人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《烏鴉喝水》教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)教案

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教課設(shè)計(jì)烏鴉喝水教課反省小學(xué)一年級(jí)教課設(shè)計(jì)我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥，而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5中的烏鴉喝水這篇課文卻對(duì)烏鴉贊嘆有加。教課玩這篇課文后，感覺(jué)有所感悟，所以把烏鴉喝水的一些教課片段及教課反省摘錄以下：一、烏鴉喝水的教課片段師：我們?cè)谛∨笥训淖雷由戏帕税肫克?，?qǐng)小朋友們想想，如何才能把瓶里的水高升呢？生踴躍議論、溝通。生：再給瓶子里加水。生：把瓶子斜過(guò)來(lái)就行了。師：有一只烏鴉飛了好多地方，怎么也找不到水喝，這天，它發(fā)現(xiàn)了一片荒地上有半瓶水。你能幫它喝到嗎？生：我?guī)退哑孔有边^(guò)來(lái)，讓它能喝著水。生：我請(qǐng)它到我們家品茶水。師：但是那邊沒(méi)有一個(gè)人呀！

2、咋辦？生踴躍思慮、互相啟迪。生：向瓶子里扔小石塊。生：這是一個(gè)好想法！師見機(jī)遇已經(jīng)基本成熟，立刻下發(fā)預(yù)先準(zhǔn)備好的小石塊。生（興致勃勃）主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四人小組）生：扔下一粒石子，瓶子里的水便高了。生：（驚詫地）扔下一粒石子，怎么不見水漲高呢？生：“喲，水真的高升了！師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地察看，終究漲高了沒(méi)有？生持續(xù)進(jìn)行扔石子的小實(shí)驗(yàn)。生：是漲高了，只那么一點(diǎn)點(diǎn)。師：向來(lái)往瓶子里投石子，會(huì)怎么樣？生（興趣濃郁）接實(shí)在驗(yàn)。生：這樣投下去，瓶子里的水會(huì)不停高升。生：瓶子里的水會(huì)跟著石子的增加而變化。生：即便向河里扔石塊，河水也會(huì)高升。生：所以每年汛期到臨前，相關(guān)部門總會(huì)疏導(dǎo)河流，緩解水流。生：這樣，烏鴉

3、能夠喝足了水。二、烏鴉喝水的教課反省新課程標(biāo)準(zhǔn)重申：“學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程一定關(guān)注學(xué)生不一樣的研究需求，愛(ài)惜學(xué)生在研究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生研究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。”以上摘錄的烏鴉喝水的教教事例，對(duì)此作出了很好的解說(shuō)。我感覺(jué)在教課過(guò)程中，我已經(jīng)真實(shí)成為研究活動(dòng)中的促進(jìn)者，一直給學(xué)生以層層推動(dòng)、令人著迷之感，讓學(xué)生有不停研究、追求真知之動(dòng)力。從兒童子們們富裕個(gè)性的回答中，能夠窺見到和睦的研究氣氛正在形成，也正是在這樣的狀況下，研究的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)的研究方法獲取培育，團(tuán)聯(lián)合作、勇于創(chuàng)新的研究精神獲取持續(xù)。這些，勢(shì)必促進(jìn)學(xué)生在研究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的優(yōu)秀心

4、境，進(jìn)而有助于自我研究能力的鍛煉、培育、提升。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在擁有主觀意志作用下親身實(shí)踐的過(guò)程，我在講堂中創(chuàng)建了學(xué)生主動(dòng)參加的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生供給了自主、合作、研究學(xué)習(xí)的機(jī)遇，收到了較好的教課成效。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教課往常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生試嘗試究新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，人小組合作著手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的高升了！“喜悅之情溢于言表。這時(shí)，解說(shuō)是剩余的，經(jīng)過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)切合一年級(jí)學(xué)生的特色，很好地調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真實(shí)成為了學(xué)習(xí)的主人。所以，研究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過(guò)程，但決不是意味著扔掉研究的結(jié)