人教版小學四年級上冊音樂課件：《民族的節(jié)日》

1、人教版小學四年級上冊音樂課件：民族的節(jié)日【篇一】教學內(nèi)容：學唱歌曲那達慕之歌教學準備：多媒體課件、鋼琴教學目標：1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。3、能為結(jié)束句設計不同的力度變化。教學重、難點：相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌。教學過程：一、組織教學1、學生隨美麗的草原我的家音樂進入教室。2、師生問好。二、新授導入1、美麗的內(nèi)蒙草原師：“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑，啊！牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯?！保ㄒ悦利惖牟菰业募覟楸尘耙魳罚﹦偛盼覀兟牭降囊魳访鑼懙氖悄睦铮?/p>

2、生：內(nèi)蒙古大草原！師：一望無際的草原上，綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬，還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內(nèi)蒙草原，從廣袤的內(nèi)蒙古大草原，到空靈的藏北大草原，從絢麗的木蘭圍場，到優(yōu)雅的巴音布魯克。然而，柔美的漂亮并不是草原的，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領(lǐng)略他的美麗與豪放（播放課件，隨課件帶領(lǐng)學生觀賞草原美景，并由學生匯報交流相關(guān)的民族文化。如：地理位置、生活習慣、服飾、節(jié)日等等）通過學生的匯報、教師的及時補充，結(jié)合課件給學生聽覺和視覺的刺激，帶領(lǐng)學生了解蒙古族，引發(fā)學習興趣后引導到蒙古的節(jié)日。2、熱鬧的那達慕師：你們知道蒙古最盛大的節(jié)日是什么嗎？生：

3、那達慕！初聽環(huán)節(jié)，帶著老師提出的問題認真的聆聽那達慕之歌，了解旋律理解歌詞內(nèi)容。師：歌中寫了什么？（請同學讀詞）師：從中你了解了哪些“那達慕”的情況？生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日。師：同學們說得真好，除了這些你們對這個盛大的節(jié)日還有更深的了解嗎？學生以小組為單位討論查找到的相關(guān)資料，并以小組為單位作匯報。（播放課件，那達慕之歌作背景音樂）學生進行小組匯報，進行信息交流。教師結(jié)合課件作補充，讓學生了解“那達慕”的來歷、節(jié)日活動內(nèi)容、現(xiàn)在的“那達慕”等信息。那達慕，蒙語，意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福

4、于一體的民族體育盛會。教學反思：學生唱歌時感情投入，歌聲整齊?！酒拷虒W內(nèi)容：音樂活動歡騰的那達慕。教學目標：1、進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣和對少數(shù)民族節(jié)日的向往之情。2、培育學生的交流、合作能力和創(chuàng)造能力。教學過程：1、導入今天我們要請同學們自己來組織、參與盛大的那達慕大會，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個部分的內(nèi)容，這幾個部分的內(nèi)容都要求同學們與伙伴合作，共同來創(chuàng)造、來表現(xiàn)，比如摔跤，課本上規(guī)定了節(jié)奏XXXXX0，還規(guī)定了只能用56123五個不同的音，但也可以只選擇其中的一個或兩個，因此，就有多種可能性，就要看同學們的創(chuàng)造精神如何了，例如：1=F2/45555550

5、565650156150嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨166560嗨嗨嗨嗨嗨又如射箭，課本中只規(guī)定用XX00XX00的節(jié)奏，X是表現(xiàn)箭飛出去的聲音；X0是表現(xiàn)箭中靶的聲音，現(xiàn)在請同學們用打擊樂器來模仿，這就要動腦筋了，可能要用上許多非常規(guī)的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng)新思維。還要請同學們注意第21頁的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動的路線，但既可以是順時針，也可以是逆時針，從加油歌開始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、和*，最后在加油聲中結(jié)束?，F(xiàn)在請同學們分成四組，大家共同商量設計活動如果進行，每個組里誰表現(xiàn)摔交，如何伴唱，誰表演*，誰來用打擊樂器伴奏，如何伴奏，誰表演射箭，誰來用打擊樂器模仿其聲音效果，如果模仿，誰來唱那達慕之歌，其他的人干什么，誰來唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。2、學生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發(fā)，但應尊重學生的意見，不要搞成千篇一律。3、學生分組表演，師生共同評價。4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱和*共同表演，拉拉隊共同唱加油歌，形成*。教學反思：學生在音樂活動中積極參與，有創(chuàng)新能力。 HYPERL