小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙八二一中學(xué)小學(xué)科學(xué)活動(dòng)元教案姚紅

1、小學(xué)科學(xué)活動(dòng)元案例 太 陽 系 -教科版六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元單位 ： 四川省廣元市八二一中學(xué) 姓名： 姚 紅 電話 ： 1 5 9 8 3 9 2 0 8 6 2 第5課 太陽系課時(shí)背景：本課時(shí)是第三單元宇宙的第五課。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了月相的變化，懂得了日食，月食的成因，初步搭建起宇宙框架結(jié)構(gòu)的想象。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生有豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，有天文學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單儲(chǔ)備，能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，數(shù)學(xué)演算能力與科學(xué)語言表達(dá)能力較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：格局八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型。力圖使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到：八大行星在空間分布是不均勻的；八大行星大小差異很大；在太陽系中，八大行星十分渺

2、小。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力。教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)據(jù)表中的項(xiàng)目理解與處理；選擇數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)并建立太陽系模型。教學(xué)準(zhǔn)備：八大行星數(shù)據(jù)表；太陽系圖片；多媒體資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：分：認(rèn)識(shí)太陽系一，引入1復(fù)習(xí)關(guān)于月球，日食，月食的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生全體起立，模擬月球的自轉(zhuǎn)；分組表演日食與月食的形成時(shí)，太陽。地球，月球三者的位置關(guān)系。二，新課第一部分：認(rèn)識(shí)太陽系（1）播放太陽系的課件，（板書：太陽系）提問：你認(rèn)識(shí)太陽系中哪些天體？能說出它們的名字嗎？請(qǐng)以小組為單位，先討論，再總結(jié)交流。（2）教師總結(jié)歸納：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小行星、彗星、流星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的

3、順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。三、新課第二部分:分析八大行星的數(shù)據(jù)表（1）師提問：太陽有多大？海王星距離太陽有多遠(yuǎn)？（生：很大很大；很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)） 師追問：你能描述的更具體嗎？能不能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述呢？（2）出示數(shù)據(jù)分析表（各小組發(fā)一張），進(jìn)行觀察-分析-交流題1：八大行星中，離太陽最近的是-，有-萬千米；離太陽最遠(yuǎn)的是-距離為-萬千米。題2：八大行星中，最胖最肥的是-，直徑為-千米；最嬌小的是-直徑為-千米； 題3地球自轉(zhuǎn)一圈是一天一夜。土星自轉(zhuǎn)一圈是地球時(shí)間的-；一天一夜長(zhǎng)久到5832個(gè)小時(shí)的行星是-題4：如果你現(xiàn)在在水星上，春夏秋冬兩個(gè)多月就過完了。如果

4、你現(xiàn)在在海王星上，要活多少地球年才能經(jīng)歷一個(gè)完整的四季變化呢？題5：木星相當(dāng)于多少個(gè)地球的寬度？讓我們一起有序的系統(tǒng)的來觀察分析這張數(shù)據(jù)表。1先看第一列：行星名稱。地球在第幾個(gè)？（第三個(gè)）2再看第二列：與太陽的平均距離各是多少？你能通過數(shù)據(jù)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)什么？完成 題1：八大行星中，離太陽最近的是-，有-萬千米；離太陽最遠(yuǎn)的是-距離為-萬千米。3第三列是關(guān)于什么數(shù)的據(jù)？（赤道直徑）根據(jù)此列數(shù)據(jù)，填寫題2：八大行星中，最胖最肥的是-，直徑為-千米；最嬌小的是-直徑為-千米； 請(qǐng)同學(xué)們注意單位的不同！4請(qǐng)各小組自主分析后兩列數(shù)據(jù)并完成題3題4題5.5教師注解語：我們通過這張小小的表格，知道了太陽系的八

5、大行星中，木星最大，自轉(zhuǎn)速度最快；水星最小，而且離太陽最近等許多重要信息。用數(shù)學(xué)的方法，從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，分析計(jì)算天體的各項(xiàng)特征，從而探知宇宙更多的奧秘，正是天文學(xué)研究的重要手段之一。新課第三部分 ：活動(dòng)元-建太陽系模型發(fā)放八大行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)處理單（每小組一張）已知：太陽直徑=1400000千米 假設(shè)：太陽直徑縮小到14厘米，按照相同的縮小比例完成下列表格：行星與太陽的平均距離（萬千米）按比例縮小后的距離（米）水星5800金星10800地球15000火星22800木星77800土星142900天王星287100海王星450400小提示：先計(jì)算出太陽直徑縮小了多少倍？然后按照相同比例，

6、計(jì)算各行星與太陽的縮小距離。請(qǐng)注意單位的變化。各小組5分鐘內(nèi)演算填寫答案，然后匯報(bào)交流。建模準(zhǔn)備教師：*先核對(duì)一下你們的數(shù)據(jù)處理單。第三小組的答案與其他小組完全不同。同學(xué)們幫第三組找找原因。錯(cuò)在哪里？（多數(shù)了一個(gè)0）*現(xiàn)在我們準(zhǔn)備到學(xué)校最大的場(chǎng)所-足球場(chǎng)上去建太陽系模型。誰來當(dāng)一顆溫暖的“太陽”？一會(huì)兒就請(qǐng)你站在足球場(chǎng)的中心位置，閃閃發(fā)光吧！*誰來做小小的不起眼的水星？你離“太陽”有多遠(yuǎn)？（5.8米）你怎樣丈量這個(gè)距離呢？（用皮卷尺）時(shí)間有限，你們有沒有更簡(jiǎn)便有效的測(cè)量方法呢？只要把相對(duì)距離建立起來就能達(dá)到建立模型的目的了。（生：一般我們的一步之距等于肩寬，我們就數(shù)步數(shù)可以嗎？）太棒了！邁一步

7、，視為一米，水星從太陽的位置邁多少步呢？（5步半）*離太陽第二遠(yuǎn)的是誰？（金星10.8步）探得水星沒有水，金星上有金子嗎？（有。沒有）老師也不曉得。怎么辦？（生：查資料，）同學(xué)們已經(jīng)具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)，掌握了科學(xué)探究的方式方法了。知道的，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f，不知道的，大膽預(yù)測(cè)，小心求證！*地球上百分之七十以上都是哪種物質(zhì)？（水）誰來當(dāng)這個(gè)小水球？（生：是大水球?。┑厍蛟谔栂抵?，很大嗎？*播放八大行星對(duì)比大小的圖片。（生笑：很小很小。）你們能用數(shù)據(jù)來證明嗎？（生計(jì)算：108倍?。┨柕捏w積是地球體積的130萬倍呢！-播放太陽與地球大小對(duì)比圖。*該選哪顆星星的代言人了？（生：老師，我看過火星救援！火星

8、上什么都沒有，但是可以種土豆?。莻€(gè)人在火星上創(chuàng)造了水循環(huán)才種出土豆的。不可能吧？）我查過資料，美國(guó)空間站宇航員已經(jīng)在太空種出了萵筍。不可能與可能之間，就差了一個(gè)你。（生笑）*八大行星的形象大使都選好了。我們一起到足球場(chǎng)去，到“宇宙”中去。建模型的同學(xué)記住自己的微縮距離；觀察的同學(xué)站在兩邊有序排列。我們都是天上的星星了，要遵守宇宙規(guī)則與紀(jì)律哈！建立太陽系模型教師帶領(lǐng)學(xué)生在空曠的足球場(chǎng)上各自站好。請(qǐng)”太陽”站立中間。八大行星依次站位并圍繞”太陽公轉(zhuǎn)一周。*代表木星的同學(xué)勉強(qiáng)轉(zhuǎn)完了一圈?！蓖列恰背蠲伎嗄樀膯枺何乙?42步呢！不是走到馬路上去了？我又怎么轉(zhuǎn)圈呢？（學(xué)生們有的幸災(zāi)樂禍，沒有選上的暗

9、自慶幸，更多的人問：那天王星怎么辦？目測(cè)要過河了！海王星是不是只能飛到對(duì)面山頭上了？）！活動(dòng)提醒：此時(shí)出現(xiàn)的問題正是此次建模的核心部分！教師切不可敷衍模糊！*教師講解：同學(xué)們，我們把比例縮小了100億倍，忽略了各行星自身的大小，仍然建立不起這個(gè)太陽系的距離模型！請(qǐng)你們突破自己的想象極限，想象一下太陽系吧！而太陽系，只是銀河系中的一個(gè)小亮點(diǎn)而已！銀河系，也只是宇宙中的一個(gè)小亮點(diǎn)而已。（教學(xué)評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)的目的，一是要鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯演算，運(yùn)用語文精確表達(dá)，二是要讓學(xué)生充分想象太陽系之大，構(gòu)建起宇宙空間的概念。所以活動(dòng)進(jìn)行到這里，在學(xué)生經(jīng)歷了圖片直觀比較，數(shù)字對(duì)比比較，建立模型不

10、成功的參與比較后，拓展學(xué)生空間想象力，強(qiáng)化學(xué)生的理解力，引導(dǎo)他們?cè)谒季S意識(shí)中創(chuàng)建起宇宙空間的清晰構(gòu)圖。）鞏固拓展（教師集中全體學(xué)生）：同學(xué)們，課已經(jīng)結(jié)束了，可是太陽系之大，宇宙之美讓我們驚奇。人類是渺小的，只是太陽系中一顆小小藍(lán)色星球上的微觀存在；人類又是偉大的，有思想，能思考，會(huì)計(jì)算，想象無限，在星辰大海中勇往直前，欲上九天！請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間用我們今天建模的方法，建立八大行星的大小對(duì)比模型；自傳與公轉(zhuǎn)模型。推薦大家觀看地心引力火星救援星際穿越幾部電影。知識(shí)性強(qiáng)，故事引人入勝，畫面恢宏大氣，想象詭譎驚艷，是一場(chǎng)場(chǎng)思維的盛宴。 設(shè)計(jì)特色 1，注重單元的知識(shí)系統(tǒng)性。先復(fù)習(xí)月相，日食月食規(guī)律，再進(jìn)入太陽系教學(xué)。由點(diǎn)到面，從小到大，適合六年級(jí)學(xué)生的接受能力。 2.運(yùn)用了圖片，記錄單，分組計(jì)算，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)練習(xí)題等教學(xué)手段，解決了數(shù)據(jù)表的理解難度，考量了學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，知識(shí)遷移能力，懂得用數(shù)學(xué)去解釋天文現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)天文規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的有效性得以體現(xiàn)。3 建立模型不單單局限于建立模型本身。通過與學(xué)生的對(duì)話，共同做建模前準(zhǔn)備工作，注重學(xué)生的思考反饋，指導(dǎo)學(xué)生用一步視為一米的巧妙方式，簡(jiǎn)化了距離丈量的費(fèi)時(shí)費(fèi)事問題，節(jié)約了課堂活動(dòng)時(shí)間。4教師因循善誘