蘇教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文第10課《輪椅上的霍金》表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）

1、蘇教版小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文第10課輪椅上的霍金表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）第一篇：蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第10課輪椅上的霍金表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第10課輪椅上的霍金表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感

2、悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫(xiě)字3、展示評(píng)議五、布置作業(yè)1、讀熟課文第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)1. 牢記生字字音

3、：霍金（hu） 撰寫(xiě)（zhun） 萎縮（wi） 伽（ji） 癱瘓（tn hun）禁錮（g） 剝奪（b） 齜牙咧嘴（z） 依賴（li）躋身（j）質(zhì)疑（zh） 頂禮膜拜（m） 魅力（mi） 悲憫（mn） 景仰（jng）恬靜（tin） 簇?fù)恚╟） 由衷（zhng） 震顫（chn）2. 正確理解下列詞語(yǔ)的意思：禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默3. 文章中心：本課講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。4

4、. 問(wèn)題探究：（1）文章可以分為幾個(gè)部分，都各自講了什么？全文共有十二個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來(lái)敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫(xiě)時(shí)間簡(jiǎn)史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動(dòng)了大眾。 （2）細(xì)讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？霍金21歲的時(shí)候，正當(dāng)年輕有為的時(shí)候，病魔向他襲來(lái)，使他喪失了身體的自由，失去了說(shuō)話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫(xiě)疾病的情況，就是要讓學(xué)生感

5、悟霍金不屈不撓的意志，和對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。（3）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個(gè)身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個(gè)人的功名，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個(gè)過(guò)渡段，通過(guò)女記者的問(wèn)題讓讀者明白霍金美好的心靈。（4）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？【典型例題】1. 結(jié)合語(yǔ)境理解下列加點(diǎn)字的含義。（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人（2）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。2. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的

6、正確讀音：撰寫(xiě)（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?）震顫（ ）禁錮（ ）答案： 1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩(shī)寄給大名鼎鼎的詩(shī)人之后，不知對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。2. 撰寫(xiě)（zhun）扭曲（q）齜牙咧嘴(z) 躋身（j）頂禮膜拜（m）悲憫（mn）折服（zh）簇?fù)恚╟）震顫（chn）禁錮（g）【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 積累與運(yùn)用：1. 給下列加點(diǎn)字注音，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍：堪稱（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）狹窄（ ） 口

7、吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫(xiě)（ ）萎縮（ ）癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）頂禮膜拜（ ）寥寥無(wú)幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）2. 理解下列詞語(yǔ)的含義：禁錮： 頂禮膜拜：人格： 景仰：悲憫： 嗷嗷待哺： 要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：脫穎而出： 寥寥無(wú)幾：惴惴不安： 孜孜不倦：大名鼎鼎：3. 填空：（1）簡(jiǎn)愛(ài)是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國(guó)的作家（ ），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（

8、）。（2）史蒂分霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專著有（ ）。（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。二、閱讀理解：世界最大的產(chǎn)業(yè)公司IBM里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車(chē)的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不

9、會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。 她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。

10、老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂(lè)”指（ ）“薄紙片”指（ ）5. “涼水又塞牙了”指（ ）原因（ ）行動(dòng)（ ）6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？【試題答案】一. 積累與運(yùn)用：1. 堪稱（kn） 撇下（pi） 桂冠（gun）提攜（xi） 羞慚（cn） 狹窄（zhi） 口吻（wn） 慎重（shn） 陡峭（du qio）荊棘（jng j） 權(quán)衡（qun hng）

11、 馳騁（ch chng ）毅力（y） 圣殿（din） 訓(xùn)誡（ji）澆灌（gun） 陳腐（f） 霍金（hu）撰寫(xiě)（zhun） 萎縮（wi） 癱瘓（tn hun）禁錮（g） 依賴（li） 躋身（j）質(zhì)疑（zh） 頂禮膜拜（m） 寥寥無(wú)幾（lio）孜孜不倦（z） 枉費(fèi)心血（wng） 大名鼎鼎（dng）脫穎而出（yng） 節(jié)衣縮食（su） 嗷嗷待哺（o）抄寫(xiě)略。2. 禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。頂禮膜拜：比喻對(duì)人的無(wú)限崇拜。人格：人的道德品質(zhì)。景仰：敬佩，仰慕。悲憫：慈悲憐憫。嗷嗷待哺：饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。脫穎而出：比喻人的才能

12、全部現(xiàn)露出來(lái)。 寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量非常的稀少。惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。3. 填空：（1）簡(jiǎn)愛(ài)是一部（小說(shuō)）（體裁），作者是（英）國(guó)的作家（夏落蒂），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（呼嘯山莊）和（艾格尼思格雷）。（2）史蒂分霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專著有（時(shí)間簡(jiǎn)史）。（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。略二、閱讀理解：世界最大的產(chǎn)業(yè)公司IBM里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是

13、奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車(chē)的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)

14、充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂(lè)”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑

15、成偷喝咖啡的小賊）原因（她分量最輕，地位最低）行動(dòng)（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭(zhēng)）6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？略。第三篇：蘇教版六上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。3、能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)通過(guò)查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。2、能抓

16、住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1、板書(shū)課題，齊讀。2、提問(wèn)：從課題中你能獲得哪些信息？ 預(yù)設(shè)：生：霍金是殘疾人。 師：你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？3、指導(dǎo)再讀課題。4、交流霍金的資料。（1）學(xué)生介紹，師指導(dǎo)主要信息介紹。（2）師補(bǔ)充。二、自讀全文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的 問(wèn)題。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語(yǔ)（1）指名讀。（2）齊讀。2 、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法理解了哪個(gè)詞。3、交流，師補(bǔ)充。4、小結(jié)：對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，我們可以通過(guò)查資料的方法理解

17、。5、檢查朗讀。重點(diǎn)檢查第四段。6、小結(jié)。四、理清課文層次，了解大意。1、默讀課文，找出描寫(xiě)霍金稱謂的詞語(yǔ)。2、交流，師板書(shū)。3、出示填空，看著這些詞說(shuō)課文主要內(nèi)容。 （1）同位練習(xí)。（2）指名說(shuō)。（3）師小結(jié)。4、霍金給你留下了什么印象？用上“雖然但是”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5、總結(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)生字1、觀察字形。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撰”3、描紅臨寫(xiě)。4、評(píng)議、反饋。六、板書(shū)設(shè)計(jì)物理天才宇宙之王10輪椅上的霍金非凡科學(xué)家 生活強(qiáng)者第四篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)輪椅上的霍金 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上10 輪椅上的霍金 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)

18、精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)目標(biāo)（1) 教師目標(biāo) 組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)解決字詞習(xí) ，并圍繞主要問(wèn)題進(jìn)行探究 。 (2) 學(xué)生目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的新詞并用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)造句. 3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度. 教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家教法學(xué)法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 合作探究法 感情朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題假如你身

19、體的某個(gè)部位殘疾了，你有什么想法和舉動(dòng)?(生自由說(shuō)） 今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家，看看他是怎么樣對(duì)待自己殘疾這件事的？ 板書(shū)課題，齊讀 2.明確目標(biāo) 朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是怎樣的人。 3.預(yù)期效果學(xué)會(huì)生字，理解新詞，知道課文內(nèi)容。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一1.任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。理解詞語(yǔ)意思。2.自主學(xué)習(xí)：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流記憶方法。借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。 3.展示交流：指生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。重點(diǎn)字正音：撰、擾，匠、屏，攤、膜。用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。 任務(wù)二1.任務(wù)呈現(xiàn)：知道霍金是怎樣的人 2.自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，劃分層次3.展示

20、交流：分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分的意思，小組交流，指生發(fā)言。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)生字，指名讀課文。2.結(jié)果反饋：“攤”每一部分都要寫(xiě)的細(xì)長(zhǎng)，“匠”共六筆，最后一筆是豎折，“牌”左邊四筆，右邊八筆。3.反思總結(jié)：這節(jié)課，你們有什么收獲？ 第二課時(shí)一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課后詞語(yǔ)，認(rèn)讀?？焖贋g覽課文，找出文中高度概括霍金魅力的一句話.(過(guò)渡句） 2.明確目標(biāo)認(rèn)真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才。 3.預(yù)期效果 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會(huì)傳奇色彩2.自主學(xué)習(xí)：自由讀第3自然段，找出中心句，

21、交流你從哪些方面感到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。 3.展示交流：“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就全身癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”“徹底剝奪了說(shuō)話的功能”“身體徹底變形”“不能看書(shū)”“如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)讀書(shū)” 就是這樣的霍金，卻“打破了醫(yī)生的預(yù)言”，創(chuàng)造了成就！ 任務(wù)二1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會(huì)“物理天才”2.自主學(xué)習(xí)：讀課文4-7自然段，品讀排比句3.展示交流：霍金的想法在當(dāng)時(shí)是非常領(lǐng)先的，取得的成就也是偉大的。、三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)：說(shuō)說(shuō)霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù)2.結(jié)果反饋：霍金，一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，取得了如此輝煌的成就。難怪課文說(shuō)他是一個(gè)充滿傳奇色彩的

22、物理天才。 3.反思總結(jié)：霍金是如何取得這些成就的呢？ 第三課時(shí)一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀第8自然段 2.明確目標(biāo)了解霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者 3.效果預(yù)期通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者，學(xué)習(xí)他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。二、民主導(dǎo)學(xué) 1.任務(wù)呈現(xiàn)：為什么說(shuō)霍金是“一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者”2.自主學(xué)習(xí)：讀課文9-12自然段，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎么做，怎樣回答的？3.展示交流：（1）在女記者、一般人眼里，霍金失去了什么？ （2）假如你是這樣一個(gè)殘疾人，你怎樣回答？三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測(cè)：你從霍金“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 2.結(jié)果反饋：有感情的讀讀霍金的話

23、，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？3.反思總結(jié)：只有通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，了解霍金的生平，并聯(lián)系生活實(shí)際才能夠深入了解課文內(nèi)容。抓住女記者的提問(wèn)，反復(fù)讀課文，從朗讀中理解課文。 教學(xué)輔助設(shè)計(jì)一、教具準(zhǔn)備多媒體播放關(guān)于霍金的資料二、板書(shū)設(shè)計(jì)10 輪椅上霍金 物理天才（不斷求索） 宇宙之王 非凡的科學(xué)家 生活強(qiáng)者（樂(lè)觀感恩） 三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞景仰（ ）靜默（ ） 悲憫（ ） 唐突（ ） 恬靜（ ） 依賴（ ） 2.填入合適的關(guān)聯(lián)詞（1）（ ）他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)輪椅，（ ）他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系。 （2）他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為（ ）牛頓這樣的大科學(xué)家（ ）能躋身的盧

24、卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元 10輪椅上的霍金教案(蘇教版六年級(jí)上)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。2、齊讀課題。3、霍金是一位魅力無(wú)窮的科學(xué)家，瀏覽課文，用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒？4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。二、傳奇色彩的物理學(xué)家1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說(shuō)什么？2、默讀第三小節(jié)，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？3、是?。∶\(yùn)對(duì)霍金真是太

25、殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。4、說(shuō)一說(shuō)：命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷！他不能他不能他不能5、但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？6、學(xué)生自學(xué)7、交流 “雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)-神秘莫測(cè)的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮） “他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型?！?（感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的） “最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員-教授?！?（感受他取得的偉大成就）8、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系

26、課文開(kāi)頭，再來(lái)感受他取得的成績(jī) “他撰寫(xiě)的科學(xué)著作時(shí)間簡(jiǎn)史-全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者。” （“全世界”“無(wú)數(shù)的讀者”，成果之大） “宇宙之王”的美譽(yù)9、是?。≌沁@樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-物理天才10、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？11、學(xué)生讀書(shū)12、交流 忘我工作 板書(shū)：不斷求索三、令人折服的生活強(qiáng)者1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2、讀課文9-12節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的，在

27、你感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的批注。3、交流： 指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）請(qǐng)學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？ （健康的身體、正常的生活、讀書(shū)、寫(xiě)字的能力、生活的樂(lè)趣等等） 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用-”霍金回答時(shí)充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤(pán)”，但微笑著面對(duì)一切） 同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！ 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 有感情地朗讀霍金的話 板書(shū)：樂(lè)觀感恩五、練習(xí)寫(xiě)作

28、1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫(xiě)下來(lái)吧！2、交流六、總結(jié)課文1、是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè)觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”?。?、板書(shū)“非凡的科學(xué)家”3、讓他的這種不斷求索、樂(lè)觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：9、輪椅上的霍金 物理天才（不斷求索） 非凡的科學(xué)家 生活強(qiáng)者（樂(lè)觀感恩）第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)、演一演課本劇

29、，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。 教學(xué)過(guò)程一、交流、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本、所選的課文或片段中，有哪些人物？、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話？、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？、怎樣上下場(chǎng)？三、編寫(xiě)劇本，照本排練、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。、排練。、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。四、班級(jí)演出班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最

30、佳音樂(lè)獎(jiǎng)） 第二課時(shí)（習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練） 寫(xiě)作要求草船借箭或金色的魚(yú)鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。 寫(xiě)作指導(dǎo)、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、揭題，明要求、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。二、指導(dǎo)方法三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)四、讀課文，分主次、草船借箭和金色的魚(yú)鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。、討論：主

31、要內(nèi)容。五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段、如縮寫(xiě)第一自然段。、試著縮寫(xiě)第二自然段。縮寫(xiě)后評(píng)議。、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)字七、評(píng)議第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 【設(shè)計(jì)理念】本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專題展開(kāi)的。因此，

32、本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計(jì)注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适?，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。 【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)

33、有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。 【課時(shí)安排】課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】有條件的可組織學(xué)生觀看背起父親上學(xué)電影。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）一、激發(fā)情趣感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓

34、人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。三、互?dòng)交流、同學(xué)們，在你的生活中

35、，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。、集體交

36、流，注意評(píng)價(jià)。四、教師總結(jié) 第二、三課時(shí) （習(xí)作）一、談話揭題從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作記一件令人感動(dòng)的事。（板書(shū)課題）二、明確要求、看了這個(gè)題目，你知道了什么？ 這是一篇記事的文章。 應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)具體。、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)

37、。）三、指導(dǎo)構(gòu)思、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）四、獨(dú)立試寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。五、講評(píng)修改、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。六、布置作業(yè)將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有

38、針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。 課時(shí)安排課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) （口語(yǔ)交際） 課前準(zhǔn)備、收集與水資源有關(guān)的資料。、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。、寫(xiě)字板若干。學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）、畫(huà)外音，引出討論：導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：學(xué)生各

39、抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告（板書(shū)）。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺(tái)交流：（各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)

40、準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。（播放錄音）甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音）甲：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。） 比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：甲甲態(tài)度：生硬和氣語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己他人結(jié)果：接受拒絕生小結(jié)：甲說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)

41、群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。、擂臺(tái)賽： 推薦兩組人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。 評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮

42、隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。第四篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組

43、口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際習(xí)作五教材分析：本次“口語(yǔ)交際習(xí)作”是本組教材的專題“中國(guó)古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國(guó)名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，提出了縮寫(xiě)的要求，并且提供了景陽(yáng)岡縮寫(xiě)例文。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)

44、性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè)意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的

45、分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話激趣，暢談演技1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在三國(guó)演義、水滸傳、西游記、紅樓夢(mèng)四部大型連續(xù)劇中， 你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶

46、新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！慷?、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總1.同學(xué)們，還記得草船借箭中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇三國(guó)演義的精彩片段。3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。 （2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。 （3）

47、準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具?！揪幣耪n本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。】三、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。 2.分組創(chuàng)編，感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。 （2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。 （3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

48、3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。（2）分組表演。 （3）評(píng)價(jià)表演。4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！克?、拓展延伸，豐富角色形象1.通過(guò)這節(jié)課的表演， 老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。第二、三課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)）一、談話引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，