撥動(dòng)心靈的琴弦 傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

1、撥動(dòng)心靈的琴弦 傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音 摘要：著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。作為教師的我們最應(yīng)該做的，就是能夠撥動(dòng)每個(gè)學(xué)生心中那根獨(dú)特的琴弦。 每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。這是法國(guó)著名影片放牛班的春天里的經(jīng)典臺(tái)詞，它給了我深深的啟迪。劇中成功改變六十個(gè)不安分學(xué)生的馬修老師更是引發(fā)了我深深的思考。作為教師，如何面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，馬修老師給我上了一堂生動(dòng)的示范課。他實(shí)實(shí)在在的為自己的學(xué)生付出著，他相信學(xué)生的純真，他以溫和的作風(fēng)感化他們，用音樂(lè)的魅力讓他們

2、發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛在能力。他的善良與責(zé)任感為一群?jiǎn)栴}學(xué)生迎來(lái)了人生的春天。 現(xiàn)在的學(xué)生啊,真是越來(lái)越難教很多教師有這樣的感慨。確實(shí),現(xiàn)在的學(xué)生叛逆,自我,個(gè)性張揚(yáng),崇尚自由,如果教師壓制他們的個(gè)性,他們就會(huì)叛逆。從尊重學(xué)生、信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、理解學(xué)生等方面進(jìn)行剖析,去讀懂學(xué)生的心,讓學(xué)生健康和諧的發(fā)展。 理解與關(guān)愛(ài)同行走進(jìn)學(xué)生心靈的秘匙之一 在理解教育論中有這樣一句話：理解學(xué)生， 教在心靈。我國(guó)著名教育家陶行知也有一句名言：真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。班主任與學(xué)生的關(guān)系是建立在師生的相互交往與溝通之上的，任何的教育關(guān)系也是體現(xiàn)在交往與溝通之上。要建立理解

3、性的師生關(guān)系，班主任要做到的是角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解學(xué)生。 師德之魂在于愛(ài)，愛(ài)是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是溝通師生思想情感的橋梁。如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生心理上的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。 尊重與寬容結(jié)合走進(jìn)學(xué)生心靈的秘匙之二 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)： 如果問(wèn)我一生的教育經(jīng)驗(yàn)是什么，那就是尊重學(xué)生。愛(ài)默生也說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。 尊重的教育才能培養(yǎng)出尊重人的學(xué)生。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，班主任總是帶著職業(yè)俱來(lái)的特權(quán)，居高臨下，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該服從老師尊重老師，在嚴(yán)格的教育中忽視了對(duì)學(xué)生的尊重。在新的教育環(huán)境下，班主任可以建立和學(xué)生相互尊重

4、的關(guān)系。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去做，讓他們參與到班級(jí)的管理中去。 教師和學(xué)生在人格上地位是平等的，教育要以學(xué)生為本，寬容對(duì)待學(xué)生。這就意味著教師不以權(quán)威自居，不搞一言堂，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步；這就意味著教師要眼睛向下，放下架子；這就意味著教師要有豁達(dá)的心胸，真誠(chéng)的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師不再把學(xué)生分為三六九等，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等背景以及學(xué)生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。 哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取

5、得成功。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行有效的教育。 賞識(shí)與激勵(lì)并存走進(jìn)學(xué)生心靈的秘匙之三 學(xué)生需要賞識(shí)與激勵(lì)，猶如種子需要陽(yáng)光和雨露一樣。賞識(shí)，這個(gè)教育思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個(gè)成功教育思想之中，他時(shí)刻提醒著我們讓賞識(shí)常駐心田。賞識(shí)中包含了含信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等等，而這些都基于一個(gè)字愛(ài)。 學(xué)生不是抽象的事物，是一個(gè)活生生的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，每一個(gè)學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。這種愿

6、望像一顆耀眼的火星，照亮學(xué)生的情感世界。但是這顆火星很容易被教師尖刻、粗暴、冷漠的態(tài)度所熄滅。人的力量和可能性是不可窮盡的。教師要相信學(xué)生內(nèi)在的精神力量，積累到一定程度，有一天會(huì)覺(jué)醒的。 在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為后進(jìn)生。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，作為教師應(yīng)該摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到我也有比別人強(qiáng)的地方，我也有自己的優(yōu)勢(shì)，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。 愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種神圣，教師正是肩負(fù)這種神圣使命的人，也是對(duì)自己的學(xué)生傾注全部身心和無(wú)私奉獻(xiàn)的人。多用賞識(shí)與激勵(lì)的目光看待學(xué)生，多作賞識(shí)與激勵(lì)的話語(yǔ)感悟?qū)W生，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，讓每位同學(xué)都能盡情揮灑自己的才能。 投之以桃，報(bào)之以李，獻(xiàn)出幾分愛(ài)心，學(xué)生就會(huì)回