小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊工具和機(jī)械杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版六年級科學(xué)上冊第一單元工具和機(jī)械杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.杠桿上有三個(gè)重要的位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2.有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。科學(xué)探究目標(biāo)：1.借助圖片，利用杠桿的三個(gè)重要位置，初步認(rèn)識杠桿類的工具。2.用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力時(shí)的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.體會(huì)收集數(shù)據(jù)的重要意義，意識到互相合作的重要性。2.發(fā)展理性思維的推理能力，養(yǎng)成生活中善于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：初步了解杠桿類工具在日常生活中的應(yīng)用,使用杠桿類工具能夠幫助人們解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)】用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.借助圖片，利用杠桿的三個(gè)重要位置，初步認(rèn)識杠桿類的工具。2.整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。小組材料：作業(yè)本（每人1本）、學(xué)具袋（內(nèi)含杠桿尺套裝）?！窘虒W(xué)過程】一、引入生活情境，聚焦“杠桿”師多媒體出示用木棍搬遷大石頭的生活情境：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了用木棍可以搬遷大石頭，怎樣用木棍來搬遷大石頭？（說明：這里教師可以準(zhǔn)備大點(diǎn)的磚頭、小石頭和一根木棍，引導(dǎo)學(xué)生來演示，也可以用多媒體展示方法。）預(yù)設(shè)：在木棍下面放一塊小石頭，木棍的一端插入大石頭下面，另一端用手

3、用力，發(fā)現(xiàn)大石頭可以被撬起來。師引導(dǎo)學(xué)生：在木棍下面放一塊小石頭是支撐物體，這根木棍被人們稱作撬棍。（師板書：撬棍）師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。（師板書：杠桿）師引出課題：今天我們就來研究杠桿的科學(xué)。（師板書：杠桿的科學(xué)）二、認(rèn)識杠桿師：同學(xué)們，撬棍是杠桿，在杠桿上有三個(gè)重要的位置，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識。師引導(dǎo)學(xué)生：小石頭支撐著撬棍，我們把支撐著杠桿，使杠桿圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置稱為支點(diǎn)；手握著撬棍用力，我們把在杠桿上用力的位置稱為用力點(diǎn)；撬棍插入大石頭下，大石頭有阻礙我們用力，我們把杠桿上克服阻力的位置稱為阻力點(diǎn)。（師畫示意圖板書：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)）師出示壓水井的壓桿、蹺蹺板的

4、圖片，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，壓水井的壓桿、蹺蹺板也是杠桿，它們的三個(gè)點(diǎn)在什么位置？生指出壓水井的壓桿和蹺蹺板的三個(gè)點(diǎn)（預(yù)設(shè)）：支點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn) 支點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)阻力點(diǎn)（說明：蹺蹺板的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，不同學(xué)生會(huì)不一樣，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考蹺蹺板的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置能不能調(diào)換？生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，說出當(dāng)我用力時(shí)，我所在的位置是用力點(diǎn)，當(dāng)我對方的伙伴用力時(shí)，我所在的位置是阻力點(diǎn)。）師出示撬棍，提出問題：撬棍的用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)的位置能不能調(diào)換？生（預(yù)設(shè)）：撬棍不能。師再出示一些工具：羊角錘拔釘子、老虎鉗剪鋼絲、剪刀剪紙、天平稱重、錐子鉆洞、搟面棍搟面。提出問題：同學(xué)們，這些工具在工作

5、時(shí)是不是杠桿？說說我們的理由。生觀察、思考，預(yù)設(shè)：羊角錘拔釘子、老虎鉗剪鋼絲、剪刀剪紙、天平稱重時(shí)，它們是杠桿。錐子鉆洞、搟面棍搟面時(shí)，它們不是杠桿，因?yàn)檎也坏饺齻€(gè)重要的位置。三、研究杠桿的秘密師：同學(xué)們，我們知道用撬棍可以撬起大石頭，用撬棍撬起石頭一定能省力嗎？生（預(yù)設(shè)）：應(yīng)該不是。師：怎樣做才能省力，怎樣做就不能省力？生（預(yù)設(shè)）：可能和手所在的位置，也就是用力點(diǎn)有關(guān)系。師：嗯，有道理。要證明我們的猜想，我們可以用什么來驗(yàn)證？生：實(shí)驗(yàn)。（一）研究工具的結(jié)構(gòu)師介紹實(shí)驗(yàn)工具：杠桿尺。我們可以用杠桿尺來研究杠桿省力問題。師引導(dǎo)學(xué)生安裝杠桿尺（學(xué)具袋）：支架平衡小皮圈杠桿尺底座支架平衡小皮圈杠桿尺底

6、座（二）杠桿尺的特點(diǎn)師引導(dǎo)學(xué)生觀察杠桿尺的特點(diǎn)：杠桿尺能圍繞著支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；杠桿尺以支點(diǎn)為中心，左右兩邊有小格，每小格的距離相等；杠桿尺處于平衡狀態(tài)；.（三）在杠桿尺上掛鉤碼師引導(dǎo)學(xué)生在杠桿尺上掛鉤碼，例子：在杠桿尺支點(diǎn)的左邊第一格掛2個(gè)鉤碼，要使杠桿平衡，杠桿尺支點(diǎn)的右邊第幾格掛幾個(gè)鉤碼？預(yù)設(shè)：第一格掛2個(gè)鉤碼。師：還有其它掛法嗎？預(yù)設(shè)：第二格掛1個(gè)鉤碼。師：操作得很棒。（四）方法確定師：同學(xué)們，我們把杠桿尺當(dāng)做“撬棍”，掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的格數(shù)就是阻力點(diǎn)的位置。掛在杠桿尺右邊的鉤碼的數(shù)量就是提起重物所用的力，鉤碼掛的格數(shù)就是用力點(diǎn)的位置。師引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)和判斷杠桿省力情況

7、：研究杠桿尺的記錄表左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況（A.省力；B.費(fèi)力；C.不省力也不費(fèi)力）鉤碼數(shù)（個(gè)）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個(gè)）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）2121C2112用2個(gè)鉤碼提起2個(gè)鉤碼，杠桿不省力也不費(fèi)力。師：剛剛有同學(xué)說，右邊第二格掛1個(gè)鉤碼，也就是說用1個(gè)鉤碼提起2個(gè)鉤碼，此時(shí)，是省力還是費(fèi)力？生思考（預(yù)設(shè)）：是省力。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚怎樣記錄數(shù)據(jù)和判斷杠桿省力情況啦。師引導(dǎo)學(xué)生在杠桿尺上掛鉤碼：在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，要使杠桿平衡，在右邊第幾格掛幾個(gè)鉤碼？在左邊第一格再依次掛2、3個(gè)鉤碼，要使杠桿平衡，依次在右邊第幾格掛幾個(gè)鉤碼？有多少種掛法？在左邊第

8、二、三、四格按1、2、3的夠碼數(shù)順序依次掛鉤碼，要使杠桿平衡，依次在右邊第幾格掛幾個(gè)鉤碼？有多少種掛法？做完一次杠桿平衡，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)，判斷省力情況。（說明：在杠桿尺上掛鉤碼，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按格數(shù)和夠碼數(shù)的順序掛，也可以教師按一定順序說出幾種掛法后，學(xué)生自己制定掛鉤碼的計(jì)劃。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生四人合作，鉤碼數(shù)量不夠可以相互借用。）生用杠桿尺研究杠桿的秘密，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。（五）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究杠桿尺的記錄表左邊（阻力點(diǎn)）情況右邊（用力點(diǎn)）情況用力情況（A.省力；B.費(fèi)力；C.不省力也不費(fèi)力）鉤碼數(shù)（個(gè)）阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）鉤碼數(shù)（個(gè)）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格）1111C2

9、121C2112A3131C3113A1221B1212C2241B2222C2214A3261B3232C3223A1331B1313C2361B2332B2323C3391B3333C1441B1422B1414C2481B2442B2424C34121B3462B3443B3434C師引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）依次觀察不省力也不費(fèi)力、省力以及費(fèi)力情況下的數(shù)據(jù)，即比較阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離與用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）再仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（等于）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿不省力也不費(fèi)力。當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（小于）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿省

10、力。當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（大于）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿費(fèi)力。杠桿平衡：（左）鉤碼個(gè)數(shù)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=（右）鉤碼個(gè)數(shù)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。（六）實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（ 等于 ）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿不省力也不費(fèi)力。當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（ 小于 ）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿省力。當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（ 大于 ）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿費(fèi)力。杠桿平衡：（左）鉤碼個(gè)數(shù)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=（右）鉤碼個(gè)數(shù)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。（七）解決實(shí)驗(yàn)中的問題師：左圖的這種情況，杠桿省力嗎？生（預(yù)設(shè)）：一根杠桿上只有一個(gè)阻力點(diǎn)和一個(gè)用力點(diǎn)。這種掛法是不合理的。師：為什么要杠桿平衡了才能記錄數(shù)據(jù)？師引導(dǎo)學(xué)生：平衡是剛好提起重物。四、課堂練習(xí)1.請根據(jù)示意圖在相應(yīng)的括號中標(biāo)出支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。2.請?jiān)谙旅娓鞲軛U尺的右邊某個(gè)位置畫上兩個(gè)鉤碼，使杠桿尺保持平衡。答案：1.請根據(jù)示意圖在相應(yīng)的括號中標(biāo)出支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)2.請?jiān)谙旅娓鞲軛U尺的右邊某個(gè)位置畫上兩個(gè)鉤碼，使杠桿尺保持平衡。提示：左邊鉤碼數(shù)格數(shù)=右邊鉤碼數(shù)格