人教版七年級英語下冊《nit1WheresyourpenpalfromSectionA》教案24

1、Unit1Whereisyourpenpalfrom?（4）教課目的：1學會世界上主要國家和城市的表達方式。2認識世界上主要國家一些狀況，如國旗，地圖形狀及地理地點。3.學會簡單的介紹自己筆友的一些狀況。教課導向：要點詞匯：America,Japan,China,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,NewYork,Tokyo,Beijing,要點句型：1Whereareyoufrom?Iamfrom2Whereisyourpenpalfrom?She/heisfrom本節(jié)課流程圖：

2、教課板塊設(shè)計導入設(shè)計：目的：經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，教師達成本單元的新單詞的導入，經(jīng)過供應給學生每個國家的地圖，讓學生猜出國家名稱，學生能存心識的記憶國家的名稱，并為整節(jié)課任務(wù)的達成確立最基本的詞匯基礎(chǔ)。在看圖片刻學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。課前準備：教師需要準備America,Japan,China,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,等國家的地圖，以及有關(guān)國家的有名建筑或景色的圖片。講堂學生活動：1教師經(jīng)過電腦向?qū)W生展現(xiàn)各個不一樣國家的地圖，并配以漂亮的景色圖片，還能夠

3、配以不一樣國家不一樣特色的音樂，這能夠?qū)W生的注意力，吸引到講堂上來，并對教師展現(xiàn)的圖片，加以思慮。此活動以小組為單位，讓學生經(jīng)過地圖來猜想國家的名稱，猜對者給小組加分。2在全部單詞導入后，以小組為單位，將全部單詞按不一樣的標準分類，經(jīng)過這項活動，學生能將所學單詞落到筆頭上，同時是對所學單詞的又一次穩(wěn)固，并且不一樣的組有不一樣的分類原則，開發(fā)了同學無窮的想象空間。學生活動設(shè)計：Task1:Makeamapoftheworld.目的：這是一個要修業(yè)生著手的任務(wù)，經(jīng)過這個任務(wù)，學生能正確的找到不一樣的國家在地圖上不一樣的地點，同學經(jīng)過小組活動，能夠認識不一樣的國家的一些文化。課前準備：將學生依據(jù)亞

4、洲，歐洲，南美洲，北美洲，大洋洲,非洲分紅不一樣的小組，以小組為單位，采集一些自己感興趣的且比較有名的國家的國旗，有名建筑圖片，城市（國都）及所講語言。講堂活動：1小組活動，在小組內(nèi)由組長統(tǒng)計組內(nèi)每個同學來自哪個國家，以及所住的城市。應用句型：Whereareyoufrom?IamfromWheredoyoulive?Ilivein.Whatlanguagedoyouspeak?Ispeak.2在小組內(nèi)報告達成后，以組為單位推出代表，能夠是戴著某個國家的有名頭飾，或者舉著該國國旗向全班進行介紹。并將采集的國旗，建筑圖片依據(jù)亞洲，歐洲，南美洲，北美洲，大洋洲，非洲的地理地點分別貼在地圖上。看哪一

5、組貼得又對又快。Task2:Introduceyourpenpal.目的：讓學生學會用簡單的句型來介紹自己的筆友，經(jīng)過此活動導入新的句型并進行大批的演練，讓學生充分掌握。課前準備：教師要做兩張幻燈片，分別為來自不一樣國家的男孩和女孩，以便導出第三人稱單數(shù)的形式。別的教師應需準備為學生供應來自不一樣國家的筆友的簡單狀況。講堂活動：1教師用電腦展現(xiàn)兩張幻燈片，分別介紹,導出新的句型：Thesearemypenpals.SheisfromAmerica.HeisfromJapan.ShelivesinNewYork.HelivesinTokyo.ShespeaksEnglish.HespeaksJa

6、panese.2教師將不一樣國家的筆友的資料發(fā)給每一個學生，一些成績較好的學生向全班簡單的介紹自己筆友的狀況，為其余同學應用這些舉行供應足夠的典范。所應用句型：Mypenpalsnameis.He/sheisfrom.She/helivesin.He/shespeaks供應學生資料：NameSexcountrycitylanguageBenmaleAmericaNewYorkEnglishMinnafemaleBritainLondonEnglishSammaleGermanyBurlinGermanMarikomaleJapanTokyoJapanese3檢查小組內(nèi)其余同學筆友的狀況，包含姓

7、名，年紀，國籍，所住城市，所說語言。充分應用所學語言，并向全班作報告。至此學生達成本單元的全部任務(wù)的設(shè)計。課后反?。罕締卧慕陶n密度較大，內(nèi)容許多，因此針對不一樣的內(nèi)容設(shè)計了不一樣的任務(wù)活動。經(jīng)過講堂的試驗，證明了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的成效。1在導入新單詞時，經(jīng)過小組競賽的形式，讓學生經(jīng)過地圖和景色圖片，來猜想國家的名稱，第一競賽的形式，調(diào)換了學生的興趣，其次利用電腦，實物投影等現(xiàn)代化教課手段，能更快的從視，聽的角度，吸引學生的注意力。2第二個任務(wù)由學生自己介紹各個國家的狀況，這個任務(wù)其實不不過講堂上展現(xiàn)的短短的幾十分鐘，學生為達成這個任務(wù)要提早經(jīng)過不一樣的信息手段查閱有關(guān)資料，因此還培育了學生的研究的學習方法，教師只可是是為學生供應了一個展現(xiàn)的舞臺。3由單詞到句子，由簡單的對話，到簡潔的語篇，本節(jié)課全部任務(wù)的設(shè)計，由簡到難，每一個任務(wù)都為下一個任務(wù)的達成確立了必定的語言基礎(chǔ)。為任務(wù)的最后達成服務(wù)。本節(jié)課的不足之處，因為本節(jié)課的內(nèi)容許多，因此在各個任務(wù)環(huán)節(jié)所用時間上掌握得不是很正確。并且本單元波及的單詞許多