小學科學教育科學三年級上冊空氣《空氣能占據(jù)空間嗎》呂倩

1、空氣能占據(jù)空間嗎教學設計敘永鎮(zhèn)中心校 呂倩 【教材簡析】通過上節(jié)課的感性觀察，學生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是大塑料袋的活動使學生明白通過一定的方法，我們也能感受到看不見摸不著的空氣?？諝馐欠褚埠推渌镔|(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學生來說，會存在一些爭議。本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間。【學生分析】 學生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但空氣也會占據(jù)空間這一點，與他們對于物體占據(jù)空間的原有認知是不太符合的

2、。對學生來說，占據(jù)空間意味著可以排擠原來的物質(zhì)，這其實就是對“物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間”的初步理解，指向科學大概念。因此，要解決以上難點，需要實驗后，帶領學生進行深入的、充分的論證交流，進而在空氣能否占據(jù)空間這個問題上達成共識?！窘虒W目標】科學概念目標空氣會占據(jù)一定的空間，并且充滿各處。科學探究目標用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。運用相關知識，使用材料設計小實驗?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)對于空氣進行研究的興趣。能按照要求進行合作探究，樂于交流表達。用實驗現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點，能基于事實的推理?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如，游泳圈，籃球?！窘虒W

3、重難點】重點：按步驟完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象。難點：將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實之間建立起一個邏輯聯(lián)系，對實驗現(xiàn)象進行基于事實的科學的解釋。【教學準備】為學生準備：水槽、透明硬塑料杯子、球針、紙巾、水、漂浮物（如塑料泡沫）、橡皮泥、吸管、塑料瓶、學生活動手冊等，小組共用的擦拭用紙巾或毛巾。教師準備：學生實驗材料一套。【教學過程】導入師生問好聽歌拍手，活躍氛圍。講故事烏鴉喝水溫故知新，復習上節(jié)課所學知識。二、聚焦1激發(fā)興趣，引入主題。提問：大家都知道，紙遇到水會變濕。假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里。里面的紙團會變濕嗎？ 2讓學生預測杯底的紙團會不會被水打濕，并說出理由。設計意圖

4、：這是一個十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學生有理有據(jù)地表達自己的意見，從中了解學生是否真正認同空氣會占據(jù)空間，從而幫助學生完成對空氣更全面的、更科學的認知建構(gòu)。探索 活動一 打不濕的紙團1實驗方法的指導。（1）在塑料杯底粘上一個紙團。（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便觀察水位變化。（3）把杯子慢慢地豎直倒扣在水里，觀察實驗現(xiàn)象。紙團濕了嗎?（4）在杯底扎一個小孔，用同樣的方法再把杯子壓入水中。仔細觀察，有什么變化?（5）用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺當D出杯子嗎?特別提示：用紙巾或毛巾將杯子邊緣的水擦干凈后，再取出杯底的紙團。 2閱讀學生活動手冊，了解

5、記錄方法。3學生完成實驗后展示實驗記錄。4研討：杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化? 空氣能占據(jù)空間嗎?說說你的看法和理由。匯報句式：“我用什么方法，觀察水位什么變化，說明空氣” 5小結(jié)：空氣占據(jù)空間。第一次，杯底的紙團沒變濕，是因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，導致水無法進入杯內(nèi)。第二次，杯底的紙團被完全浸濕了，是因為空氣從杯底的小孔泄漏出去，水填補了原本被空氣占據(jù)的空間。第三次，打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。設計意圖：實驗過程中出現(xiàn)了多個現(xiàn)象水的變化、空氣的變化以及紙巾的變化，這些現(xiàn)象觀察起來容易，記錄下來也不難，難點在于學生能否將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實建立起一個邏輯聯(lián)系，也就是基于事實的科學的解釋?；顒佣?吹不大的氣球1實驗方法的指導。（1）把氣球放入塑料瓶中，用力吹氣球。（2）觀察氣球在瓶子里的變化。（3）在瓶子上打一個孔，再用力吹氣球。（4）觀察氣球變化。（5）對比兩個瓶子里氣球的大小。（每組準備兩個瓶子，一個瓶子打孔，一個瓶子不打孔。）2.學生實驗填寫實驗記錄3.研討4.小結(jié)四、課堂練習五、拓展六、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們認識到空氣占有一定的空間，并且充滿各處。我