小數(shù)乘小數(shù)優(yōu)秀2篇

1、Word - 7 -小數(shù)乘小數(shù)優(yōu)秀2篇一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊(cè)第1頁例1，練習(xí)一的第14題。 2教材簡(jiǎn)析 “小數(shù)乘整數(shù)”是小數(shù)乘法的第一課，它是在同學(xué)把握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，同時(shí)它又是同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以同學(xué)對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的把握水平，將直接影響同學(xué)對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 3、依據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法，而更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思索”，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐力量這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。 1）、使同學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能

2、正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的。乘法。 2）、培育同學(xué)的遷移類推力量。 3）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇怪心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 4、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能是同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。 二、教法學(xué)法 由于同學(xué)在四班級(jí)已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計(jì)算法則和積的變化規(guī)律，依據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身和原有的熟悉水平，我運(yùn)用遷移、類推，實(shí)行自主學(xué)習(xí)、合作溝通、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建新學(xué)問。 本節(jié)課在教學(xué)中支配了兩個(gè)

3、層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對(duì)整數(shù)乘法的意義，計(jì)算法則的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的隱秘等這些做法為同學(xué)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，由于積的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)。 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動(dòng)好玩的買布的情景，把數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動(dòng)參加。注意同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，培育他們發(fā)覺問題，解決問題的力量。 三、教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)引入 1、應(yīng)用多媒體出示表格 讓同學(xué)完成表格，并且說1355的意義。 設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)在原有的認(rèn)知基

4、礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)新知做充分的預(yù)備。 2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處老師引導(dǎo)同學(xué)觀看表格第一行因數(shù)的變化，其次行因數(shù)不變，組織同學(xué)分組爭(zhēng)論積有什么變化規(guī)律，最終由同學(xué)歸納出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。 設(shè)計(jì)意圖：用填表的方式，使全部的同學(xué)都參加找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)自己發(fā)覺題中的規(guī)律，這樣對(duì)后面的新課學(xué)習(xí)具有樂觀的促進(jìn)作用。 3、如把上式1355寫成13.55，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書） 設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)受觀看、思索、猜想、溝通、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)來解決問題。 （二）、

5、探究新知 1、師生共同探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。 多媒體展現(xiàn)媽媽到布店買布的情景，消失對(duì)話。售貨員說：“花布每米13.5元，”媽媽說：“我買5米布，要付多少錢？”同學(xué)經(jīng)過分組爭(zhēng)論后作答。 同學(xué)甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.567.5。 同學(xué)乙用乘法算：5個(gè)13.5連加，可以寫成13.55。 師問：13.55表示什么意思呢？ 甲說表示5個(gè)13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。 老師引導(dǎo)同學(xué)回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（板書意義） 設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，制造、敏捷地使用教材，使

6、學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近同學(xué)生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。 爭(zhēng)論回答練習(xí)一第1題，說出下面各式的意義。 2、師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 先讓同學(xué)觀看、比較、猜想上式13.5567.5，為了驗(yàn)證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計(jì)了個(gè)問題： 小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計(jì)算？ 小數(shù)乘小數(shù)說課稿 篇二 今日我說課的內(nèi)容是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)其次單元第四課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)。 一、說教材 1、教材所處的地位 小數(shù)乘小數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)點(diǎn)的位置變化及小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是小數(shù)四則混合運(yùn)算和

7、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。 2、教材分析 冀教版教材以計(jì)算客廳面積、沙發(fā)占地面積的活動(dòng)引入小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)，人教版教材是以計(jì)算宣揚(yáng)欄玻璃的面積問題引人小數(shù)乘法的同學(xué)。兩種版本的教材都是以生活中的問題情境引人，讓同學(xué)感受生活中的很多問題的解決離不開小數(shù)乘法。 冀教版教材支配了以下幾個(gè)層次的活動(dòng)：先估算一下，再用豎式計(jì)算。動(dòng)態(tài)顯示“4.83.6”的豎式計(jì)算過程：先將兩個(gè)因數(shù)4.8和3.6，都擴(kuò)大到各自的10倍，變成48和36，然后求出積，使同學(xué)清晰地看出兩個(gè)因數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到10倍，它們的積就擴(kuò)大到100倍；最終再看積，由于積已擴(kuò)大到原來的100倍，要使積不變，必需將擴(kuò)大后的積1728縮小到它的1/10

8、0，得17.28。用計(jì)算器驗(yàn)算。 本節(jié)課的關(guān)鍵是積中小數(shù)點(diǎn)的位置。冀教版教材呈現(xiàn)三個(gè)層次：客廳的面積計(jì)算，呈現(xiàn)計(jì)算過程，給出小數(shù)點(diǎn)的位置。沙發(fā)的面積，呈現(xiàn)計(jì)算過程，未給出小數(shù)點(diǎn)的位置，提出問題“小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)在哪兒呢”，引發(fā)同學(xué)思索。茶幾的面積，同學(xué)自主嘗試。人教版教材在給出例3的問題情境后，呈現(xiàn)了計(jì)算過程，并提出問題“因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系”，并通過例4的問題爭(zhēng)論，明確給出了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。通過對(duì)比，得出冀教版教材的編排具有引導(dǎo)性和自主探究性，人教版教材更具有指導(dǎo)性和直接性。究其緣由，我認(rèn)為是冀教版教材比人教版教材多支配了“小數(shù)點(diǎn)位置變化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、說教學(xué)目標(biāo) 同學(xué)已經(jīng)把握

9、了小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。依據(jù)同學(xué)已有學(xué)問，我將目標(biāo)制定如下： 1、結(jié)合詳細(xì)事物，經(jīng)受自主探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程。 2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)潔的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。 3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受學(xué)問在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 三、說教學(xué)流程 （一）、情境導(dǎo)入。 出示客廳圖片，客廳里都有些什么？ 出示客廳相關(guān)數(shù)據(jù)：長(zhǎng)4.8米，寬3.6米。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（客廳的周長(zhǎng)，客廳的面積） 聰聰家客廳面積有多大呢？怎樣列式。 同學(xué)列式：4.83.6= A、估算一下客廳的面積有多大。 B、怎樣用豎式計(jì)算呢？ （二）、自主探究 1、打開課本自學(xué)4.83.6的豎式計(jì)算過程，小組溝通：為什么積的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在7的后面。 2、反饋：為什么積的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在7的后面。 3、出示問題：客廳沙發(fā)的寬是0.85米，長(zhǎng)1.8米，沙發(fā)占地多少平方米？ 同學(xué)列式計(jì)算。 問題提示：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)在哪？小組溝通。 4、反饋：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)在哪？總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 5、出示問題：茶幾的寬是0.45米，長(zhǎng)是0.9米，茶幾的