心理健康知識樹說課六年級課件

1、木里圖學校心理健康校本教材 木里圖學校心理輔導室六年級全一冊 上學期木里圖學校心理健康校本教材 木里圖學校心理輔導室六年說課標說教材說建議說課流程 課程目標 課程內(nèi)容說課標說教材說建議說課流程 課程目標 課程目標課程目標 增強能力 正確認識自我 提高心理 健康水平正確認識自我標準 心理健康教育的目標是：使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力。增強能力標準 增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。提高心理 健康水平標準 減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機

2、干預，提高其心理健康水平。培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力課程目標課程目標 增強能力 正確認識自我 說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 小學中高年級心理健康教育內(nèi)容了解理解掌握幫助學生正確了解認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；積極促進學生的親社會行為，逐步了解自己與社會、國家和世界的關(guān)系；理解端正學習動機，調(diào)整學習心態(tài)，正確對待成績的重要性。體驗學習成功的樂趣。積極促進學生的親社會行為，逐步理解認識自己與老師、學校、社會的關(guān)心掌握建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍的方法；正確面對厭學等負面情緒，學會恰

3、當?shù)亍⒄_地體驗情緒和表達情緒的方法；著力培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，掌握適合自己的學習方法，幫助學生克服學習困難培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。 課程內(nèi)容小學中高年級心理健康教育內(nèi)容了解理解掌握幫助學生正確了解認識說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 教材編寫思路與特色在學生交流上改變了以知識能力為體系的框架，以信息處理活動為主線組織編排。注重教育范圍的延伸提倡自主學習、自主創(chuàng)作，引導，鼓勵學生親身經(jīng)歷和體驗提升心理能力的方法教材非常重視“交流”活動在促進學生發(fā)展中的作用 。教材提倡將

4、學校心理健康教育向家庭教育延伸，注重親子互動。在學習活動的選擇上貼近學生的學習與生活實際，利用多種學習活動實現(xiàn)教學目標在學習方式和教學方式上在內(nèi)容編排上編寫特點教材編寫在學生交流上改變了以知識能力為體系的框架，以信息處理說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 體例特點 章前 正文 章末 引言 活動在線 心情話吧 心靈港灣 方法指南 親子分享編寫體例體例特點 章前 正文 章末 引說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 第九課：一寸光陰一寸金課程內(nèi)容設(shè)

5、置第三課：正確表達情緒在人際關(guān)系方面第七課：為學習添動力第一課：正確認識我自己第二課：青春起跑線第四課：克服“壞脾氣”在學習能力培養(yǎng)方面培養(yǎng)解決問題能力方面課程內(nèi)容第六課：微笑面對每一天在自我悅納方面第五課：你快樂我快樂第八課：看誰會學習第九課：一寸光陰一寸金課程內(nèi)容設(shè)置第三課：正確表達情緒在人際說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學建議 課程資源開 發(fā)利用建議 評價建議說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 總體教學建議 教師（主導） 組織者 引導者 合作者 自主探索 小組合作教學建議 團體活動 學生（主體）總體教學建議 教師 組織者 總體教學建議利

6、用學生身邊小故事走進學生內(nèi)心，激發(fā)學生學習興趣 趣味哲理小故事，幫助學生感悟本課的學習目標 根據(jù)不同的課程目 標和學生的心理發(fā)展規(guī) 律設(shè)置游戲、討論、分享等活動 教學建議親子分享則是做為課后延伸，把學校心理健康教育延伸至家庭教育。對本課討論的主題進行總結(jié)，給出學生總結(jié)性的指導建議?？傮w教學建議利用學生身邊小故事走進學生內(nèi)心，激發(fā)學生學習興趣設(shè)計流程1、趣味測試導入，初步感受思維定勢。2、談話認知，認識思維定勢和不利影響。3、跳出思維定勢，思維訓練。4、在活動中總結(jié)方法。5、課外拓展，培養(yǎng)習慣教學建議 改變思路 轉(zhuǎn)移注意 放飛想象 勤于訓練設(shè)1、趣味測試導入，初步感受思維定勢。2、談話認知，認識

7、思維說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學建議 課程資源開 發(fā)利用建議 評價建議說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 評價建議 目標評價 評價方式 知識技能目標 問題解決 目標 情感態(tài)度目標評價建議 評價主體多元化 評價方式多樣化 恰當呈現(xiàn)評價結(jié)果評價建議 目標評價 評價方式 知識技說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程目標 編寫特點 編寫體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學建議 課程資源開 發(fā)利用建議 評價建議說課標說教材說建議說課流程 課程內(nèi)容 課程資源的開發(fā)與利用建議 文本資源 信息技術(shù)資源 社會教育資源 生成性資源課程資源開發(fā)課程資源的開發(fā)與利用建議 文本資源 信息技術(shù)資源文本資源開發(fā)文本資源開發(fā)課程資源的開發(fā)與利用建議 文本資源 信息技術(shù)資源 社會教育資源 生成性資源