藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)模式探討

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩教學(xué)形式討論一、色彩教學(xué)的目的與意義色彩是一種感情符號(hào)，是一種旋律，是設(shè)計(jì)者表達(dá)創(chuàng)意和傳達(dá)審美意識(shí)的重要手段。色彩是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察才能和色彩表現(xiàn)才能起著主導(dǎo)作用。色彩作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)根底課，對(duì)其進(jìn)步藝術(shù)審美修養(yǎng)與審美判斷才能，激發(fā)學(xué)生色彩的創(chuàng)造性都是至關(guān)重要的。二、色彩教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題1.傳統(tǒng)繪畫(huà)寫(xiě)生色彩教學(xué)傳統(tǒng)繪畫(huà)寫(xiě)生色彩教學(xué)是先學(xué)習(xí)色彩根底理論知識(shí)，再以色彩寫(xiě)生理論為主進(jìn)展傳統(tǒng)的靜物寫(xiě)生訓(xùn)練，這種教學(xué)形式很容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入純繪畫(huà)的領(lǐng)地，而對(duì)引導(dǎo)學(xué)生色彩形象表現(xiàn)的多樣性和對(duì)色彩應(yīng)用功能的訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色

2、彩表現(xiàn)的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生今后的設(shè)計(jì)起不到指導(dǎo)性作用。2.現(xiàn)代設(shè)計(jì)色彩教學(xué)設(shè)計(jì)色彩不同于繪畫(huà)色彩，它需要強(qiáng)化學(xué)生的色彩構(gòu)思和創(chuàng)意性思維才能，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)色彩訓(xùn)練，融入設(shè)計(jì)意識(shí)，打破狹隘的色彩觀念，這樣要求學(xué)生具備較強(qiáng)的色彩表現(xiàn)才能。由于近幾年藝術(shù)教育的群眾化，局部學(xué)生美術(shù)根本功不強(qiáng)，假如盲目要求學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練，將使學(xué)生不知所措，相反會(huì)更加茫然，達(dá)不到料想的目的。三、色彩教學(xué)形式的討論通過(guò)多年的教學(xué)理論，筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩根底教學(xué)，應(yīng)在重視色彩根底理論知識(shí)與寫(xiě)實(shí)色彩一般表現(xiàn)形式的根底上，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際才能，由淺入深、循序漸進(jìn)地結(jié)合人的主體色彩意識(shí)

3、傳達(dá)，并吸收各種表現(xiàn)形式，著重研究設(shè)計(jì)色彩的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)及應(yīng)用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建一套較為實(shí)用的色彩體系，并給予廣泛而自由的色彩語(yǔ)言選擇，來(lái)表達(dá)自身的審美情感和富于個(gè)性的創(chuàng)造性的色彩設(shè)計(jì)思維空間，著力培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的色彩素養(yǎng)與設(shè)計(jì)色彩的原創(chuàng)性審美才能。基于這種認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為色彩課程教學(xué)可按以下三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)展訓(xùn)練。1.寫(xiě)生色彩訓(xùn)練寫(xiě)生色彩是指通過(guò)寫(xiě)生來(lái)研究色彩的規(guī)律與方法，理解物體在光的作用下產(chǎn)生的變化規(guī)律，從物體的形、色、光等因素中探尋色彩的本質(zhì)規(guī)律。色彩是繪畫(huà)中非常重要且富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言；色彩寫(xiě)生是再現(xiàn)自然、再現(xiàn)生活的非常有效的藝術(shù)表現(xiàn)手段。通過(guò)色彩寫(xiě)生，能進(jìn)步色彩的分辨才能和使用色彩造型

4、的才能。寫(xiě)生色彩教學(xué)中強(qiáng)調(diào)色彩三要素的原那么，強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖比照和物體在特定光源下受光與背光不同的色彩變化，強(qiáng)調(diào)在互相比擬中建立色彩的整體關(guān)系。注重色彩的色相、明度、純度、冷暖的差異，注重在色彩弱補(bǔ)色比照下的微妙變化，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的色彩意識(shí)和整體的色彩氣氛，培養(yǎng)學(xué)生正確的、整體的表現(xiàn)方法。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.整體的觀察表現(xiàn)方法永遠(yuǎn)是寫(xiě)生色彩訓(xùn)練的重點(diǎn)與核心，訓(xùn)練中應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生堅(jiān)持并遵循這一方法，不斷改正與整體觀察方法相對(duì)的習(xí)慣認(rèn)識(shí)，穩(wěn)固整體觀察的概念，標(biāo)準(zhǔn)整體觀察下的作畫(huà)程序。整體觀察的方法其實(shí)就是一種嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的互相比擬的方法，寫(xiě)生色彩的整體觀察方法仍然要遵循色彩三要素的原那么，在比擬中確定它

5、們的色相、明度與純度，在比擬中產(chǎn)生冷暖關(guān)系。寫(xiě)生色彩訓(xùn)練，一般以靜物為主，靜物在造型、色彩、質(zhì)地等方面都有非常豐富的變化。寫(xiě)生中畫(huà)某個(gè)詳細(xì)物體時(shí)不要只盯著這個(gè)物體看，還應(yīng)該著眼于它周圍的東西上，用眼睛的余光去感受要畫(huà)物體的色彩關(guān)系，眼睛始終在整個(gè)色彩環(huán)境中巡視。寫(xiě)生色彩除了訓(xùn)練學(xué)生整體的觀察方法，還要訓(xùn)練學(xué)生整體的表現(xiàn)方法及表現(xiàn)技巧，更好地為下階段的訓(xùn)練打好基矗2.歸納色彩訓(xùn)練歸納色彩是通過(guò)寫(xiě)生的方式，在寫(xiě)實(shí)色彩的根底上，面對(duì)同一組靜物，以歸納為表現(xiàn)手段，進(jìn)展概括、提煉的理論過(guò)程。歸納色彩訓(xùn)練側(cè)重表現(xiàn)客觀色彩的主觀感受，通過(guò)對(duì)形與色的提煉、概括，使畫(huà)面形成豐富而現(xiàn)代感的裝飾效果。概括與提煉并不

6、是以減少色彩為目的，原那么上盡可能保存各種色彩的一席之地，保全色彩的豐富性，只減弱一些極其微弱不起什么說(shuō)明性作用的小局部色彩的種類和數(shù)量。歸納色彩將復(fù)雜的色彩關(guān)系通過(guò)概括、提煉、歸類等方法進(jìn)展刪繁就簡(jiǎn)的處理和組織，傳統(tǒng)寫(xiě)生色彩要充分表現(xiàn)客觀物象的固有色、光源色、環(huán)境色屬“加法練習(xí)，色彩歸納寫(xiě)生是在做“減法，但并不是簡(jiǎn)化，而是一種藝術(shù)語(yǔ)言上的以少勝多。歸納色彩的表現(xiàn)特征是化繁瑣為簡(jiǎn)約、化雜亂為條理、化寫(xiě)實(shí)為夸大、化立體為平面，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)展深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩裝飾性的領(lǐng)悟與興趣，從中也可看到畫(huà)面已向二維方向轉(zhuǎn)化，向設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式轉(zhuǎn)化，為日后走向設(shè)計(jì)奠定基矗常見(jiàn)的歸納

7、方法有寫(xiě)實(shí)性歸納、平面性歸納、意向性歸納等。3.裝飾色彩訓(xùn)練裝飾色彩是在自然色彩的根底上運(yùn)用概括、提煉、想象、夸大后形成的色彩，在視覺(jué)中它是最活潑、最具沖擊力的。它不以模擬、再現(xiàn)真實(shí)事物為滿足，它不依附于規(guī)律，而是對(duì)自然界色彩的一種整理、歸納和概括，并按照美的法那么和主題需要，對(duì)色彩進(jìn)展變色、變調(diào)的加工，強(qiáng)化主觀感受，力求創(chuàng)造出某種特定的藝術(shù)氣氛和效果，使色彩成為反映設(shè)計(jì)者審美觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖的強(qiáng)有力手段。裝飾色彩往往帶有理想化傾向，以象征的手法，明確、明晰地概括和表現(xiàn)自然，畫(huà)面所營(yíng)造的裝飾性色彩改變了客觀物象所顯示的顏色，給人以啟示性的感受。寫(xiě)生色彩重模擬，重視視覺(jué)在感官上的外在形式和特征，關(guān)

8、注光、色、體在視覺(jué)上的真實(shí)性，具有客觀表現(xiàn)的特征；裝飾色彩那么重直覺(jué)、重表現(xiàn)、重味覺(jué)觸覺(jué)在心靈感知上的內(nèi)在形式與詩(shī)意表達(dá)，它非常注重形與神、色與意的多重關(guān)系，具有主觀性的特征。裝飾色彩著重于發(fā)現(xiàn)和研究自然景物色彩的形式美，研究自然色彩中各種色相、明度、純度、冷暖之間的比照、諧調(diào)規(guī)律，它不受光源色、環(huán)境色和固有色的束縛，完全根據(jù)畫(huà)者的主觀意識(shí)和需要來(lái)表現(xiàn)色彩的色彩、冷暖及色彩之間的互相配置與變化，使畫(huà)面到達(dá)和諧、優(yōu)美、統(tǒng)一的效果，從而提醒色彩藝術(shù)的普遍規(guī)律。裝飾色彩常用的表現(xiàn)方法有概括與提煉手法、夸大與變形手法、分割與勾線手法等，老師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展大膽的想象和創(chuàng)造?？傊?，色彩訓(xùn)練對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。藝術(shù)教育中色彩教學(xué)的研究也是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)詳細(xì)研究色彩教學(xué)的方