數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生并不太重視口算。部分學(xué)生口算速度、正確率均不能達(dá)到規(guī)定的的要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)：孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡(jiǎn)潔，做對(duì)了，傲慢心情明顯，做錯(cuò)了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時(shí)，卻磨磨蹭蹭，很長(zhǎng)時(shí)間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無(wú)道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)果。出現(xiàn)以上問(wèn)題，大致有以下幾種緣由： 1.老師在指導(dǎo)口算方法上過(guò)死，缺乏敏捷性，或者盲目地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化，從而導(dǎo)致學(xué)朝氣械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。 2.老師未能結(jié)合兒童年齡特

2、點(diǎn)，從小培育學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。 3.學(xué)生心理方面的緣由，即俗話(huà)說(shuō)的“馬虎大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢(shì)的消極影響，留意力安排實(shí)力差，有意記憶力差，心情脆弱等。 二、訓(xùn)練目標(biāo) 要使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生深厚的愛(ài)好并保持下去。通過(guò)口算實(shí)力的培育，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、嫻熟、敏捷的過(guò)程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)肯定的訓(xùn)練，使學(xué)生駕馭口算的方法；嫻熟就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；敏捷就是使學(xué)生能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，敏捷地解決問(wèn)題。 三、措施 （一）、讓學(xué)生明白算理?？谒?/p>

3、也稱(chēng)心算，是一種不借助計(jì)算工具，依靠思維、記憶干脆算出結(jié)果的方法?？谒阋獘故?，101以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘、除法必需達(dá)到“脫口而出”的程度。在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。讓學(xué)生對(duì)比一下哪些同學(xué)的算法既快又對(duì)，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種方式或幾種方法來(lái)計(jì)算。在讓學(xué)生說(shuō)出算理的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維的敏捷性。 （二）、口算與學(xué)生的嬉戲活動(dòng)輕松的結(jié)合在一起，這樣可以收到事半公倍的作用。在小學(xué)低、中年級(jí)階段，嬉戲占據(jù)了孩子們的許多時(shí)間，孩子們常常在一起玩石子、跳繩競(jìng)賽、拍皮球競(jìng)賽等嬉戲。我認(rèn)為要教好學(xué)生，老師得有一顆童心，要能和孩子們一同歡樂(lè)，一同嬉戲。在課余時(shí)間

4、里，我經(jīng)常和孩子們一起嬉戲，在跟他們玩拍皮球競(jìng)賽時(shí)，我會(huì)讓他們數(shù)出自己拍了幾下，然后把本組成員拍得的成果累記起來(lái)，再跟另一組的比，看哪一組的多，多多少，這樣學(xué)生會(huì)很主動(dòng)的參加計(jì)算。在這樣開(kāi)心的嬉戲中，口算實(shí)力得到了提高，達(dá)到了“熟能生巧”的程度。 （三）、口算要常常訓(xùn)練，口算的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。小學(xué)生具有劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有競(jìng)爭(zhēng)就有愛(ài)好。因此，口算訓(xùn)練須要老師創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要常常運(yùn)用能誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言。例如：“看哪個(gè)小摯友算得又對(duì)又快”?！翱茨奈煌瑢W(xué)口算實(shí)力最強(qiáng)”學(xué)生聽(tīng)了這些鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，一下子便活躍了起來(lái)?？谒阋獓@數(shù)學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行。新課前練習(xí)口算，

5、起到促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移的作用。新課中練習(xí)口算，有利于新學(xué)問(wèn)的鞏固?？谒阌?xùn)練時(shí)，老師不能用一成不變的方式來(lái)練習(xí)，而是要留意用直觀(guān)、多變、新奇的方法來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥乏味。除此之外，還可以設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”、“找摯友”、“對(duì)口令”等形式輪番運(yùn)用口算卡、口算表等。答題時(shí)可讓學(xué)生指名答、搶答、齊答不斷改變，連續(xù)性地進(jìn)行一些好玩而奇妙的口算。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)，老師還要依據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同的題。這樣，學(xué)生的思維也就越來(lái)越靈敏了。 （四）、重視直觀(guān)演示，強(qiáng)化算理教學(xué)。在教學(xué)中，可采納多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等各種直觀(guān)演示手段，讓學(xué)生通過(guò)視察直觀(guān)演示，強(qiáng)化理解口算方法的算理，由易到難

6、，逐步提高口算實(shí)力。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排2 一、指導(dǎo)思想： 以國(guó)家新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)思想，以培育學(xué)生本領(lǐng)為指南，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生理解駕馭學(xué)問(wèn)，并構(gòu)成本領(lǐng)，全面促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。 二、基本情景： 我班供有學(xué)生42人，其中男生21人，21人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，思維缺乏敏捷性，還怕吃苦，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。所以，本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀(guān)念，提高學(xué)些愛(ài)好，克服學(xué)習(xí)上的惡習(xí)，力爭(zhēng)期末成果有所起色。 三、教材簡(jiǎn)析： 這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了分?jǐn)?shù)

7、乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本領(lǐng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)駕馭。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；經(jīng)過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步相識(shí)探討曲線(xiàn)圖形

8、的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本領(lǐng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，

9、駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。 3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5、明白圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。 6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 7、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇相宜的統(tǒng)計(jì)圖表示 8、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓

10、、百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。 六、教學(xué)方法措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、構(gòu)成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺(jué)。 2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一齊擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。 3、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。 4、培育后進(jìn)生的自信念。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。 5、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做

11、到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐性 七、教改設(shè)想 教學(xué)時(shí)力求貼合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的構(gòu)成過(guò)程、激勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 1、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問(wèn)和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有必需的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯困難，所以學(xué)生理解和駕馭起來(lái)更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能干脆相加、減。為

12、了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法須要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ)；并且分?jǐn)?shù)乘、除法的資料比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。 2、留意學(xué)問(wèn)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識(shí)的培育。 有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算；解決包含百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。所以對(duì)求百分率的問(wèn)題，異樣是求增加百分之幾、削減百分之幾的問(wèn)題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問(wèn)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算學(xué)問(wèn)等。放

13、手讓學(xué)生自我探討如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率學(xué)問(wèn)的理解；又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。 教學(xué)“位置”時(shí)，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，并剛好對(duì)已有閱歷進(jìn)行提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫忙學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫忙學(xué)生駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置資料的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的本領(lǐng)。 圓是一種曲線(xiàn)圖形，它

14、同直線(xiàn)圖形有不一樣的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)相識(shí)曲線(xiàn)圖形特征的起先。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀(guān)的相識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要相識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線(xiàn)圖形到學(xué)習(xí)曲線(xiàn)圖形，不論是資料本身，還是探討問(wèn)題的方法，都有所改變，教學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)圓的探討，使學(xué)生初步相識(shí)探討曲線(xiàn)圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自我找尋解決問(wèn)題的思路和方法，回憶以前用過(guò)的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的直線(xiàn)圖形的面積來(lái)計(jì)算。教材還留意經(jīng)過(guò)介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛(ài)國(guó)主義教化。 4、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題

15、的思維習(xí)慣。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需的學(xué)問(wèn)，構(gòu)成了必需的本領(lǐng)，積累了必需的閱歷。教學(xué)時(shí)，一是留意與從前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的好用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。 5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生獲得參加社會(huì)生活必不行少的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，并且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理本領(lǐng)，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟

16、地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)過(guò)學(xué)生能夠理解的簡(jiǎn)潔形式，采納生動(dòng)趣味的事例呈現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，構(gòu)成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好與，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題本領(lǐng)的培育是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，所以解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。留意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分資料的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)各部分資料的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。 6、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀(guān)的培育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具

17、有了必需的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了必需的探求，此時(shí)須要教化者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)成豐富的情感、進(jìn)取的看法和正確的價(jià)值觀(guān)，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅僅資料涉及數(shù)學(xué)教學(xué)資料的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，并且留意結(jié)合教學(xué)資料支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充溢魅力。這些都有助于學(xué)生初步相識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。 八、教學(xué)進(jìn)度 一、位置（2課時(shí)） 二、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)） 1、分?jǐn)?shù)乘法5課時(shí)左右 2、解決問(wèn)題4課時(shí)

18、左右 3、倒數(shù)的相識(shí)1課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右 三、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)） 1、分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)左右 2、解決問(wèn)題3課時(shí)左右 3、比和比的應(yīng)用3課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 四、圓（8課時(shí)） 1、圓的相識(shí)3課時(shí)左右 2、圓的周長(zhǎng)2課時(shí)左右 3、圓的面積2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 確定起跑線(xiàn)1課時(shí) 五、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)） 1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法2課時(shí)左右 2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時(shí)左右 3、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題9課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 六、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)） 合理存款1課時(shí) 七、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)） 八、總復(fù)習(xí)（4課） 數(shù)學(xué)教學(xué)安排3 一、學(xué)生基本狀況分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基

19、本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能剛好完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，小部分學(xué)生成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，剛好補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)101以?xún)?nèi)的數(shù)，駕馭101以

20、內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較101以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用101以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。 2、能夠比較嫻熟地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算101以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5、相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10

21、分;知道愛(ài)惜人民幣。 6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺(jué)和觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。 11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 三、教材分析 這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以?xún)?nèi)的退位減法，圖形的拼組，101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民幣，101以?xún)?nèi)的加法和減法(一

22、)，相識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和101以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生駕馭了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清101以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。101以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活

23、中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。 在學(xué)生初步相識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了支配人民幣單位元、角、分的相識(shí)外，還支配了學(xué)習(xí)詳細(xì)時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。 “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)的起先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔方法，相識(shí)最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程

24、。 教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。 四、教學(xué)措施 1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感看法、思維實(shí)力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。 2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。 3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生解答應(yīng)用題的實(shí)力。 4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。 5、留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。 6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生

25、進(jìn)行思想品德教化。 五、教學(xué)進(jìn)度表 (一)、位置(6課時(shí))第一周 (二)、20以?xún)?nèi)的退位減法(18課時(shí))其次周至第四周 例14課時(shí)左右 例27課時(shí)左右 例34課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)左右 (三)、圖形的拼組(4課時(shí))第五周 (四)、101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)(15課時(shí))第五周至第七周 數(shù)數(shù)數(shù)的組成4課時(shí)左右 讀數(shù)寫(xiě)數(shù)4課時(shí)左右 數(shù)的依次比較大5課時(shí)左右 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時(shí)左右 擺一擺，想一想1課時(shí) (五)、人民幣的相識(shí)(5課時(shí))第八周 相識(shí)人民幣2課時(shí) 簡(jiǎn)潔的計(jì)算3課時(shí) (六)、101以?xún)?nèi)的加法和減法(一)(30課時(shí)) 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)6課時(shí)左右 2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)8課時(shí)

26、左右 3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)12課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)4課時(shí)左右 (七)、相識(shí)時(shí)間(6課時(shí))第十四周 小小店1課時(shí) (八)、找規(guī)律(6課時(shí))第十五周 (九)、統(tǒng)計(jì)(6課時(shí))第十六周 (十)、總復(fù)習(xí)(10課時(shí))第十六周至第十九周 依據(jù)我所教學(xué)兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，主動(dòng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差安排，以高度的責(zé)任心投入到驚慌的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成果。 一、學(xué)情分析： 通過(guò)學(xué)生平常表現(xiàn)和課堂狀況，進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的基本狀況，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較差，理解實(shí)力不夠，與優(yōu)等生有肯

27、定的差距。因此在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中要進(jìn)一步深化了解每一個(gè)學(xué)生的基本狀況，進(jìn)行狀況分析，充分駕馭他們的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法以及學(xué)習(xí)方法。再依據(jù)這些分析制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育上。對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高方面 二、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)： 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)思維基本實(shí)力。培優(yōu)安排要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)思維實(shí)力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)力，并能幫助

28、老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。 三、培優(yōu)補(bǔ)差措施： 1、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 2、課堂上創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 3、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。 4、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。 5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 6、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。 7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排4 一、基本狀況： 本學(xué)期我繼任九年級(jí)數(shù)學(xué)

29、，這班共有學(xué)生 49人，上學(xué)期期末檢測(cè)及格 17人，及格率為 36%，平均 52分;，73101分 12人，6071分 5人，4059分 21人，3040分 7人;30分以下 4人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化太嚴(yán)峻，且低分太多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信念。為做好本學(xué)期的教化教學(xué)工作，特制定本安排。 二、指導(dǎo)思想： 九年級(jí)數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的教化教學(xué)方針為指導(dǎo),根據(jù)九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是教書(shū)育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力

30、、思維實(shí)力和空間想象實(shí)力，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所教九年級(jí)數(shù)學(xué)包括第一章 反比例函數(shù)，其次章 一元二次方程，第三章 圖型的相像 第四章 銳角三角函數(shù)第五章用樣本推斷總體。 四、教學(xué)目標(biāo)： 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 反比例函數(shù)的重點(diǎn)是：駕馭反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì);難點(diǎn)是：用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。一元二次方程的重點(diǎn)是：駕馭一元二次方程的多種解法;難點(diǎn)是：會(huì)運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和溝通，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。圖形的相像的重點(diǎn)是：比例線(xiàn)段，相像三角形的判定與性質(zhì); 難點(diǎn)是：相像三角形的

31、應(yīng)用。銳角三角函數(shù)的重點(diǎn)是：解直角三角形，正確地選擇關(guān)系式，先將已知和未知聯(lián)系起來(lái)，然后進(jìn)行正確地計(jì)算是解直角三角形的關(guān)鍵。用樣本推斷總體的重點(diǎn)是通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，理解總體平均數(shù)與方差的估計(jì)方法。難點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。 六、教學(xué)措施： 針對(duì)上述狀況，我安排在即將起先的學(xué)年教學(xué)工作中實(shí)行以下幾點(diǎn)措施： 1、教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)行多激勵(lì)、多引導(dǎo)、少指責(zé)的教化方法。 2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注意整體推動(dòng)。 3、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問(wèn)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。 4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟識(shí)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

32、一、基本狀況分析： 去年學(xué)生期末考試成果普遍不錯(cuò)，但是優(yōu)生不廣，尖子生也不拔尖。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭有許多差異。對(duì)于優(yōu)生學(xué)來(lái)說(shuō)，他們能夠透徹的理解學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系也是清楚的。對(duì)于幾乎全部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)無(wú)法有效駕馭，學(xué)生仍舊缺乏大量的推理訓(xùn)練。推理思維方法和寫(xiě)作方法都有肯定的難度，怕幾何難，相關(guān)學(xué)問(wèn)也不是很透徹。學(xué)習(xí)實(shí)力方面，學(xué)生課外主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力較差。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，不激勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充參考書(shū)，學(xué)生獨(dú)立擴(kuò)展學(xué)問(wèn)的實(shí)力沒(méi)有得到很好的培育。在以后的教學(xué)中，培育學(xué)生課后主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。須要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理實(shí)力、邏輯思維實(shí)力和計(jì)算實(shí)力，提高學(xué)生的整體表現(xiàn)，適時(shí)補(bǔ)

33、充課外學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，有些學(xué)生可以在課堂上用心學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雄心勃勃，浮躁，學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣須要培育。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不志向，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)改錯(cuò)（考試和作業(yè)后）的習(xí)慣。有些學(xué)生對(duì)他們沒(méi)有或不夠重視，須要老師的監(jiān)督才能這樣做。陶行知說(shuō)：“教化是培育習(xí)慣”，這是這次教學(xué)的重點(diǎn)。 二、指導(dǎo)思想： 通過(guò)九年的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以供應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的運(yùn)算、思維和空間想象實(shí)力，利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間概念

34、和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地操作，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象和總結(jié)。會(huì)用歸納法和演繹法，類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)潔推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)看法。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索探究的新思路。培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。 三，教學(xué)內(nèi)容 這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由五章組成： 其次十二章：二次根式；其次十三章：一維二次方程；其次十四章：圖形的相像性； 其次十五章：求解直角三角形；第26章：隨機(jī)事務(wù)的概率。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 焦點(diǎn)： 1、要求學(xué)生駕馭證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理和論證； 2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。 困難： 1、引導(dǎo)學(xué)生探究、猜

35、想、證明，相識(shí)到證明的必要性； 2、在教學(xué)中滲透歸納、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。 3、在教學(xué)過(guò)程中把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （1）仔細(xì)備課。仔細(xì)學(xué)習(xí)教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每章內(nèi)容與前后學(xué)問(wèn)的關(guān)系，重視課后反思，設(shè)計(jì)每節(jié)課師生互動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)。 （2）抓住課堂45分鐘。 嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)安排，細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在課后反饋。選擇合適的習(xí)題和試卷，剛好批改作業(yè)，剛好當(dāng)面給學(xué)生指出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解，不留難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到東西。 不及物動(dòng)詞教學(xué)措施： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，駕馭教材。 2、仔細(xì)備課，努力全面駕馭學(xué)生

36、動(dòng)態(tài)。 3、仔細(xì)教每一課。 4、對(duì)每個(gè)班級(jí)實(shí)施課后輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。 5、主動(dòng)與其他老師溝通，加強(qiáng)教學(xué)和科研改革，提高教學(xué)水平。 6、復(fù)習(xí)階段，允許學(xué)生動(dòng)腦子，動(dòng)手。通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題、模擬試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸熟識(shí)各種學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排6 一、指導(dǎo)思想 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要充分關(guān)注新課改理念，精確理解海南省高考考綱，使教學(xué)的確具有實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。要夯實(shí)基礎(chǔ)，完善體系，構(gòu)筑學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，重視實(shí)力的培育。通過(guò)復(fù)習(xí)能讓學(xué)生覺(jué)得模糊的學(xué)問(wèn)清楚起來(lái)，缺少的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問(wèn)框架。 二、教學(xué)安排與要求 高三復(fù)習(xí)大致經(jīng)驗(yàn)這樣三個(gè)階段：

37、全面復(fù)習(xí)（一輪）綜合復(fù)習(xí)（二輪）應(yīng)試訓(xùn)練。 第一階段全面復(fù)習(xí)的基本要求是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)。要求加強(qiáng)課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，落實(shí)好每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)章、節(jié)學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)，注意訓(xùn)練的規(guī)范性，思索的嚴(yán)密性，適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力。 其次階段的綜合復(fù)習(xí)則是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高，重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各學(xué)問(wèn)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題的實(shí)力。要求做到精選專(zhuān)題，緊扣高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。 第三階段的應(yīng)試訓(xùn)練，主要功能是培育對(duì)高考的適應(yīng)實(shí)力和積累應(yīng)試閱歷。要求回來(lái)課本，再現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加強(qiáng)信息的收集與整理。通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)覺(jué)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，輕松應(yīng)考。

38、三、教學(xué)措施 1、全面復(fù)習(xí)，立足課本。 第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高成果的保障。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能進(jìn)行梳理，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本方法，起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。以單元考試為主，加強(qiáng)對(duì)“基本學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法”實(shí)力培育的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。（每單元復(fù)習(xí)完后組織一次單元考試） 2、理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。 在第一階段，要注意對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、方法的歸納、整理、總結(jié)，做到串點(diǎn)成線(xiàn)，組成網(wǎng)絡(luò)，把握住教材的學(xué)問(wèn)體系和脈絡(luò)。

39、對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)貫穿”；既要嫻熟駕馭，又要敏捷應(yīng)用；既要留意和別的學(xué)問(wèn)聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。 3、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體才智。 高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，須要大家同心同德，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同探討找尋對(duì)策，加強(qiáng)相互溝通，相互學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，支配好每周周練的編寫(xiě)，細(xì)心備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要協(xié)作不同班的差異，因材施教。同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課，

40、共同探討、反思、解決教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。 4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課模式的探討。 要提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效益，必需加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的模式探討。在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，留意學(xué)問(wèn)的梳理，形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要講學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探究，深化提高。講出題目的價(jià)值，講出思維的過(guò)程，甚至是思索中的彎路和教訓(xùn)?？傊?，不斷探究有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 5、改進(jìn)練習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。 第一輪復(fù)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目編成17道小題（10+7），供學(xué)生練習(xí)，最好支配一節(jié)

41、課限時(shí)完成，老師必需剛好批改并仔細(xì)講評(píng)，切不行只在墻上貼個(gè)答案讓學(xué)生自己去對(duì)答案。在講評(píng)過(guò)程中一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題策略意識(shí)的培育，二要充分呈現(xiàn)解題的思維過(guò)程，即如何從題目的條件和結(jié)論中獲得解題的信息，怎樣找出解題的突破口；當(dāng)思維受阻時(shí)，怎樣進(jìn)行思維調(diào)控，修正自己的解題方案；解完題之后，應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，要加強(qiáng)“變式”教學(xué)，留意“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。 6、加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，削減無(wú)謂失分 在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性限時(shí)解答題訓(xùn)練，徹底解決學(xué)生“會(huì)而不對(duì)”，“對(duì)而不全”的問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生的每一次測(cè)試，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生過(guò)好

42、四關(guān)，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到卷面規(guī)范、清晰，樹(shù)立自己良好的形象。 一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，找尋突破口； 二是運(yùn)算關(guān)，準(zhǔn)字當(dāng)先，爭(zhēng)取既快又準(zhǔn)，為此，平常讓同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是特別必要的； 三是書(shū)寫(xiě)關(guān)，要一步一步答題，重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)，培育學(xué)生條理清晰，步步有據(jù)，規(guī)范簡(jiǎn)潔，美麗整齊的答題習(xí)慣。 四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思： 一思學(xué)問(wèn)提取是否嫻熟？ 二思方法運(yùn)用是否嫻熟？ 三思自己的弱點(diǎn)何在？ 嫻熟的前提是練熟，實(shí)力的提高在于反思。要求每位學(xué)生打算錯(cuò)題集，注明錯(cuò)誤緣由與反思心得，

43、時(shí)常翻閱。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排7 一、教材分析: 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： （一）、相識(shí)更大的數(shù)； （二）、線(xiàn)與角； （三）、乘法； （四）、圖形的變換； （五）、除法； （六）、方向與位置； （七）、生活中的負(fù)數(shù)； （八）、統(tǒng)計(jì)。 在相識(shí)更大的數(shù)內(nèi)容中主要有：億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的該協(xié)議及近似數(shù)的相識(shí)；在線(xiàn)與角的內(nèi)容中有：線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的相識(shí)，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的相識(shí)，平角、周角的相識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。在乘法內(nèi)容中主要有兩、三位數(shù)乘法，能對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究數(shù)學(xué)規(guī)律。在圖形的變換內(nèi)容中有：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展示，使學(xué)生知道一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形在旋轉(zhuǎn)、平

44、移的過(guò)程中，能形成一個(gè)較困難的圖形。在除法內(nèi)容中有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商不變的運(yùn)算規(guī)律，整數(shù)四則混合運(yùn)算。在方向與位置的內(nèi)容中有：提高學(xué)生的空間觀(guān)念，相識(shí)生活四周的環(huán)境等內(nèi)容。在生活中的負(fù)數(shù)內(nèi)容中有：從每天都接觸的氣溫中了解生活中負(fù)數(shù)的表示方法；了解一些生活中常見(jiàn)負(fù)數(shù)的意義。在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義；相識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大??；駕馭用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；相識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)

45、數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 2、學(xué)生將能識(shí)別線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)；相識(shí)平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)；知道兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)間全部連線(xiàn)中線(xiàn)段最短；相識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫(huà)指定度數(shù)的角。 3、學(xué)生將駕馭兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律，相識(shí)加法、乘法運(yùn)算律。 4、學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)把一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)變換來(lái)制作漂亮圖形的過(guò)程，并能在方格上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移

46、或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。 5、學(xué)生將駕馭除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)探究商不變規(guī)律的過(guò)程，初步駕馭探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。 6、學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。 7、學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。 8、學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的

47、一些數(shù)據(jù)繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)料事物改變的趨勢(shì)。 三、教學(xué)措施： 1、以學(xué)生閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。 3、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 4、多設(shè)計(jì)一些探究性操作活動(dòng)，培育試驗(yàn)實(shí)力和創(chuàng)新精神。 此外，由于四年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，因此應(yīng)制作和收集一些教具和學(xué)具。 數(shù)學(xué)教學(xué)安排8 在這新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作安排，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的探究貫穿于教化教學(xué)全過(guò)程，把培

48、育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教化教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合實(shí)力。 一、學(xué)生學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析 (一)總體分析：六年級(jí)兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生97人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱特別高。我班的特點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，優(yōu)秀率及合格率等指標(biāo)始終較高。部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，父母對(duì)其要求較嚴(yán)，對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，成果較穩(wěn)定。如管輝、殷悅、陳炳政、鄭晗、趙云杰、萬(wàn)梓桐、喬藝、安秦等;但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，如金星、付鑫鵬、孔曦、王國(guó)良等。也有幾

49、位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)看法端正，但由于學(xué)習(xí)方法、思維方式偏重于機(jī)械性的死記硬背，不夠敏捷，所以成果也不夠志向，如尹怡康、秦文龍、胡伯威等。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣已經(jīng)形成，本學(xué)期仔細(xì)搞好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。 (二)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究學(xué)問(wèn)，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問(wèn)面，提高思維實(shí)力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。 二、教材分析 教材

50、包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)(一)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)駕馭。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。 在空間與圖形方面，教材支配了位置與方向、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐

51、富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步相識(shí)探討曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解

52、決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。 教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 4.駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)

53、畫(huà)圓;探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。 5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 8.相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。 10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初

54、步形成視察、分析及推理的實(shí)力。 11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 五、教學(xué)設(shè)想 教學(xué)時(shí)力求符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、激勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。 1.加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問(wèn)和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)計(jì)算有肯定的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計(jì)算稍顯困

55、難，所以學(xué)生理解和駕馭起來(lái)更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計(jì)算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能干脆相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法須要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ);而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。 2.留意學(xué)問(wèn)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力和應(yīng)用意識(shí)的培育。 有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題基本相同。因此對(duì)求百分率的問(wèn)題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問(wèn)題適當(dāng)舉例

56、加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計(jì)算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問(wèn)中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算學(xué)問(wèn)等。放手讓學(xué)生自己探討如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍，加深學(xué)生對(duì)百分率學(xué)問(wèn)的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。 教學(xué)“位置與方向”時(shí)，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷用“第幾組第幾個(gè)”描述實(shí)際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，并剛好對(duì)已有閱歷進(jìn)行提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫助學(xué)生理解用數(shù)對(duì)確定

57、位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實(shí)素材，幫助學(xué)生駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法。加深對(duì)用數(shù)對(duì)確定位置內(nèi)容的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的實(shí)力。 圓是一種曲線(xiàn)圖形，它同直線(xiàn)圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)相識(shí)曲線(xiàn)圖形特征的起先。在低年級(jí)的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過(guò)圓，但只是直觀(guān)的相識(shí)，本冊(cè)的教學(xué)要相識(shí)圓的特征、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線(xiàn)圖形到學(xué)習(xí)曲線(xiàn)圖形，不論是內(nèi)容本身，還是探討問(wèn)題的方法，都有所改變，教學(xué)時(shí)通過(guò)對(duì)圓的探討，使學(xué)生初步相識(shí)探討曲線(xiàn)圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生自己找尋解決問(wèn)題的思路和方法，

58、回憶以前用過(guò)的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的直線(xiàn)圖形的面積來(lái)計(jì)算。教材還留意通過(guò)介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛(ài)國(guó)主義教化。 4.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)問(wèn)，形成了肯定的實(shí)力，積累了肯定的閱歷。教學(xué)時(shí)，一是留意與從前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的好用價(jià)值。更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。 5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使

59、學(xué)生獲得參加社會(huì)生活必不行少的學(xué)問(wèn)和實(shí)力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維實(shí)力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)潔形式，采納生動(dòng)好玩的事例呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力。 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題實(shí)力的培育是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。留意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，

60、通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。 6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、看法和價(jià)值觀(guān)的培育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了肯定的探求欲望，此時(shí)須要教化者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生形成豐富的情感、主動(dòng)的看法和正確的價(jià)值觀(guān)，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本冊(cè)試驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充溢魅力。