那么混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運算，既要提高同學(xué)計算的正確率，又要培育同學(xué)擅長利用簡便方法計算，對同學(xué)進(jìn)行多次的過關(guān)練習(xí)。 5、鼓舞同學(xué)，樹立信心。 鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。實時地確定他們的點滴進(jìn)步，對涌現(xiàn)的錯誤要耐煩地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們自己去改正，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，培育他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，援助解決掌控知識的難點、

28、重點，并對其降低難度要求。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，將為他們提供施展自我的平臺，成立一幫一學(xué)習(xí)小組，從而避開學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。課堂上嘗試用豐富的語言評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。每個人都喜愛聽別人的贊美，同學(xué)也不例外，課堂中老師不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己表揚(yáng)語言。對同學(xué)的精彩發(fā)言予以確定；對同學(xué)的點滴進(jìn)步予以關(guān)注；對同學(xué)的創(chuàng)新思維予以表揚(yáng)總之，同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的每一個閃光點要實時抓住。平常多關(guān)注學(xué)困生：假如遇到同學(xué)回答下列問題錯了，一句“再想想”、“別焦灼”或“先聽聽別人的想法”會讓同學(xué)倍感暖和，從而使他逐步喜愛數(shù)學(xué)。嘗試讓同學(xué)自評、同學(xué)之間互評。著重同學(xué)作業(yè)的評價。作業(yè)實行雙向評價：一是對同學(xué)作業(yè)

29、的立場、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌控程度進(jìn)行評價，而且要給同學(xué)實時訂正錯誤。 六、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題 1、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。 2、針對本班的實際狀況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 3、留意學(xué)習(xí)形式的多樣性。 4、做好同學(xué)的思想工作。 5、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)。對學(xué)習(xí)技能較差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于技能較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多做。 6、復(fù)習(xí)中要訓(xùn)練同學(xué)說解題思路，培育同學(xué)語言表達(dá)技能的同時提高全體同學(xué)對各種題型的熟識度。 總之，把握好復(fù)習(xí)階段，把復(fù)習(xí)工作

30、做細(xì)、做實，最大限度的提升同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，為本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作畫上圓滿的句號。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇4 一、同學(xué)基本狀況分析 本班同學(xué)大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，同學(xué)思維敏捷性差。接受新知識、新事物的技能也較差，對數(shù)學(xué)愛好不非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別同學(xué)比較聰慧，學(xué)習(xí)勤奮，成果突出。對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能掌控較好，知識的探究方面較為主動。能夠敏捷的掌控知識，思維技能很好。口算技能較強(qiáng)，綜合運用知識技能好。但還有少數(shù)同學(xué)認(rèn)知技能較差，特別是對較繁復(fù)的應(yīng)用題掌控理解欠缺。 二、教材簡析 一本冊教材的內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓

31、柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 二各單元教材簡析： 第一單元：負(fù)數(shù)。 本單元內(nèi)容是在同學(xué)認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學(xué)熟識的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，在了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富同學(xué)對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中學(xué)校數(shù)學(xué)的連接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好和基礎(chǔ)。 第二單元：圓柱與圓錐。 本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；加強(qiáng)了對圖形特征、計算方法的探究；

32、加強(qiáng)了在操作中對空間與圖形問題的思索，使同學(xué)在經(jīng)受觀測、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌控圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 第三單元：比例。 本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌控了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識。比例的知識還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ)。另外通過對正比例與反比例知識的學(xué)習(xí)，還可以加深同學(xué)對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識滲透函數(shù)思想，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。 第四單元：統(tǒng)計。 本單元是在同學(xué)已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡

33、約的統(tǒng)計分析，會依據(jù)分析結(jié)果做出簡約判斷或猜測的基礎(chǔ)上通過簡約事例，使同學(xué)認(rèn)識到：統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以援助我們進(jìn)行正確分析、判斷或猜測。這冊教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖援助同學(xué)體會的。 第五單元：數(shù)學(xué)廣角 本單元教材通過幾個直觀例子，借助實際操作,向同學(xué)介紹“抽屜原理”,使同學(xué)在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對一些簡約的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡約的“抽屜原理”，把一個物體任意分放進(jìn)一個空抽屜里,那么肯定有一個抽屜中放進(jìn)了至少花錢多辦事個物體?！俺閷显怼钡淖兪骄毩?xí)，援助同學(xué)加深對“抽屜

34、原理”解決簡約的實際問題。 第六單元：整理和復(fù)習(xí) 本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在同學(xué)學(xué)完了學(xué)校數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，是非常須要的。同學(xué)對數(shù)學(xué)理解，由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認(rèn)識相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反復(fù)。所以，通過整理與復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而援助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)長久記憶。 三、教學(xué)重難點 第一單元：負(fù)數(shù) 教學(xué)重點：認(rèn)識負(fù)數(shù)，正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。 教學(xué)難點：用負(fù)數(shù)表示生活中的實際問題。 第二單元：圓柱與圓錐 教學(xué)重點：掌控圓柱的側(cè)面積

35、、表面積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。 教學(xué)難點： 1、同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌控圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法。 2、運用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識，解決有關(guān)的簡約的實際問題。 第三單元：比例 教學(xué)重點： 1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。 2、能運用比例知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：同學(xué)通過觀測、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。 第四單元：統(tǒng)計 教學(xué)重點：會從統(tǒng)計圖中提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 教學(xué)難點：會從統(tǒng)計圖中提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 第五單元：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點：經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理

36、”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題。 教學(xué)難點：經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題。 第六單元：整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重難點： 1、能比較嫻熟地進(jìn)行四那么運算，會運用簡便算法，會解學(xué)過的過程。 2、掌控幾何體形的特征，能夠比較熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用。 3、掌控統(tǒng)計的初步知識，能夠看和繪制簡約的統(tǒng)計圖。 4、能夠比較敏捷的運用所學(xué)的知識解決生活中的簡約的實際問題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反

37、比例,會用比例知識解決比較簡約的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估量另一個量的值。 3、比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約形放大或縮小。 4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進(jìn)展分析、推理的技能。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),

38、加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控,形成比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能,進(jìn)展思維技能和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教改措施 通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺我班與龍頭班級相比，存在肯定的差距，我深感壓力和緊迫感。都說六班級是“出口班”，為了保證“出口”質(zhì)量，我進(jìn)行了仔細(xì)的分析與思索，確定了如下計劃、措施方案。 制定的目標(biāo)：仔細(xì)備課、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)

39、課。 首先，要明確復(fù)習(xí)課的要求。 一、概括知識。 老師與同學(xué)一起回顧本單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的主要知識與方法。 二、講清思路。 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題，對于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析，在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)自主探究解題思路。 三、著重評價。 同學(xué)探究的多種思路，師生要進(jìn)行評價，挖掘其長，查找其短，促進(jìn)同學(xué)思維優(yōu)化。同學(xué)探究是思維發(fā)散，評價是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。 四、重視引申。 課堂要把問題開放，或?qū)Y(jié)論開放，或?qū)l件開放，使知識遷移、引申，變會一個題為會一串題，讓同學(xué)從模式中釋放出來。 其次，了解復(fù)習(xí)課留意的問題。 精確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課型。 單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)需要落實到位，不能把復(fù)

40、習(xí)課上成單做題或新授課的簡約重復(fù)。 復(fù)習(xí)課備課需要發(fā)揮集體優(yōu)勢，做到節(jié)節(jié)集體備課，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度。 著重基礎(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，不能任意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克服偏難、脫離教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。 著重同學(xué)自我復(fù)習(xí)，不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。 小組反饋矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式，小組內(nèi)的相互檢測、溝通、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正，沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。 強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加度(提出、溝通、爭論問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數(shù)尖子生的課堂，應(yīng)面對每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)的知識缺陷都能得到彌補(bǔ)。 復(fù)習(xí)課不能沒有老師的總結(jié)提煉歸納，老師在關(guān)鍵時候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用，克服任

41、意性。 三、后段工作措施追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。 一兼顧好、中、差的同學(xué)，調(diào)動每位同學(xué)復(fù)習(xí)的積極性。 1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類同學(xué)都學(xué)有所得，包括學(xué)習(xí)困難的孩子，因此，復(fù)習(xí)工作要從同學(xué)的實際出發(fā)，把復(fù)習(xí)的起點定低一些，使同學(xué)通過復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步。 2、在教學(xué)中，要著重運用激勵性評價，對于困難的同學(xué)也要愛護(hù)他們的積極性。讓同學(xué)分析自己的優(yōu)缺點，一個問題一個問題的去補(bǔ)，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，同學(xué)就會覺得自己每天都有收獲，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。 3、在復(fù)習(xí)中，要留意實時調(diào)整教學(xué)過程，針對本班教學(xué)實際，改進(jìn)教學(xué)。 二全面了解教材、了解同學(xué)，采用“分

42、層復(fù)習(xí)，分層要求”措施。 復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的同學(xué)的援助和提高，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的不足，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌控的知識能夠有進(jìn)一步的理解和深入。復(fù)習(xí)課對于優(yōu)等生來說，總認(rèn)為這些知識、這些練習(xí)我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實效性與時效性。而學(xué)困生那么倍感學(xué)習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)分。針對這樣的狀況，中上同學(xué)在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進(jìn)行練習(xí)以加強(qiáng)對概念和原理的理解，課后編寫錯題集，提興奮趣和有效性?；A(chǔ)差的同學(xué)往往是由于學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣不足以完成課上得內(nèi)容造成的，這種狀況下，假如我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時還要“減”

43、，比如課上只對那些他需要掌控的基礎(chǔ)性知識要求他需要聽好、記好，課下要求他需要完成作業(yè)中的部分基礎(chǔ)題，有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免，對他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽視，著重表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的過程是師生情感溝通的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生愛屋及烏的效應(yīng)。假如同學(xué)不喜愛、不喜愛任課老師，對所學(xué)課沒有愛好，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。 在老師全面了解教材、全面了解同學(xué)的同時，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西，有些勝利的體驗。 三講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。 作業(yè)布置要少而精，有肯定的挑戰(zhàn)性和趣味性，避開重復(fù)枯燥的作業(yè)給同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好或師生間的感情帶來不良影響。 四總體主攻方向。 1、夯實基礎(chǔ)。每天進(jìn)行一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強(qiáng)同學(xué)計算技能的培育，訓(xùn)練他們的計算速度和一次計算的正確率。 2、強(qiáng)化技能。有人說：“聰慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”可以說,形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。 3、查漏補(bǔ)缺。完整的知識學(xué)下來，難免涌現(xiàn)漏洞和欠缺，同學(xué)通過復(fù)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)中的漏洞和欠