面對火災我不怕

1、面對火災我不怕尊敬的各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是面對火災，我不怕?；馂氖俏覀兩钪休^常見的意外災害。據(jù)資料統(tǒng)計，我國小同學因火災事故造成死亡的，平均每年高達三千人，幾乎每天有10個同學從校內(nèi)2、把握火災逃命自救的方法，初步形成自護自救的力量。教學難點是：面對不同的火災情況選擇不同的逃命方法?；顒訙蕚錇榱说竭_教學目標，老師要做以下準備：1、火災圖片和案例。2、火災發(fā)生時正確處理的方法和有關課件。第二部分：說教法一、說教法中小學公共安全教育指導綱要指出：要探究寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增加公共安全教育的效果。因此在教學中，我主要采納圖片展現(xiàn)法、模擬體驗法，活動探究法，引導

2、同學在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。第三部分：說學法一、（在學法上我是這么設計的：）活動中我要讓每一個環(huán)節(jié)都引導同學帶著問題去演一演、或看一看、或想一想、或說一說、或學一學、或做一做，調(diào)動同學多種感官參與，在不知不覺中把握自我愛護的方法，提高自我愛護的意識。第四部分說教學過程本課常識性的學問比擬多，但是離同學的現(xiàn)實生活有肯定距離。因此，在教學中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。本課教學我主要分四步進行：第一步：案例導入，渲染心情。一節(jié)好課需要一個精彩的開頭，因此這堂課在消防車緊急的鳴叫聲中開頭。孩子們的留意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災事故的圖片，一邊悄悄地傾聽著我悲情的講

3、解并描述，因逃命方法的不正確造成的沉重傷亡，深深震撼著每一個孩子的心靈。此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學習正確的逃命學問的劇烈欲望。從而為學好整節(jié)課奠定了基礎。第二步：模擬演練，學習自救。這一步是突出教學重點、突破難點的關鍵。心理學指出（2）報警時講清晰著火地點；（3）講清晰報警人的姓名、地址、電話；（4）報警后布置人在接到等候，指引路。為了幫忙孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）小好友，發(fā)生火災不要怕，牢記火警電119，說清姓名和地址，最好留人在等候！環(huán)節(jié)（二）模擬火場逃命，溝通感受，發(fā)現(xiàn)問題。同學的生活經(jīng)驗是課程的基礎，同學只有在自己的真實生活中才能進行有意義

4、的學習。在缺少現(xiàn)實生活經(jīng)驗的情況下，模擬活動是一個適宜的聯(lián)結點。孩子們，如今讓我們來模擬火災現(xiàn)場逃命。教室里警報急促響起，在這突然而至的緊急氣氛中，同學的反應是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的商量溝通做好了鋪墊。緊接著引導同學說一說剛剛怎么做的？在商量溝通中孩子們發(fā)現(xiàn)了問題所在。環(huán)節(jié)（三）合作探討，學習正確的逃命方法。同學們，剛剛我們只顧得逃命，如今靜下心來認真想想，在火災中，我們應當怎樣做才能更好地撤離呢？我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進，孩子們也親自嘗試訓練，理論與實踐相結合，很好地調(diào)動了孩子的學習熱忱，又加深了記憶。教給孩子在火災中面對不同

5、的情況選擇不同的逃命方法。這是一個教學難點。為了突破這個難點，我設計了幾個場景（課件出示）（1）火勢還不非常猛烈時（2）假如樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當猛烈時（3）當各種逃命的路線都被切斷時這一環(huán)節(jié)我采納小搭配作學習。孩子們在自由寬松的商量氣氛中，互相啟發(fā)，點燃了才智的火花。對于孩子們的爭辯和錯誤的方法，我不加以否認，而是通過圖片的學習，（課件出示圖片）火勢不兇猛時，我們快速撤離法，不要貪戀財物；火勢兇猛時，不要盲目跳樓，用繩子、床單等物逃命；火勢異樣兇猛，被困火中，要鎮(zhèn)靜，可向室外發(fā)出求救信號。最終歸納出火場逃命72字口訣。第三步：火場闖關，檢驗效果。通過前面的學習，孩子們已經(jīng)初步把握了逃命自救的各種方法。為了檢驗學習效果，我出示兩道實踐題目供同學研討：（1）學校教學樓發(fā)生了火災，請你們設計最合理便捷的逃命路線，并說說為什么這樣設計。（用紅筆在平面圖上畫出逃命路線）（2）在商場6樓發(fā)生了火災，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）第四步：學以致用，安全撤離這是重要的一步，在課堂學習溝通的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是同學從理論到實踐的一次訓練，變紙上談兵為實踐運用，把活動真正落到實處。課后延長1、和家長一起