夯實“雙減”穩(wěn)步推進提質增效

1、PAGE 3 -夯實“雙減”穩(wěn)步推進提質增效宋建社馬亞軍陜西師范大學楊凌實驗中學全面貫徹落實“雙減”有關要求，嚴格執(zhí)行中華人民共和國義務教育法中華人民共和國未成年人保護法等法律法規(guī)，堅持政府主導、多方聯(lián)動，落實部門職責，積極探索新形勢下作業(yè)設計。一、頂層設計“三層領導分包責任制”我校制訂由校級領導、年級組長和備課組長負責的“三層領導分包責任制”，層層分包、責任到人。由校長負責，每位中層領導負責一個年級，按照校務會制訂的方針，統(tǒng)籌安排，整體把握。學校堅持以學生為本，遵循教育規(guī)律，注重學生身心健康，提升學校整體教育教學質量，積極回應社會的關切與期盼，減輕家長負擔。健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任。

2、穩(wěn)步實施、全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔的有關規(guī)定，確?！半p減”工作平穩(wěn)有序推進。各年級組長整體把控本年級作業(yè)布置的質量及數(shù)量。監(jiān)督各備課組嚴格遵循作業(yè)布置原則“三限”要求，即“限分量”，對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)總量進行限制;“限數(shù)量”，各科作業(yè)量必須嚴格按照年級組要求的作業(yè)量布置，不能超量布置;“限時間”，各科布置的作業(yè)需經(jīng)過年級組審核，審核后公示，公示無異議，方可布置給學生。二、中層把關確保作業(yè)上限“天花板”實際教學中，各備課組利用每周教研組教研活動，依據(jù)學情、教情及教學進度、課程標準，研究討論設計各科本周作業(yè)，上報年級組。年級組依據(jù)各學科組上報的作業(yè)設計，審查本年級作業(yè)總

3、量、數(shù)量及時長，并上報教學科研中心。教學科研中心審核后將結果反饋至年級組，年級組方可進行公示。各教師按照公示作業(yè)督促學生按時、保質、保量完成作業(yè)。三、基層落實實行分層作業(yè)制度精選作業(yè)內容，優(yōu)化作業(yè)形式，有利于不同層次的學生理解和鞏固所學知識。學生作業(yè)可分為預習、復習、觀察、熟讀、背誦、書面練習、手工制作、課外實驗等（體、音、美等學科應按課程特點布置有關作業(yè)）。作業(yè)設計目的明確、要求清晰，要根據(jù)學生的實際情況分類、分層布置，即我校獨特的“分層作業(yè)制度”。作業(yè)設計要精選，要根據(jù)班情、學情、具體學生適當調整，嚴格控制作業(yè)總量。作業(yè)內容要側重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)?；咀鳂I(yè)，教師要做到全收全閱，發(fā)現(xiàn)問題及時

4、講評;提高性作業(yè)，不要求全體完成，但對已完成的作業(yè)教師要全收全閱，并有側重地進行分析講評。合理設計作業(yè)形式，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。給學生選擇的權利，把作業(yè)形式劃分為“必做作業(yè)+選做作業(yè)+拓展作業(yè)”三種模式，使各層次的學生都有收獲。杜絕布置重復性、機械性的作業(yè)，并根據(jù)教學實際情況，合理選取周內固定一天為“無作業(yè)日”。2022年12月，我校王莉、韓亞寧、武軍芳、郭愛霞教師的作業(yè)設計記者初體驗榮獲2022年陜西省義務教育學校作業(yè)管理與設計優(yōu)秀案例初中學段特等獎。四位教師別出心裁，根據(jù)八年級語文上冊第一單元的新聞學習，聚焦語文學科核心素養(yǎng)，充分結合學生實際，盡可能調動學生學習的積極性與參與性，讓學生在活動探究中了解新聞內容與新聞特點，把握新聞結構與要素，體會新聞寫作中的表達手法，品味新聞語言的概括性、條理性，體會作者滲透其中的情感色彩。在此基礎上引領學生進行實地采訪，完成新聞寫作任務。四、雙層循環(huán)家校共育，“雙減”落地蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！边@一句話道出了家校合作的重要性。為此學校制訂了告家長書，以確保“雙減”工作在家庭教育中也能夠落到實處。同時公布學校監(jiān)督電話，接受家長監(jiān)督?！盀閲豢?/p>