2022年版高中化學(xué)課標(biāo)試題

1、-.-.-wordword 可編輯.版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題化學(xué)試卷100分，100分鐘。說(shuō)明：一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022 版簡(jiǎn)稱課標(biāo)，一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)簡(jiǎn)稱老課標(biāo)一、單項(xiàng)選擇題共 15 題，每題 2分，計(jì) 30分。每題只有 1個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將你確認(rèn)的答案填寫在答題卷上。學(xué)習(xí)課標(biāo)后對(duì)課程根本理念的以下描述有誤的是設(shè)罝滿足學(xué)生多元進(jìn)展需求的高中化學(xué)課程選擇能表達(dá)根底性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)提倡基于“三維”目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的以下生疏中有誤的是是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的必備品德、關(guān)鍵力量與價(jià)值觀念是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部是

2、學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體表達(dá)是針對(duì)選考化學(xué)的學(xué)生提出的素養(yǎng)要求關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的以下描述中有誤的是確立課程目標(biāo)的依據(jù)是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)展的具體要求化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有五個(gè)方面依據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生提出四個(gè)方面的課程目標(biāo)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的每個(gè)方面劃分為四個(gè)水平層次關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量的以下描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為 4 級(jí)每一級(jí)水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5 個(gè)方面每一級(jí)水平依據(jù)側(cè)重的內(nèi)容將其劃分為5 個(gè)條目學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完本錢學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)有關(guān)高中化學(xué)課程組成與性質(zhì)的以下描述有誤的是高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修三局部組成必修課程為全修

3、全考課程選擇性必修課程為選修必考課程選修課程為學(xué)而不考或?qū)W而備考課程關(guān)于高中化學(xué)課程構(gòu)造的描述中不正確的選項(xiàng)是必修課程共有 5 個(gè)主題選擇性必修課程共 3 個(gè)模塊選修課程有 3個(gè)系列化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)屬于校本化學(xué)課程關(guān)于必修模塊變化的以下描述中有誤的是必修的學(xué)分沒(méi)變，仍舊是 4 分由化學(xué) 1、化學(xué) 265個(gè)主題每個(gè)主題的內(nèi)容從“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”三個(gè)方面呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)完成的化學(xué)試驗(yàn)作出具體要求必修課程是以主題的形式呈現(xiàn)的，其中不屬于必修課程的主題是常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)構(gòu)造根底與化學(xué)反響規(guī)律簡(jiǎn)潔的有機(jī)化合物及其應(yīng)用化學(xué)與社會(huì)對(duì)選考化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下內(nèi)容可以不修習(xí)的是模塊

4、1：化學(xué)反響原理模塊 2：物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)模塊 3：有機(jī)化學(xué)根底系列 3：進(jìn)展中的化學(xué)學(xué)科關(guān)于課標(biāo)學(xué)分設(shè)置的以下描述中有誤的是必修課程共 4學(xué)分選擇性必修課程共 6 學(xué)分10學(xué)時(shí)可獲得 05學(xué)分，最高可獲得 4學(xué)分修習(xí)完高中化學(xué)課程最多可得 14 學(xué)分對(duì)高中學(xué)生修習(xí)化學(xué)所得學(xué)分分布要求合理的是高中畢業(yè)不高考：04 學(xué)分高中畢業(yè)高考但不選考化學(xué)：不少于 4 分必修高中畢業(yè)高考且選考化學(xué)：不少于 10 分必修選修高中畢業(yè)高考且選考化學(xué)：不少于 6 分選修性必修選修高中學(xué)生修習(xí)化學(xué)學(xué)科提出以下申請(qǐng)，不合理的是選考政治學(xué)科的學(xué)生：只修習(xí)必修課程選考化學(xué)學(xué)科的學(xué)生：修習(xí)全部高中化學(xué)課選考地理學(xué)科的學(xué)生：修

5、習(xí)必修課程和選擇性必修課程選考?xì)v史學(xué)科的學(xué)生：只修習(xí)選修課程高中學(xué)生自主選擇修習(xí)化學(xué)學(xué)科在流程上提出以下申請(qǐng)，不合理的是高中畢業(yè)不高考：只選修化學(xué)校本課程高中畢業(yè)不選考化學(xué)學(xué)科：必修選修高中畢業(yè)選考化學(xué)學(xué)科：必修選擇性必修選修高中畢業(yè)選考生物學(xué)科：必修選擇性必修選修關(guān)于有機(jī)化學(xué)以下內(nèi)容對(duì)高中畢業(yè)生不作整體要求的是，知道有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體能書寫乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的化學(xué)反響方程式能說(shuō)明常見(jiàn)污染的成因和防治措施的化學(xué)原理，能結(jié)合具體的污染問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的防治方案能描述和分析烴類衍生物的典型代表物的重要反響，能書寫相應(yīng)的化學(xué)反響方程式以下要求與課標(biāo)要

6、求不全都的是全體學(xué)生：了解第三周期元素的遞變規(guī)律全體學(xué)生：準(zhǔn)確書寫鈦元素電子排布式選考化學(xué)的學(xué)生：能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排列的周期性規(guī)律選考化學(xué)的學(xué)生：能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的分區(qū)、周期和族的劃分二、多項(xiàng)選擇題15題，2分，計(jì) 30分。24個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將你確認(rèn)的答案填寫在答題卷上，多項(xiàng)選擇、漏選、錯(cuò)選均不給分。關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)、特征等的以下描述正確的選項(xiàng)是是在原子分子水平上爭(zhēng)辯物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門根底學(xué)科特征是從微觀層次生疏物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面制造物質(zhì)是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相連接的根底教育課程是進(jìn)展素養(yǎng)教育、弘揚(yáng)

7、科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體課程內(nèi)容從“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”三個(gè)方面呈現(xiàn)，以下描述正確的選項(xiàng)是“內(nèi)容要求”屬于輸入性要求，是教學(xué)應(yīng)到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)“學(xué)業(yè)要求”屬于輸出性要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求“教學(xué)提示”是為了到達(dá)“內(nèi)容要求”和“學(xué)業(yè)要求”給教師供給的參考“學(xué)業(yè)要求”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、考試命題的根本依據(jù)關(guān)于、老課標(biāo)在課程目標(biāo)設(shè)定的描述正確的選項(xiàng)是老課標(biāo)是以“三維”目標(biāo)方式設(shè)定課程目標(biāo)課標(biāo)從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 5 個(gè)方面設(shè)定課程目標(biāo)老課標(biāo)是用行為動(dòng)詞來(lái)表述課程目的水平層次課標(biāo)是以行為動(dòng)詞與內(nèi)容相結(jié)合的方式表述課程目標(biāo)的水平層次關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與考試評(píng)價(jià)的以下描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是學(xué)

8、業(yè)質(zhì)量水平 2 是高中畢業(yè)生在應(yīng)到達(dá)的合格要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平 4 是選考化學(xué)的學(xué)生應(yīng)到達(dá)的學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平 4 是化學(xué)學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)學(xué)業(yè)水平 2 是化學(xué)學(xué)業(yè)水公平級(jí)性考試的命題依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)遵循的根本原則是以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨以真實(shí)情境為測(cè)試載體以實(shí)際問(wèn)題為測(cè)試任務(wù)以化學(xué)學(xué)問(wèn)為解決問(wèn)題的工具理解課標(biāo)關(guān)于學(xué)生在高中階段修習(xí)的學(xué)分要求有誤的是高中畢業(yè)：不少于 4 學(xué)分高中畢業(yè)不選考化學(xué)：不少于 6 學(xué)分高中畢業(yè)選考物理：不少于 8 學(xué)分高中畢業(yè)選考化學(xué)：不少于 10 學(xué)分關(guān)于科學(xué)探究的以下生疏正確的選項(xiàng)是科學(xué)探究是進(jìn)展科學(xué)解釋和覺(jué)察、制造和應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)探究過(guò)程包括

9、提出問(wèn)題和假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施試驗(yàn)、獵取證據(jù)、分析解釋或建構(gòu)模型、形成結(jié)論及溝通評(píng)價(jià)等核心要素科學(xué)探究的重要性在于從問(wèn)題和假設(shè)動(dòng)身確定爭(zhēng)辯目的、依據(jù)爭(zhēng)辯目的設(shè)計(jì)方案、基于證據(jù)進(jìn)展分析和推理化學(xué)試驗(yàn)是探究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的根本方法，是科學(xué)探究的一種重要途徑按課標(biāo)內(nèi)容要求，以下內(nèi)容屬于必修課程修習(xí)的是了解化學(xué)反響體系能量轉(zhuǎn)變與化學(xué)鍵的斷裂和形成有關(guān)生疏物質(zhì)具有能量，生疏吸熱反響與放熱反響能辨識(shí)化學(xué)反響中的能量轉(zhuǎn)化形式，能解釋化學(xué)反響中能量變化的本質(zhì)了解蓋斯定律及其簡(jiǎn)潔運(yùn)用關(guān)于電化學(xué)的以下內(nèi)容對(duì)選考物理的學(xué)生不作要求的是能辨識(shí)簡(jiǎn)潔原電池的構(gòu)成要素，能分析簡(jiǎn)潔原電池的工作原理能利用相關(guān)信息分析型電池

10、的工作原理能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計(jì)防腐措施能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的原電池和電解池，書寫相應(yīng)的電極反響式關(guān)于化學(xué)反響的以下內(nèi)容在必修模塊不作要求的是，能從電子轉(zhuǎn)移角度分析常見(jiàn)的氧化復(fù)原反響常見(jiàn)的熱化學(xué)方程式的書寫能舉例說(shuō)明放熱反響和吸熱反響肯定條件下生疏氧化復(fù)原反響方程式的書寫與配平關(guān)于化學(xué)平衡的以下內(nèi)容在必修模塊不作要求的是，能從正、逆反響速率變化描述化學(xué)平衡狀態(tài)推斷化學(xué)反響是否到達(dá)平衡化學(xué)平衡移動(dòng)方向的推斷依據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理和化學(xué)動(dòng)力學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)的適適宜條件以下內(nèi)容是修習(xí)必修課程的根本要求初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分別、提純和溶液配制等化學(xué)試驗(yàn)根底學(xué)問(wèn)和根本技能能生疏常見(jiàn)的化學(xué)儀器

11、屬能運(yùn)用試驗(yàn)根本操作實(shí)施試驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)能觀看并照實(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析和推理，得出合理的結(jié)論以下試驗(yàn)是選考物理的學(xué)生必做的試驗(yàn)是配制肯定物質(zhì)的量濃度的溶液探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子氯氣的性質(zhì)試驗(yàn)以下關(guān)于化學(xué)計(jì)算的內(nèi)容對(duì)不選考化學(xué)的學(xué)生不作要求的是物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的簡(jiǎn)潔計(jì)算關(guān)于化學(xué)反響速率、反響焓變、平衡常數(shù)、轉(zhuǎn)化率的簡(jiǎn)潔計(jì)算關(guān)于溶液 pH 的簡(jiǎn)潔計(jì)算常見(jiàn)酸堿鹽中元素養(yǎng)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算與化學(xué)鍵相關(guān)的以下內(nèi)容是修習(xí)必修課程應(yīng)到達(dá)的學(xué)業(yè)要求的是能推斷簡(jiǎn)潔離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型能基于化學(xué)鍵解釋某些化學(xué)反響的熱效應(yīng)能利用電負(fù)性推斷共價(jià)鍵的極性能用化學(xué)鍵解釋離子化合物、協(xié)作物、金屬等物質(zhì)的某些典型性質(zhì)三、簡(jiǎn)答題3小題，5分，15分高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有哪五個(gè)方面？請(qǐng)具體說(shuō)明其中一方面的內(nèi)涵。課標(biāo)比老課標(biāo)相比較有哪些變化？舉例說(shuō)明如何培育學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)？說(shuō)明：實(shí)例主要從生疏化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)、常見(jiàn)