小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)滾珠緩降

1、滾珠緩降初探減速運動課程目標：加速運動和減速運動是牛頓力學(xué)體系中非常重要的運動形式，兩者速度變化相反，但是道理是統(tǒng)一的。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過有關(guān)摩擦力的知識。而本節(jié)課則是在前面所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情景中，通過減緩滾珠的下落，來認識減速運動，以及要想讓滾珠下落變慢的多種辦法。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生思考已知條件和未知結(jié)果之前的聯(lián)系。時間：基礎(chǔ)300分鐘 拓展30分鐘教具：一份學(xué)具，工作表，評價表，課件，樣稿學(xué)具：學(xué)生自帶卡紙、膠水、膠帶、膠槍等物品，剪刀，計時器，滾珠一導(dǎo)入（20分鐘）背景介紹興華國際青少年科技運動會的比賽項目之一。第3屆興華國際青少年科技運動會（The 3rd In

2、ternational STEM Study Contest (3rdISSC)）主辦單位邀請國內(nèi)外科技教育和其他相關(guān)領(lǐng)域一流專家、優(yōu)秀科技教師和教育管理者、大型活動策劃組織專家和相關(guān)技術(shù)專家分別組成運動會專家咨詢委員會、組織委員會和技術(shù)委員會，負責(zé)運動會頂層設(shè)計和具體組織實施工作。其中技術(shù)委員會主要負責(zé)賽制和技術(shù)規(guī)范制訂、比賽結(jié)果裁判和評審等。二討論（45分鐘）點評作品，獲得靈感給學(xué)生提供部分獲獎作品，指導(dǎo)學(xué)生尋找作品的優(yōu)缺點，為自己的作品尋找靈感討論設(shè)計圖自行組隊，討論設(shè)計圖，繪制設(shè)計圖。執(zhí)行任務(wù)（195分鐘）1.出示任務(wù)和評價量規(guī)（15分鐘）材料：卡紙，雙面膠，膠帶，剪刀，直尺2.設(shè)計（

3、30分鐘）各小組首先需要識別限制條件發(fā)生了哪些變化，然后在第一次設(shè)計的基礎(chǔ)上進行改進。各小組可以從使用材料，達成目的方面分析任務(wù)發(fā)生了哪些變化。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，選出較為合理的創(chuàng)意方案，然后進一步完善設(shè)計。小組達成一致后，開始設(shè)計圖紙，要求房屋結(jié)構(gòu)完善，搭建步驟清晰，使用材料標注清楚。完成任務(wù)設(shè)計后，各小組開始實驗3.制作（90分鐘）實驗可以分多次進行每次，學(xué)生自行到教師處領(lǐng)取滾珠進行測試，思考三個問題我的作品的優(yōu)勢是什么我可以借鑒給別人的成功經(jīng)驗是什么我失敗的地方是什么4.測試（30分鐘）從選手將滾珠放置到裝置上開始計時，滾珠滾出裝置停止計時，滾珠在裝置上停留的時間即為單次測試成

4、績。小球如果中途停止?jié)L動5秒以上即算本次測試失敗，單次成績記0秒。每支隊伍有三次測試機會，取最高成績?yōu)樽罱K成績。5.展示（30分鐘）給每個小組至少5分鐘的時間介紹制作過程。從設(shè)計的圖的制作開始，教師可以適時提問學(xué)生任務(wù)的變化給小組的制作方案帶來了哪些不同。其他小組也可以自由提問，被提問小組成員需要作出回答?？偨Y(jié)拓展（45分鐘）教師追問：這個設(shè)計是否合理？合理在什么地方？不合理之處在哪兒？利用了什么原理讓滾珠的下落速度變得緩慢？在完成任務(wù)的過程中，你們改進了多少次，每次是基于什么任務(wù)對作品進行了改進？針對學(xué)生在完成緩降任務(wù)中的各項收獲評分表1 滾珠緩降評價量規(guī) 分數(shù)項目1分2分3分裝置結(jié)構(gòu)長、寬、高中任意一項大于80厘米長、寬、高其中任意一項剛好80厘米，剩余兩項在80 厘米以內(nèi)長、寬、高均在80厘米以內(nèi)滾珠下落時間剛好5秒大于5秒，不到10秒大于10秒設(shè)計圖設(shè)計圖不合格有基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計圖完整，建造步驟合理，標注清晰，有使用材料預(yù)估團隊分工合作團隊成員無分工合作團隊成員有簡單的分工合作團隊成員有清晰的分工，如設(shè)計師，協(xié)調(diào)員，工程師和材料員等，合作順暢講解和展示由