2電子教案能源

1、科目年級班級時間課題： 能源教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能能列舉出不同歷史時期人類利用的主要能源。結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。常識性了解什么是一次能源、二次能源及其特點。了解21世紀(jì)的能源趨勢。2、過程與方法1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2）初步分析問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過實踐操作,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感。教材分析本節(jié)內(nèi)容由“人類利用能源的歷程”和“21世紀(jì)的能源趨勢”兩部分構(gòu)成。主要是充分聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學(xué)生了解能源與人類社會發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)實施過程設(shè)計一、導(dǎo)入：課前預(yù)習(xí)什么是能源？能源可以分為哪些種類？二、進(jìn)行新課（一）能源凡是能提供

2、能量的物質(zhì)資源叫做能源我們利用了哪些種類的能源呢？（二）能源的種類煤、石油和天然氣是由古代的動植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四?，這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等化石能源、核能會越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，所以它們屬于不可再生能源水的動能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源實際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用化石能源、水能、風(fēng)能都是來源于太陽的輻射能即太陽能化石能源可以用完，但太陽能可

3、以說是取之不盡的自然界存在的潮汐能、地?zé)崮芤策€沒有充分利用隨著人類日益深入地認(rèn)識自然，上世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了核能開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能曬熱的空氣上升，空氣流動形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能植物作為食物被動物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動物的化學(xué)能古代的動植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊?、石油、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能課堂自我檢測1.我們學(xué)習(xí)過了很多種能,能源就是 .2.能源的分類:根據(jù)能否從

4、自然界直接獲取,我們可將能源分為 能源和 能源;根據(jù)能源的物質(zhì)來源,可將能源分為 能源和 能源;根據(jù)人們對能源利用時間的長短,可將能源分為 能源和 能源.3.將下列給出的各種能源進(jìn)行分類,并寫明分類依據(jù).煤炭,木柴,石油,太陽能,電能,核能,潮汐能,地?zé)崮?風(fēng)能劃分依據(jù): 分類:(1) (2) 劃分依據(jù): 分類:(1) (2) 劃分依據(jù): 分類:(1) (2) 4、新能源的開發(fā)來源于物理學(xué)的進(jìn)步。風(fēng)力發(fā)電站工作時，將 能轉(zhuǎn)化為電能，該能源屬于 （選填“可”或“不可”）再生能源。5、下列幾個例子中不屬于能源的是（ ）A汽油B柴油機C流動的水D干木柴6、下列能源中，屬于可再生能源的是（ ） A石油

5、 B水能 C天然氣 D煤 7、下列能源中，屬于二次能源的是（ ）A煤B汽油C太陽能D石油8、下列能源中，屬于新能源的是（ ）A電能B煤和石油C潮汐能D地?zé)崮?、在下列能源中，屬于化石能源的是（ ） A核能、生物質(zhì)能、水能 B電能、汽油、柴油 C太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能 D煤、石油、天然氣10、下列能源中，既是一次能源又是可再生能源的是（ ）A.核能B.柴草C.煤D.風(fēng)能11、下列說法不正確的是（ ）A.能量就是能源 B.核能是一種新能源，也是一種不可再生能源C.石油是一種常規(guī)能源，也是一種一次能源 D.可直接從自然界獲取的能源叫做一次能源12、在下列能源中，屬于化石能源的是（ ） A核能、生物質(zhì)能、水能 B電能、汽油、柴油 C太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能 D煤、石油、天然氣13、節(jié)