課題立項(xiàng)研究報(bào)告 (1000字)

1、課題立項(xiàng)研究報(bào)告(1000 字) - 寫寫幫文庫第一篇：課題立項(xiàng)研究報(bào)告(1000 字)農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式策略研究的研究報(bào)告 唐縣北羅中學(xué) 桂一平一 課題的提出基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)全面實(shí)施多年了，其成效頗多自不用說。但是課程改革的提出是以城市為標(biāo)準(zhǔn)或范本而提出的，放到農(nóng)村有很多的不適應(yīng)：一方面新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的詞匯量比以前大了很多；另一方面課堂的任務(wù)量也非常大給教師授課帶來很大的壓力；還有就是學(xué)生的基礎(chǔ)普遍低并且參差不齊。眾多的問題都把矛盾指向了課堂。如何提高課堂效率成了重中之重。而要提高課堂效率，勢必要求教師改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)策略。于是農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式策略研究這

2、一課題應(yīng)運(yùn)而生。我?guī)ьI(lǐng)課題組在 2021 年 4 月申報(bào)了保定市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃，并開始了農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式及策略研究課題的研究。二 課題研究的準(zhǔn)備深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會理念。積極學(xué)習(xí)，和高效課堂的研究接軌。把權(quán)力交給學(xué)生，從而使課堂發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。我們采用“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式課堂分為兩部分“30+15”，即“展示+預(yù)習(xí)”。前 30 分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后 15 分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。做到

3、“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。導(dǎo)學(xué)案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計(jì)分為 abcd 四個級別：a級為“識記類內(nèi)容”，要求學(xué)生在課前時(shí)間必須解決；b 級為“理解級”，要求學(xué)生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；c級為“應(yīng)用類”，學(xué)以致用，能解決例題和習(xí)題；d 級為“拓展級”，要求學(xué)生能把知識、經(jīng)驗(yàn)和社會以及最新科研成果掛鉤。三 課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容提高課堂教學(xué)效率、效果和效益的策略。具體研究的內(nèi)容主要如下：（1）改善課堂教學(xué)模式，探索高效課堂教學(xué)規(guī)律。（2）教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)水平。（3）教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。（4）減輕

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低教師的工作強(qiáng)度。課題研究目標(biāo)：通過課題研究，逐漸摸索出農(nóng)村初中英語高效課堂教學(xué)模式及其策略。課題研究重點(diǎn)是：研究模式的推廣。我們將在研究當(dāng)中，主要針對當(dāng)前農(nóng)村英語課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問題，選取典型的案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊實(shí)踐，提出具有可操作性的改革措施。所需解決的重要問題及重要觀點(diǎn)思路如下：（1）教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。導(dǎo)學(xué)案。（2）課堂教學(xué)的高效性。自主學(xué)習(xí)。（3）訓(xùn)練檢測的高效性。表演、展示。（4）課后輔導(dǎo)的高效性。生幫生，師幫生。（5）學(xué)習(xí)評價(jià)的高效性。建立高效評價(jià)機(jī)制。四 課題研究的方法及過程本課題研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索課堂有效

5、教學(xué)操作策略及課堂有效教學(xué)模式，確立有效課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系。同時(shí)在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。行動研究法：在研究的過程中，不斷探尋促進(jìn)課堂有效教學(xué)的開發(fā)與利用，探索實(shí)施有效教學(xué)的操作策略，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。調(diào)查研究法：通過調(diào)查目前教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生發(fā)展、影響教學(xué)效率癥結(jié)所在，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑為。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。五 課題研究的效果及成果2021 年 6 月2021 年 8 月期間是課題的前期準(zhǔn)備階段。6 月，課題組對課題進(jìn)行更加

6、充分的科學(xué)論證，進(jìn)一步完善實(shí)施方案，撰寫開題報(bào)告，準(zhǔn)備召開開題會，同時(shí)著手建立課題檔案；7月，擬定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，細(xì)化步驟和任務(wù)；制定課題研究的相關(guān)制度，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、在循環(huán)大課堂模式下對學(xué)生的評價(jià)原則等；8 月上旬，組織課題開題，布置人員分工和研究任務(wù)；制定實(shí)施方案。8月中旬，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，收集有關(guān)循環(huán)大課堂模式、策略等方面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流論文、學(xué)術(shù)論著等資料，及時(shí)做好筆記并進(jìn)行組內(nèi)交流。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步明確課題研究的意義和價(jià)值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。8月下旬，制定調(diào)查問卷，開展對學(xué)生學(xué)情、教師教情的研究；繼續(xù)研究教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教

7、學(xué)，積極開展循環(huán)大課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法的研究；2021 年 9 月2021 年 9 月期間是課題研究實(shí)施階段2021 年 9 月，整理、反思上一階段研究中出現(xiàn)的問題，以及取得的成績，形成文字性資料，提高老師自身的專業(yè)水平，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)案例、寫好教育日記（教學(xué)后記）、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等等。2021年 10 月-2021 年 9 月聘請專家及時(shí)對課題進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題順利進(jìn)行。在這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮循環(huán)大課堂教學(xué)模式的積極作用，從而提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行行動研究。不斷實(shí)踐，加強(qiáng)平時(shí)研究成果的積累，認(rèn)真做好階段性分析、反思與

8、總結(jié)，最終到達(dá)課題研究的目的。2021 年 9月，第二階段基本結(jié)束。積極參加各級各類教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、優(yōu)質(zhì)課的評比活動，力爭出好成績，反映出課題研究的成果。不斷完善以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，理論聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫相關(guān)論文。從 2021 年起，匯總所有的實(shí)驗(yàn)材料，提出明確的大循環(huán)課堂模式的優(yōu)勢以及適合我校的大循環(huán)模式體系。如果條件允許的話，從 2021 年 10 月起，最好能在更大的范圍中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成果。之后，在以上成果的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出研究報(bào)告，召開成果匯報(bào)會。六 課題研究的問題及啟示第二篇：立項(xiàng)課題課題研究計(jì)劃團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)市級立項(xiàng)課題農(nóng)村初級中學(xué)有效教學(xué)

9、模式研究學(xué)期研究計(jì)劃團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)市級立項(xiàng)課題農(nóng)村初級中學(xué)有效教學(xué)模式研究學(xué)期研究計(jì)劃我校市級立項(xiàng)課題農(nóng)村初級中學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究自2021 年 5 月立項(xiàng)，2021 年 9 月經(jīng)天津市教育科學(xué)學(xué)會批準(zhǔn)立項(xiàng)，編號為 JK1250236B。同年 12 月舉行開題儀式，本學(xué)期正式開始研究為提高課題研究實(shí)效，特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵為工作主線，努力實(shí)現(xiàn)教科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在務(wù)實(shí)中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，以打造人民滿意教育

10、為目標(biāo)，進(jìn)一步確立“服務(wù)”理念，為學(xué)校教育服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為全面提高團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教育水平而努力。二、工作要點(diǎn)、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。、通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。、通過本課題的研究，促使我校教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。三、課題研究的內(nèi)容1、著力于課堂教學(xué)方法與策略的有效性研究。探討課堂教學(xué)中

11、的 “三個有效”：有效的教學(xué)語言，有效的教學(xué)手段，有效的教與學(xué)的活動方式方法，從而形成有效的個性化的教學(xué)模式。有效的課堂教學(xué)方法與策略包括：（1）如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑；（2）課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（3）課堂中如何有效地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（4）如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；（5）課堂中如何解決生成的問題；（6）如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、著力于教學(xué)過程中的評價(jià)、反思行為的研究。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笔聦?shí)上，每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、研究與改進(jìn)

12、，提出最貼切的改進(jìn)意見。與外來研究者相比，教師處在一個及其有利的研究位置上，有最佳的研究機(jī)會。教師作為“實(shí)踐反思者”要做好自我評價(jià)研究。教學(xué)的有效性更多地取決于教師的專業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開展教學(xué)反思的研究，從而推動教師成為教學(xué)的實(shí)踐者、思考者、研究者。教師如何對課堂教學(xué)進(jìn)行反思？我們設(shè)想的策略是：提問診斷改進(jìn)。教學(xué)后，對于自己在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎？”“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)？”“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？怎樣采取有效的策略和措施改進(jìn)？”“學(xué)生學(xué)到了哪些知識，哪些能力得到培養(yǎng)，欠缺的是什么，怎樣改進(jìn)？”等等。四、主要措施1、完善

13、保證機(jī)制（1）領(lǐng)導(dǎo)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研有正確定位，并能身體力行，經(jīng)常性參加各組的研究活動。（2）機(jī)構(gòu)保證。教科研負(fù)責(zé)人要增強(qiáng)工作的責(zé)任感和危機(jī)感，注重加強(qiáng)自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力的提高，自覺學(xué)習(xí)教育科研理論，積極開展課題研究。逐步完善教研組長負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對教研組長的培養(yǎng)、管理工作，提高他們的教科研能力。逐步形成一支有較高科研水平，并且相對穩(wěn)定的教科研骨干隊(duì)伍，在教育、教學(xué)改革中起好模范帶頭作用。（3）制度保證。進(jìn)一步完善教科研制度，逐步修訂符合學(xué)校實(shí)際，能激發(fā)教師對教科研工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性的一系列制度。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。課題研究成功與否，與課題研究成員的素

14、質(zhì)有很大的關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，如建構(gòu)主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、多元智能理論、有效課堂教學(xué)等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）及其解讀、新課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀等有關(guān)課程改革的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專題研究等活動形式，每次活動實(shí)行簽名制度，學(xué)習(xí)的過程中組員必

15、須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。通過這一系列的活動，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識活動顯現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)和研究，幾乎每個成員都撰寫了專題總結(jié)或教育教學(xué)論文。、認(rèn)真組織實(shí)施開展網(wǎng)絡(luò)課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平。、推行的三種課堂教學(xué)研討方式“三課制”（導(dǎo)課、會課、診課） （1）導(dǎo)課所謂“導(dǎo)課”，說明白一點(diǎn)就是“帶教”。帶教者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學(xué)生講，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還有的請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，走上講臺，組

16、織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，整個課堂變成一個學(xué)習(xí)與交流的場所。因?yàn)橐凰鶎W(xué)校的師資隊(duì)伍總是呈梯度發(fā)展的，因此，建立“導(dǎo)課”制，不僅能夠充分挖掘本校的教師資源，起到“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，而且能夠讓雙方建立了“教學(xué)相長”的平臺，增進(jìn)教師之間的交流。（2）會課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。這類課一種是人人參與上研究實(shí)踐課，就是在廣泛研討的基礎(chǔ)上自己大膽實(shí)踐、嘗試，主動請領(lǐng)導(dǎo)看評，共同研討，一種是教研組研究同一類課，采用不同方法通過對比，去研究探索，一種是學(xué)校通過召開研討會，如學(xué)科教學(xué)研討會、課題研究課、綜合實(shí)踐活動課等研討會，推出幾人上研究課，大家去評

17、析、研討。（3）診課主要是對青年教師進(jìn)行跟進(jìn)式培訓(xùn)，通過對他們的課堂病例診斷，教研組成員“會診”，指出“病根”，開出“藥方”，在此基礎(chǔ)上再給予課堂實(shí)踐的機(jī)會，然后再反思，再實(shí)踐。我們在“診課”過程中，多采用的是“問題式教研”，以一個階段內(nèi)教師比較關(guān)注、來自于教學(xué)實(shí)際中相對集中的問題，作為一個活動主題或研究專題，開展群體合作的教學(xué)研究。研究時(shí)主要圍繞問題尋找相關(guān)理論資料、教學(xué)案例學(xué)習(xí)討論，提出解決問題的策略，并選擇合適的內(nèi)容執(zhí)教研究課，課堂上研究小組進(jìn)行針對性的課堂觀察，課后討論問題解決情況，研究改進(jìn)策略。問題式教研的基本程序是：提出問題(發(fā)現(xiàn))診斷界定設(shè)計(jì)策略一課堂行動反思提煉。有效的課堂作為

18、一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，對它的追求與思考遠(yuǎn)非這些，它作為一個永恒的話題將激勵我們不斷探索和思考。五、月工作安排三月：1.教師自學(xué)有效教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)筆記。2. 與靜海教學(xué)研究室聯(lián)系共同舉辦一次大型教學(xué)研究活動四月份：1、各組開展教師教學(xué)觀摩座談交流課題研討活動。、各組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論知識。、召開各課題組負(fù)責(zé)人會議，檢查各項(xiàng)教科研計(jì)劃落實(shí)情況。五月份：、班子進(jìn)課堂聽課，查看教師課題研究在教學(xué)中的落實(shí)情況。、各組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。、開展各備課組相互觀摩教學(xué)活動，促進(jìn)課題研究。六月份：、各備課組推薦一節(jié)課題研究匯報(bào)課，、開展課題研究內(nèi)容的學(xué)生競賽活動。七月份

19、：、子課題教研組整理課題研究成果。、課題組完成課題研究總結(jié)。、各教師撰寫好教科研總結(jié)。、整理本學(xué)期教科研所有相關(guān)資料。團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處2021.2第三篇：課題研究立項(xiàng)申請書課題研究立項(xiàng)申請書時(shí)間:2021-11-27 08:00 來源: 好詞好句網(wǎng): 西海篇一：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項(xiàng)申報(bào)書學(xué)科 分類_綜 合 類_ 綜課題 名稱_教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革策略研究 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革策略研究 課 題 主 持 人_陳鋒 陳鋒_ 陳鋒課 題 組 成 員_張學(xué)華 張學(xué)華 何明鋒 雷冰_ _ 雷冰主持人工作單位_光山縣二中_ 申 請 日 期_2021.5.10_ 2021.5.10 河南省基礎(chǔ)

20、教育教學(xué)研究室 編號河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項(xiàng)申報(bào)書 學(xué)科 分類 課題 名稱 課 題 主 持 人 課 題 組 成 員 主持人工作單位 申請 日期河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 填表說明一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項(xiàng)課題主持人一般為1 人；要 參 與 者 不 包 括 課 題 主持 人 ， 主 至少1 人，最多6 人。三、本表報(bào)送一式3 份，請用A4 紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。同時(shí)，須提供本表的電子版1 份。四、請用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清

21、晰、 工整。五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路 12 號 郵政編碼：450016 聯(lián)系人：楊偉東 電話E-mail：ywd5一、基本情況 課題名稱 主持人 姓 名 行政職務(wù) 政治 面貌 專業(yè) 職稱 性別 學(xué)科 專業(yè) 年齡 學(xué)歷 學(xué)位 起止時(shí)間工作單位 通訊地址 固定電話 郵政 編碼E-mail 移動電話 性 別 專業(yè) 職稱 學(xué)科 專業(yè) 學(xué)歷 學(xué)位 姓名 年齡 工作單位 主 要 參 與 者 預(yù) 期 成 果（在選項(xiàng)上打“” 或加粗）A 專著B. 研究報(bào)告C. 論文D.其他二、課題設(shè)計(jì)論證本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義，國內(nèi)外與本課題相關(guān)研

22、究概況及趨勢，本課題研究的基 本內(nèi)容、研究重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)等。（如本頁不夠用，可另附紙）三、課題研究程序本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。( 如 本頁不夠用，可另附紙。)四、課題立項(xiàng)評審課題 主持 人所 在單 位意 見 年 月 日 負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：省轄 市級 教研 室意 負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 見 年 月 日 省基礎(chǔ)教 專家評審小組負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 研室 年 審核 月 日 意見 課題管理辦公室(蓋章)篇二：課題研究立項(xiàng)申請書范文教育教學(xué)課題的研究，必須堅(jiān)持黨和國家的教育方針政策為指 導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭鳴”的方針，積 極

23、探討，開拓創(chuàng)新，為課程改革和教育發(fā)展服務(wù)，為千米那推 進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研 究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。 課題論證盡量充分， 研究計(jì)劃的階段成果應(yīng)盡量明確。 課題所需經(jīng)費(fèi)原則上有課題承擔(dān)人所在的單位負(fù)責(zé)解決。申報(bào)表經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確的意見承擔(dān) 信譽(yù)保證并加蓋公章后，上報(bào)一份到靈璧縣教育局教研室。課題名稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 姓名 性 別 年 齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位及本 人聯(lián)系電話 姓名 性 別 年 齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù) 工作單位課 題 組 主要 成 員（一）本課題研究的目的意義 課題論證（二）本課題研

24、究的主要內(nèi)容 課（三）通過對本課題的研究，預(yù)計(jì)有哪些突破 題（四）完成本課題的條件分析 論 （包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障） 證研 究 計(jì) 劃 課 題 組 分 工 情 況 主要研究階段 階段成果形成 最終完成時(shí)間 最終成果形式課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見篇三：預(yù)期完成時(shí)間2021 年月中華人民共和國新聞出版總署 課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請書課 題 項(xiàng) 目 名 稱_ 課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 _ 負(fù)責(zé)人所在單位_填表日期_新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 申請人的承諾與成果使用授權(quán)我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。 如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)， 我承諾遵守新聞出版總署關(guān)于課題研究項(xiàng)目管理的有關(guān)規(guī)定和要求。恪

25、守學(xué)術(shù) 道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，認(rèn)真開展研究工作，按時(shí)完成研究任務(wù)。同意新聞出版總署課題研究項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室使用本課題 研究成果及資料。申請人（簽字） ： 申請人 年月日篇四：學(xué)研究項(xiàng)目 立項(xiàng)申請書 學(xué)科分類：語文課題名稱：新課標(biāo)指定閱讀書目走進(jìn)農(nóng)村小學(xué) 語文課堂的實(shí)踐與探索 申請人(課題負(fù)責(zé)人)： 王( 簽 名)：2021 年4 月 勇 尹維鴻申請日期：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制 填報(bào)須知、按照安徽省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目管理暫行辦法規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負(fù)責(zé)人不具備高級專業(yè)技術(shù)職 稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實(shí)際研究工 作的，須由兩名具

26、有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。、課題采取“雙負(fù)責(zé)人制” ，每個課題可以按第一負(fù)責(zé)人和第二負(fù) 責(zé)人的順序填報(bào)兩名課題負(fù)責(zé)人。、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。、申請書按一式三份（用A4 紙型打印）報(bào)送阜陽市教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 課程名稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 姓 王 名 勇 性別男 男 年齡48 33 新課標(biāo)指定閱讀書目走進(jìn)農(nóng)村小

27、學(xué)語文課堂的實(shí)踐與探索 行政職務(wù) 縣教育局語文 教研員 專業(yè)職務(wù) 中教高級 中教二級 工作單位(聯(lián)系電話) 潁上縣教育潁上縣五十鋪鄉(xiāng)金匯希望小尹維鴻 王勇老師的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷 課題 負(fù) 責(zé) 人 學(xué) 術(shù) 經(jīng) 歷 公開發(fā)表論文：公開發(fā)表論文：2021 年教育文匯11 期本該悲憫，為何發(fā)笑（安徽）2021 年語文教學(xué)與研究02 期提高閱讀效率的幾點(diǎn)探索（武漢）2021 年教育文匯01 期 “愛”的失誤（安徽）2021 年小學(xué)語文教學(xué)04 期學(xué)習(xí)言語表達(dá)的方法與藝術(shù)（山西）2021 年家學(xué)論壇02 期在研究性活動中培養(yǎng)作文修改能力（兩人合作）參與課題研

28、究： 參與課題研究： 高中語文教學(xué)有效性教學(xué)研究 姓名性別 男 男 男 男 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 男 男 女男 男 女 女 女年齡40 44 47 42 31 28 34 34 26 56 33 34 27 45 29 32 31 4332 29 29 行政職務(wù) 校 長 副 校 長 副 校 長 教導(dǎo)主任 教導(dǎo)主任 語文教研組長 校 長 副 校 長 語文教研組長 校 長 副 校 長教導(dǎo)主任 校 長 教導(dǎo)主任 語文教研組長專業(yè)職務(wù) 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教高級 小教一級 小教一級 小教一級 小教一級 小教高級 小教高級 小教高級小教一級 小教高級 小教一級 小

29、篇五：一、課題負(fù)責(zé)人及主要參加者基本情況課題負(fù)責(zé) 人姓名 職務(wù) 工作單位 通訊地址 課題組成員 工作單位 年齡 性別 研究 職稱 專長 電話 郵編 職務(wù)（職稱） 電話 民族二、課題負(fù)責(zé)人和成員近期取得的相關(guān)研究成果 成果名稱 著 成果形式 發(fā)表刊物或出版單 發(fā)表時(shí)間三、課題設(shè)計(jì)論證 課題名稱：簡明填寫課題研究的理論和實(shí)踐意義，研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)， 方法和步驟?？闪砀郊?。一、 課題研究的理論和實(shí)踐意義二、課題研究基本內(nèi)容三、課題研究的基本方法四、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)五、課題開展步驟 課題開展步驟 開展四、預(yù)期研究成果研究計(jì)劃（進(jìn)度安排、協(xié)作單位、階段成果）最終成果名稱 最終成果形式 有無

30、其它經(jīng)費(fèi)來源 申請經(jīng)費(fèi)額 字?jǐn)?shù) 完成時(shí)間 經(jīng)費(fèi)管理單位：開戶單位全稱：開 戶 銀 行：開 戶帳 號：五、資格審查及評審意見課 題 負(fù) 查 責(zé) 人 所 意 在 單 位 見 課題研究所需要的時(shí)間、條件。審請書內(nèi)容屬實(shí)；課題負(fù)責(zé)人和主要成員適合承擔(dān)本課題的研究；能提供本 （蓋章） 年 資月日、符合申報(bào)條件 格 審 查 意 見、不符合申報(bào)條件 黨建研究會秘書處 年 月 日 評 委 會 意見 評委簽名： 年 評 委 會 主 任 意 見 月日評委會主任簽名： 年 月 日備注：封面上方、編號為研究會秘書處工作用內(nèi)容，申請人不填寫。第四篇：立項(xiàng)課題主要研究步驟立項(xiàng)課題主要研究步驟一、基礎(chǔ)調(diào)研階段(2021 年

31、 1 月2021 年 9 月)定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)和科研理論，掌握一般教科研方法；征集（分化）子課題，寫出子課題實(shí)施方案（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）開展調(diào)查研究，了解國內(nèi)外相關(guān)課題研究情況（李曉莉 韓霜 劉歡歡 李瑞）4每學(xué)期制訂課題研究計(jì)劃，填寫課題組工作手冊。二、進(jìn)入專題研究階段(2021 年 10 月2021 年 7 月)歸類整理研究資料，打印成文；寫出課題研究中期報(bào)告（李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）3提供課題研究活動記載及初步成果（提供個人獲獎情況、圖片資料等）三、深入研究階段(2021 年 8 月2021 年 6 月)開展交流活動，拓展研究內(nèi)容；收集研究資料，分類整理，打印成文；四、總結(jié)

32、論證階段(2021 年 7 月2021 年 2 月)寫出課題研究結(jié)題報(bào)告；（高利娟 李靜 祝雪蘭 孫雪 閻家旭）編寫課題研究結(jié)題案例集；高利娟 馬緒芹 馬門保 蔡媚妮 韓霜）編寫課題研究結(jié)題論文集；(每人提供一份論文，小四號，宋體，雙面打印)課堂實(shí)錄（ 馬緒芹 李繼龍 高利娟 祝雪蘭 孫雪 李曉莉）提供課題研究所有成果（提供個人相關(guān) 08 年以后獲獎證書復(fù)印件、圖片資料）5參加課題結(jié)題評估論證會，準(zhǔn)備答辯。課題研究研究討論會分工2021年3 月17 日 星期一 傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式弊端及新課標(biāo)下教學(xué)評價(jià)的原則、特點(diǎn)(李曉莉 李靜馬緒芹唐傳喜 張興剛每人提供一份發(fā)言稿)2021年16 日星期二新課

33、標(biāo)下的教學(xué)評價(jià)體系對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新要求（沈海燕 祝雪蘭李繼龍馬門保每人提供一份發(fā)言稿)2021 年3 月30 日 星期一 新課程背景下的高考制度與現(xiàn)行高考制度在評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方式和評價(jià)體系方面的不同（劉歡歡 孫雪許鳳杰葛超蔡媚妮每人提供一份發(fā)言稿) 2021 年 10 月 13 日 星期二 比較研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)體系（韓霜 閻家旭 田坤許鳳陽李瑞每人提供一份發(fā)言稿)2021 年 3 月 25 日 星期四 從備考復(fù)習(xí)的角度，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備考復(fù)習(xí)思路提出建議蔡媚妮 韓霜 夏柏林 馬緒芹 葛超李瑞每人提供一份發(fā)言稿)2021 年 11 月 26 日 星期一 新課標(biāo)背景下與高考銜接的英語教學(xué)有效評價(jià)體系(高利娟 李曉莉 馬門保劉歡歡 田坤每人提供一份發(fā)言稿)注意事項(xiàng)每人認(rèn)真完成分配任務(wù)，請充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不明白就上網(wǎng)查課題研究研討論會分工每組第一人為組長，請