教學總結-《改變學習方式促進深度學習》學習體會

1、改變學習方式，促進深度學習學習體會改變學習方式，促進深度學習指出，我們需要關注的第一個關鍵性詞語就是深度學習。深度學習是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質及思想方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、高級的社會性情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神，基礎扎實的優(yōu)秀的學習者，成為未來社會歷史實踐的主人。改變學習方式，促進深度學習中進一步講解了我們?yōu)槭裁匆七M深度學習呢？首先，深度學習是我國全面深化課程改革、落實核心素養(yǎng)的重要途徑。深度

2、學習是發(fā)展素養(yǎng)的學習。它是師生共同經(jīng)歷的一場智慧之旅。旅程的終點不是讓學生獲得一堆零散、呆板、無用的知識，而是讓他們能夠積極，充分、靈活地運用這些知識去理解世界、解決問題、學以致用并獲得人格的健全和精神的成長，成為新時代的社會主義建設者和接班人。其次，深度學習是信息時代教學變革的必然選擇。深度學習的實施推進是時代發(fā)展的必然需求，是教育的主動應對。改變學習方式，促進深度學習還對如何引發(fā)學生的深度學習進行了剖析：1.確定學生自覺發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”；2.確定通過什么樣的內(nèi)容來提升、發(fā)展學生，即轉化教學內(nèi)容，提供恰當?shù)摹敖虒W材料”；3.幫助學生“親身”經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構過程，使學生真正成為教學的主

3、體。怎樣實現(xiàn)深度學習中，還提到了單元學習活動。這和部編教材的編寫理念非常接近，教師在進行教學設計是不能僅僅就一篇文章進行，而是要考慮教材的前勾后連，同時要進行教材的整合，要深刻考慮教材的規(guī)劃性與整體性，實踐性與多樣性，綜合性和開放性，爭取在每堂課都涉及單元整組的內(nèi)容。孩子們的深度學習重在我們的引領。所以我們要改變教學方式，教不等于學，我們要把所有有深度的教學建立在促進學生有深度學習的基礎上，我們要明確學生學什么？什么樣的學習目標才適合學生。這就要求我們了解學生認知特點和學習規(guī)律、學科特點和本質、教學規(guī)律等重要方面的認知并與“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的“三維”目標相結合創(chuàng)設符合孩子的教學模式，讓孩子們充分的參與到學習中來，給她們獨立思考的時間和空間，她們才會閃爍出智慧的火花。教學中我們要做到深入鉆研教材，準確把握教材意圖，把課備透、備細。只有課前把功夫下到，才能做到課堂的高效?；顒迎h(huán)節(jié)也要注意層次性，力求根據(jù)學生的學習需求，引領學生拾級而上，逐步理解數(shù)學知識的本質。然后，做“深入淺出”型的教師。教學時間是有限的，一節(jié)課只有四十分鐘。在有限的時間內(nèi)追求效益的最大化，巧用素材，使學習材料與情境在