信息技術(shù)之探索激勵(lì)法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今泰學(xué)院推薦文檔信息技術(shù)之探索激勵(lì)法教學(xué)設(shè)計(jì)Exploration of information technology teaching design of incentive method第1頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔信息技術(shù)之探索激勵(lì)法教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)反思設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容

2、可隨意修改調(diào)整及打印。“探索激勵(lì)法”，主張?jiān)谏鷦?dòng)自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去探索發(fā)現(xiàn) , 在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵(lì)學(xué)生建造新的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，并提出適當(dāng)任務(wù)或問題激勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這個(gè)“探索點(diǎn)”既不能讓學(xué)生對(duì)于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地并圍繞“探索點(diǎn)”展

3、開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“探索點(diǎn)”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識(shí)、類似的軟件使用經(jīng)驗(yàn)等角度展開思維，防止出現(xiàn)離題千里，不著邊際的局面。對(duì)于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析，去掉一些與本課程無關(guān)或難度較大的設(shè)想，留下一些學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問題，讓他們?nèi)ァ疤剿鳌薄Ｍㄟ^討論，學(xué)生得到一些他們“探索”出的知識(shí)，然第2頁共4頁今泰學(xué)院推薦文檔后相互補(bǔ)充、綜合。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“探索”。如在引導(dǎo)學(xué)生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情景，展示一幅“春景圖”，讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中的景物大多是由曲線構(gòu)成的，然后提出兩個(gè)“探索點(diǎn)”：1、通過

4、使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發(fā)現(xiàn)曲線的畫法技巧；2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當(dāng)學(xué)生最終通過自己和小組的合作，探索總結(jié)出“曲線”工具的使用規(guī)律和文字工具的使用弊端時(shí)，同學(xué)非常興奮。還有同學(xué)指出“畫圖”中的文字形體比較單調(diào)，可在 Word中做出漂亮的藝術(shù)字復(fù)制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學(xué)生通過細(xì)心的觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實(shí)踐，得到了自己對(duì)新知的理解和發(fā)現(xiàn)，這種自我探索獲得的新知比被動(dòng)接受的知識(shí)印象要深刻得多，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力有很大的好處。在實(shí)施該種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)扮演好“引路人”和“鼓手”兩個(gè)角色，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題的條件，多去幫助和疏導(dǎo)學(xué)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。并且不斷使用多種方法激勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，如對(duì)第一個(gè)有所“發(fā)現(xiàn)”的同學(xué)，授予“探索星”的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)勇敢展示作品，與同伴分享自己“探索”成果的同學(xué)，經(jīng)學(xué)生的評(píng)議予以不同星級(jí)的獎(jiǎng)第3頁共4頁今泰學(xué)院推薦文