關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總七篇

1、第 第 頁關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總七篇 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇一 教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、平均數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。 二、教學(xué) 1.百分?jǐn)?shù)二的解決問題，會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示平常生活中的題目。 2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)約的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格

2、紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。 3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小。 4.熟識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡(jiǎn)約的猜想;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的技能。 7.經(jīng)受對(duì)雞兔同籠的探究進(jìn)程，會(huì)解決簡(jiǎn)約的題目，進(jìn)展、推理的技能。 8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和，的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展思惟技能和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決題目的技能。 9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

3、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫干凈的習(xí)慣。 三、教材 在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使同學(xué)熟識(shí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決題目。 在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識(shí)的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)約事例，使同學(xué)熟識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜想，但如不也有不的信息錯(cuò)誤判定或猜想，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的的性。 在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)

4、的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約題目;另外一安排了聰慧廣場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究雞兔同籠問題的進(jìn)程，體會(huì)如何對(duì)簡(jiǎn)約的題目模型化，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決題目的技能。 五、教學(xué)方法： 1、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的技能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。 2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使同學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的連續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。 3、在

5、教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在，培育同學(xué)的應(yīng)變技能。 4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。 六、課時(shí)安排 一、百分?jǐn)?shù)二(3課時(shí)) 二、圓柱與圓錐(9課時(shí)) 1.圓柱6課時(shí)左右 2.圓錐2課時(shí)左右 整理和溫習(xí)1課時(shí) 三、比例(14課時(shí)) 1.比例的意義和性質(zhì)4課時(shí)左右 2.正比例和反比例的意義4課時(shí)左右

6、 3.比例的應(yīng)用5課時(shí)左右 整理和溫習(xí)1課時(shí) 四、比例尺8課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)比例尺2課時(shí) 2.求實(shí)際距離2課時(shí) 3.求圖上距離2課時(shí) 4.平面圖形的放大與縮小1課時(shí) 5、整理和溫習(xí)2課時(shí) 四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))：扇形統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí) 五、聰慧廣場(chǎng)(2課時(shí)) 六、整理和溫習(xí)(27課時(shí)) 1.數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右 2.空間與圖形9課時(shí)左右 3.統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右 4.綜合利用4課時(shí) 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇二 一、學(xué)情： 我校的同學(xué)整體基礎(chǔ)較差，學(xué)校沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以任務(wù)艱難。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)同學(xué)對(duì)學(xué)知識(shí)有肯定程度的掌控，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但位數(shù)極

7、少.對(duì)待轉(zhuǎn)化生來說，簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌控，成果較差.同學(xué)的規(guī)律推理、規(guī)律思維技能，計(jì)算技能要得到加強(qiáng)，還要提升整體成果，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展同學(xué)的知識(shí)面，抽出肯定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升同學(xué)素養(yǎng);在學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，絕大部分同學(xué)上課能聚精會(huì)神，積極投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難，對(duì)學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學(xué)能仔細(xì)完成，少數(shù)同學(xué)需要老師督促，這一少數(shù)同學(xué)也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，家庭作業(yè)，同學(xué)完成的質(zhì)量要打折扣，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要老師的督促才能做好.陶行知說：教育就是

8、培育習(xí)慣。面對(duì)全體同學(xué)，整體提高水平，全面培育技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。 二、教材 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容

9、共計(jì)六章，第7章：平面圖形的認(rèn)識(shí)(二);第8章：冪的運(yùn)算;第9章：整式的乘法與因式分解;第10章：二元一次方程組;第11章：一元一次不等式第12章：證明 教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)安排如“觀測(cè)與猜想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給同學(xué)適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，使同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但擴(kuò)大了同學(xué)知識(shí)面，而且加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為;復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，表達(dá)了滿意不同層次同學(xué)進(jìn)展的需要。 三、 教學(xué)重

10、、難點(diǎn)： 1、一元一次方程和二元一次方程組是與實(shí)際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，重點(diǎn)是從實(shí)際情境出發(fā)基于同學(xué)的認(rèn)知水平引入并開展有關(guān)知識(shí)，使同學(xué)了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會(huì)查找所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，掌控其基本的解決方法。難點(diǎn)是在實(shí)踐與探究小節(jié)中通過實(shí)例運(yùn)用方程思想解決實(shí)際問題。 2、整式的乘法及因式分解內(nèi)容，原來是八班級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這次調(diào)整，無疑是將教學(xué)難點(diǎn)向前挪移了，對(duì)整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)階段來說，是分散難點(diǎn)，但對(duì)初一同學(xué)來說，是增加了難度，在教學(xué)過程中要把握分寸，切忌這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)變成了同學(xué)整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的分水線。 3、相交線與平行線、軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)是對(duì)圖形的

11、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，涉及到平行線的概念、平行線的性質(zhì)、平行線的判定、平移的觀點(diǎn)、垂線及兩條平行線間的距離、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱、中位線、角平分線、圖形的簡(jiǎn)約變換等相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)是通過觀測(cè)與操作，讓同學(xué)感知確認(rèn)這些知識(shí)的合理性、必定性，并掌控其在實(shí)際生活中的詳細(xì)應(yīng)用，同時(shí)輔以數(shù)學(xué)說理，給同學(xué)肯定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想。難點(diǎn)是數(shù)學(xué)說理(也就是幾何證明)。 4、數(shù)據(jù)的一章，簡(jiǎn)要地介紹了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)問題時(shí)所采納的一種重要的數(shù)學(xué)方法平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等相關(guān)概念，重點(diǎn)是使同學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，合理運(yùn)用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這三個(gè)有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù)。難點(diǎn)是讓同學(xué)通過實(shí)例體會(huì)這些數(shù)

12、據(jù)的詳細(xì)求法，并讓同學(xué)掌控在計(jì)算機(jī)中如何求出它們的詳細(xì)方法(知識(shí)擴(kuò)展)。 4、課題學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓同學(xué)真正參加進(jìn)來，在實(shí)踐探究加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過獲得勝利的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)受，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心與技能。 四、教學(xué)措施： 1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。把教學(xué)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)成果的主要途徑，仔細(xì)討論教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，仔細(xì)上課、仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 3、引導(dǎo)同學(xué)積極參加知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造、和諧、同等，同學(xué)自主探究、合作共享發(fā)覺歡樂的課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂 4、通過實(shí)踐探究，培育同學(xué)歸納推理技能和多種途徑探求問題的

13、解決方式。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素。 6、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。 7、進(jìn)行分層教育的探究，讓全體同學(xué)都得到充分的進(jìn)展。 五、教學(xué)進(jìn)度： 第一章 二元一次方程組 十課時(shí) 第二章 整式的乘法 十課時(shí) 第三章 因式分解 十五課時(shí) 期中復(fù)習(xí)及考試 五課時(shí) 第四章 相交線與平行線 十五課時(shí) 第五章 軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn) 八課時(shí) 第六章 數(shù)據(jù)的 十課時(shí) 期末復(fù)習(xí)及考試 十課時(shí) 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能目標(biāo) 使同學(xué)理解并掌控分式的乘除法那么，運(yùn)用法那么進(jìn)行運(yùn)算，能解決一些與分式有關(guān)的實(shí)際問題. (二)過程與方法目標(biāo) 經(jīng)受探究分式

14、的乘除運(yùn)算法那么的過程，并能結(jié)合詳細(xì)情境說明其合理性 (三)情感與價(jià)值目標(biāo) 滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓同學(xué)在學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)到方法，受到思維訓(xùn)練. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌控分式的乘除運(yùn)算。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除法運(yùn)算。 教學(xué)過程 一、情境引入： 你還記得分?jǐn)?shù)的乘除法法那么嗎?你能用類似于分?jǐn)?shù)的乘除法法那么計(jì)算下面兩題嗎? (1) ? = (2) = 二、探究學(xué)習(xí)： (1)你能說出前面兩道題的計(jì)算結(jié)果嗎? (2)你能驗(yàn)證分式乘.除運(yùn)算法那么是合理的.正確的嗎? (3)類比分?jǐn)?shù)的乘除法那么，你能從計(jì)算中總結(jié)出怎樣進(jìn)行分式的乘除法運(yùn)算嗎? 歸納小結(jié)： (1)分式的乘法法那么：分式乘以分式，用分子的

15、積做積的分子，分母的積做積的分母。 即： ab cd =acbd 。 (2)分式的除法法那么：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。 即：ab cd =ab dc =adbc 。 (3)分式的乘方法那么：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：( ab )n=anbn 三、典型例題： 歸納小結(jié)：分式的乘法運(yùn)算，先把分子、分母分別相乘，然后再進(jìn)行約分;進(jìn)行分式除法運(yùn)算，需轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算;依據(jù)乘法法那么，應(yīng)先把分子、分母分別相乘，化成一個(gè)分式后再進(jìn)行約分，但在實(shí)際演算時(shí)，這樣做顯得較繁瑣，因此，可依據(jù)狀況先約分，再相乘，這樣做有時(shí)簡(jiǎn)約易行，又不易出錯(cuò). 四、反饋練習(xí)： 五、探究溝通

16、： (1)在夏季你是怎么選擇西瓜的呢? (2)你認(rèn)為買大西瓜合算還是買小西瓜合算? 七、課堂小結(jié)： 1、分式的分子、分母都是幾個(gè)因式的積的形式，約去分子、分母中相同因式的最低次冪，留意系數(shù)也要約分。 2、當(dāng)分式的分子、分母為多項(xiàng)式時(shí)，先要進(jìn)行因式分解，才能夠依據(jù)分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇四 一、課標(biāo)要求 第一：數(shù)與代數(shù) 在本學(xué)段中，同學(xué)將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；初步了解負(fù)數(shù)和方程；開始借助計(jì)算器進(jìn)行繁復(fù)計(jì)算和探究數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活 中簡(jiǎn)約問題的技能，五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培育同

17、學(xué)的數(shù)感，增進(jìn)同學(xué)對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化；應(yīng)使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問 題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；應(yīng)避開繁雜的運(yùn)算，避開將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開 來，避開對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。 (一)詳細(xì)目標(biāo) 1數(shù)的認(rèn)識(shí) 1在詳細(xì)的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表 示大數(shù)。 2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn) 行轉(zhuǎn)化不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 3會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。 4在熟識(shí)的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 5結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能

18、進(jìn)行估量。 6進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通。 7在1100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知道2，3，5的倍數(shù)的 特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 8在1100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和 最大公因數(shù)。 9知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。 第二：數(shù)的運(yùn)算 1會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。 2能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 3能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順次，并進(jìn)行簡(jiǎn)約的整數(shù)四那么混合運(yùn)算以兩步為主，不超 過三步。 4探究和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

19、5在詳細(xì)運(yùn)算和解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。 6會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)約的小數(shù)、分?jǐn)?shù)不含帶分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算以兩 步為主，不超過三步。 7會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。 8在解決詳細(xì)問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 9能借助計(jì)算器進(jìn)行較繁復(fù)的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，探究簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)規(guī)律。 3式與方程 1在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)。 2會(huì)用方程表示簡(jiǎn)約情境中的等量關(guān)系。 3理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程(如3*+25，2*-*3)。 4正比例、反比例 1在實(shí)際情境中理解什么是按比例安排，并能解決簡(jiǎn)約的問題。 2通過詳細(xì)問

20、題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。 3能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的 值估量另一個(gè)量的值。 4能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。 5探究規(guī)律 探求給定事物中隱含的規(guī)律或改變趨勢(shì)。 2、空間與圖形 在本學(xué)段中，同學(xué)將了解一些簡(jiǎn)約幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物置的方法，進(jìn)展空間觀念。 在教學(xué)中，應(yīng)著重使同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)著重使同學(xué)通過觀測(cè)、 操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)著重 通過觀測(cè)物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

21、一 詳細(xì)目標(biāo) 1圖形的認(rèn)識(shí) 1了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。 2能區(qū)分直線、線段和射線。 3體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 4知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。 5結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交包括垂直關(guān)系。 6通過觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。 7認(rèn)識(shí)三角形，通過觀測(cè)、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 。 8認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 9通過觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的 開展圖。 10能辨別

22、從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。 2測(cè)量 1 會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30， 45， 60 ， 90角，工作計(jì)劃五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 2利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探究并掌控三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。 3探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式。 4能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 5通過實(shí)例，了解體積包括容積的意義及度量單位米3、分米3、厘米3、升 、 毫升，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。 6 結(jié) 合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。 7 探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 3圖

23、形與變換 1 用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。 2 能利用方格紙等形式按肯定比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相像。 3 通過觀測(cè)實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)約圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。 4 觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 4圖形與位置 1 了解比例尺；在詳細(xì)情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。 2 能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。 3 能描述簡(jiǎn)約的路徑圖。 4 在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 第三：統(tǒng)計(jì)與概率 在本學(xué)段中，同學(xué)將經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步

24、學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法， 并依據(jù)數(shù)據(jù)的結(jié)果作出簡(jiǎn)約的判斷與猜測(cè)；將進(jìn)一步體會(huì)事項(xiàng)發(fā)生可能性的含義，并能計(jì)算一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性。 在教學(xué)中，應(yīng)著重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；應(yīng)著重使同學(xué)有意識(shí)地經(jīng)受簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)過程，依據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)約的判斷與猜測(cè)，并進(jìn)行溝通；應(yīng)著重在詳細(xì)情境中對(duì)可能性的體驗(yàn)；應(yīng)避開單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。 (一) 詳細(xì)目標(biāo) 1簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程 1經(jīng)受簡(jiǎn)約的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)的過程須要時(shí)可運(yùn)用計(jì)算器。 2依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的調(diào)查表。 3通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示多個(gè)單位，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表

25、示數(shù)據(jù)。 4通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、 眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 5能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)約的統(tǒng) 計(jì)圖表。 6能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承┎聹y(cè)。 7能說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)約的判斷和猜測(cè)，并能進(jìn)行溝通。 8初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 2可能性 1體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性。 2能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。 3對(duì)簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，并闡述自己的理由。 第四：綜合應(yīng)用 在本學(xué)段中，同學(xué)將通過

26、數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和 方法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思索方法,并 能與他人進(jìn)行合作溝通。 教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從不同角度發(fā)覺實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù) 學(xué)信息，探究多種解決問題的方法，并鼓舞同學(xué)嘗試地解決某些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。 一 詳細(xì)目標(biāo) 1 有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題的成 功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。 2 獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷和方法。 3 初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 二、學(xué)情 1同學(xué)狀況：同學(xué)共有86人，我所教學(xué)的

27、是5.4班和5.5班，這兩個(gè)班都是男生較多女生偏少，留守兒童比例較大。同學(xué)總體反映出純樸、可愛、淘氣的性格。其中男生的思維技能比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐煩與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加仔細(xì)，但技能卻不及男生。 2同學(xué)成果：由學(xué)校的性質(zhì)決斷我們是一所寄宿制學(xué)校，所以留守兒童比例較大，除走讀生以外其他同學(xué)都上晚自習(xí)全部的時(shí)間都在學(xué)校，所以布置的課外作業(yè)都能較好的完成。這兩個(gè)班的成果還算可以。 3學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊頌。比較喜愛上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱忱也很高，并喜愛與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：馬虎大意、書寫不仔細(xì)，

28、不愿思索問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學(xué)。 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇五 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀測(cè)物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四那么運(yùn)算技能。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集

29、中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)約的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維技能，提高解決問題的技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀測(cè)物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能

30、性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號(hào)感，及

31、觀測(cè)、推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程，用方程表示簡(jiǎn)約情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3.探究并掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。 5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

32、6.體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些事項(xiàng)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。 8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、及推理的技能。 9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)措施 1. 表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2.加強(qiáng)教學(xué)的探究性和開放性，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。 3.提供豐

33、富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。 5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。 6.情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 四、課時(shí)安排： 各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷掌控。 1、小數(shù)乘法(8課時(shí))機(jī)動(dòng)(1課時(shí)) 2、小數(shù)除法(13課時(shí))機(jī)動(dòng)(2課時(shí)) 3、觀測(cè)物體(3課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí)) 4、簡(jiǎn)易方程(18)課時(shí)機(jī)動(dòng)(2課時(shí))

34、5、多邊形的面積 (12課時(shí)) 機(jī)動(dòng)(2課時(shí)) 6、統(tǒng)計(jì)與可能性(5課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí) 7、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))機(jī)動(dòng)1課時(shí) 8、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 以上就是人教版學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 ，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成特別有趣味的事情。當(dāng)人們很任意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的愛好學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇六 本學(xué)期所任教的四(3)班，共有同學(xué)43人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。在

35、上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都還比較好。對(duì)本班的同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)的創(chuàng)新技能應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。 關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總 篇七 一、學(xué)情 這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)5班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有同學(xué)47人。三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題技能和實(shí)踐技能制造了條

36、件。 二、教材 這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。 1改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。 1細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)順次，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身進(jìn)展的規(guī)律。 2讓同學(xué)在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算

37、理的理解，不再涌現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法那么?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法那么，避開機(jī)械記憶。 3讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能和良好的數(shù)感。計(jì)算是援助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。 4筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育同學(xué)的.數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常只需要估算結(jié)果。 2量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。 量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是

38、從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的技能。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。 3空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和技能的培育。 在本冊(cè)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于同學(xué)理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓同學(xué)通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面那么是讓同學(xué)通過自主探究獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展同學(xué)的空