小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)滾珠緩降

1、滾珠緩降初探減速運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)：加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)是牛頓力學(xué)體系中非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，兩者速度變化相反，但是道理是統(tǒng)一的。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)摩擦力的知識(shí)。而本節(jié)課則是在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情景中，通過(guò)減緩滾珠的下落，來(lái)認(rèn)識(shí)減速運(yùn)動(dòng)，以及要想讓滾珠下落變慢的多種辦法。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生思考已知條件和未知結(jié)果之前的聯(lián)系。時(shí)間：基礎(chǔ)300分鐘 拓展30分鐘教具：一份學(xué)具，工作表，評(píng)價(jià)表，課件，樣稿學(xué)具：學(xué)生自帶卡紙、膠水、膠帶、膠槍等物品，剪刀，計(jì)時(shí)器，滾珠一導(dǎo)入（20分鐘）背景介紹興華國(guó)際青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。第3屆興華國(guó)際青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)（The 3rd In

2、ternational STEM Study Contest (3rdISSC)）主辦單位邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外科技教育和其他相關(guān)領(lǐng)域一流專家、優(yōu)秀科技教師和教育管理者、大型活動(dòng)策劃組織專家和相關(guān)技術(shù)專家分別組成運(yùn)動(dòng)會(huì)專家咨詢委員會(huì)、組織委員會(huì)和技術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)頂層設(shè)計(jì)和具體組織實(shí)施工作。其中技術(shù)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)賽制和技術(shù)規(guī)范制訂、比賽結(jié)果裁判和評(píng)審等。二討論（45分鐘）點(diǎn)評(píng)作品，獲得靈感給學(xué)生提供部分獲獎(jiǎng)作品，指導(dǎo)學(xué)生尋找作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為自己的作品尋找靈感討論設(shè)計(jì)圖自行組隊(duì)，討論設(shè)計(jì)圖，繪制設(shè)計(jì)圖。執(zhí)行任務(wù)（195分鐘）1.出示任務(wù)和評(píng)價(jià)量規(guī)（15分鐘）材料：卡紙，雙面膠，膠帶，剪刀，直尺2.設(shè)計(jì)（

3、30分鐘）各小組首先需要識(shí)別限制條件發(fā)生了哪些變化，然后在第一次設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。各小組可以從使用材料，達(dá)成目的方面分析任務(wù)發(fā)生了哪些變化。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，選出較為合理的創(chuàng)意方案，然后進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。小組達(dá)成一致后，開(kāi)始設(shè)計(jì)圖紙，要求房屋結(jié)構(gòu)完善，搭建步驟清晰，使用材料標(biāo)注清楚。完成任務(wù)設(shè)計(jì)后，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)3.制作（90分鐘）實(shí)驗(yàn)可以分多次進(jìn)行每次，學(xué)生自行到教師處領(lǐng)取滾珠進(jìn)行測(cè)試，思考三個(gè)問(wèn)題我的作品的優(yōu)勢(shì)是什么我可以借鑒給別人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么我失敗的地方是什么4.測(cè)試（30分鐘）從選手將滾珠放置到裝置上開(kāi)始計(jì)時(shí)，滾珠滾出裝置停止計(jì)時(shí)，滾珠在裝置上停留的時(shí)間即為單次測(cè)試成

4、績(jī)。小球如果中途停止?jié)L動(dòng)5秒以上即算本次測(cè)試失敗，單次成績(jī)記0秒。每支隊(duì)伍有三次測(cè)試機(jī)會(huì)，取最高成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。5.展示（30分鐘）給每個(gè)小組至少5分鐘的時(shí)間介紹制作過(guò)程。從設(shè)計(jì)的圖的制作開(kāi)始，教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生任務(wù)的變化給小組的制作方案帶來(lái)了哪些不同。其他小組也可以自由提問(wèn)，被提問(wèn)小組成員需要作出回答?？偨Y(jié)拓展（45分鐘）教師追問(wèn)：這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理？合理在什么地方？不合理之處在哪兒？利用了什么原理讓滾珠的下落速度變得緩慢？在完成任務(wù)的過(guò)程中，你們改進(jìn)了多少次，每次是基于什么任務(wù)對(duì)作品進(jìn)行了改進(jìn)？針對(duì)學(xué)生在完成緩降任務(wù)中的各項(xiàng)收獲評(píng)分表1 滾珠緩降評(píng)價(jià)量規(guī) 分?jǐn)?shù)項(xiàng)目1分2分3分裝置結(jié)構(gòu)長(zhǎng)、寬、高中任意一項(xiàng)大于80厘米長(zhǎng)、寬、高其中任意一項(xiàng)剛好80厘米，剩余兩項(xiàng)在80 厘米以內(nèi)長(zhǎng)、寬、高均在80厘米以內(nèi)滾珠下落時(shí)間剛好5秒大于5秒，不到10秒大于10秒設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)圖不合格有基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)圖完整，建造步驟合理，標(biāo)注清晰，有使用材料預(yù)估團(tuán)隊(duì)分工合作團(tuán)隊(duì)成員無(wú)分工合作團(tuán)隊(duì)成員有簡(jiǎn)單的分工合作團(tuán)隊(duì)成員有清晰的分工，如設(shè)計(jì)師，協(xié)調(diào)員，工程師和材料員等，合作順暢講解和展示由